数学四年级上青岛版（五四制）5.1小数的意义说课课件

课件22张PPT。 青岛版数学四年级上册小数的意义第五单元第一课时说
课
流
程数与代数式与方程数的运算正反比例数的认识分数和 小数的 初步认识小数四则混合运算小数点
的移动规律名数改写求小数
的近似数小数的意义小数的
比较及性质小数的意义和性质说教材单元目标 说教材说教材小数的意义数形
结合教学
重难点说教材学情分析合作能力生活经验良好习惯知识基础课前学习合作探究拓展提升“321”自主学习模式提示自学交流整理小组合作展示交流独立作业释疑答难检测反馈设计意图：以教材为依托，以学生已有知识和生活经验为支点，以活动为载体，以培养学生创新思维为目的，力求直观形象、简单易操作，使学生初步感知小数的意义。设计意图：唤起学生的已有知识基础和生活经验，为本节课的新知探究做好充分的准备。活动要求：
1、小组交流小研究1的“我会分”，相互说一说是怎么分类的。
2、选择自己喜欢的一类小数说一说是用什么方法表示的。
0.1 0.23 0.025 0.3
0.01 0.365 0.001 0.6设计意图：充分利用小组合作学习，实现“以生为本”的教育理念，同时为教师充分了解学生的学情提供更好的机会，教师能及时将对学生的预设与生成进行有机结合，以便在展示提升环节，教师能更准确、更及时、更恰当的做好点拨与调控，以实现 “数学高效课堂”的理想目标。设计意图：这样设计既增强了数学课堂的开放性，又培养了学生的创新思维、抽象概括和语言表达等数学素养，同时渗透了数形结合的数学思想，让数学课堂不断走向深入！设计意图：这样的设计力求体现层次性，既做到面向全体学生、突出教学重点，又能为下一节课的学习做好拓展延伸！小数的意义 计数单位小数的意义表示十分之几 一位小数 十分之一
表示百分之几 两位小数 百分之一
表示千分之几 三位小数 千分之一数形结合教学评价评价内容评价方式
语言激励性评价
标志性评价（代币积分） 自评、互评、师评
重视对学生发现问题、解决问题能力的评价
注重学生合作学习习惯的评价注重对学生基础知识和基本技能的评价文本资源
信息技术资源
生成性资源
参考
书籍资料
创造性
使用教材学生
课前研究成果课件及电子交互白板