数学二年级上青岛版（五四制）9.2休闲假日—解决问题说课课件

课件27张PPT。 青岛版小学二年级数学上册

九、休闲假日—解决问题

--含有除法的混合运算





说课流程从课程标准分析数学思考问题解决结合具体情景，
初步理解题意。知识技能情感态度根据已知信息解决问题
养成乐于思考、
勇于质疑、言必
有据等良好习惯。在观察、实验、猜想、
验证的过程中，发展
合情推理能力，
能有条理的思考。掌握简单的混合运算。教材分析所处位置
地位作用 本单元是在本册课本第一、三、四、六单元基本讲解了乘除法知识之后安排的， 本单元安排了两个信息窗，信息窗1是学习解决两步计算的乘加（减）问题，本节课为信息窗2，着力引导学生学习分步解决两步计算的除加（减）问题。为以后学习加减乘除综合混合运算提供了必要的前提。在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法、又有减法时，要先算除法、后算减法的运算顺序的合理性。 在具体情境中提出能运用除减混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。 树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。 教材分析教材分析重难点重点：理解两步计算问题的数量关系，
掌握分步解决两步计算问题的
一般思路和解题策略。 难点：除加（减）混合运算与解决生活中的实际问题的结合与运用。学情分析本节课的知识是在本册第四单元《森林里的故事--除法的初步认识》和第六单元《制作标本--表内除法》中学习了基本的除法算理，并且对除法的应用有了以一定认知，本单元的信息窗1对乘加（减）问题有一定理解的基础上来学习的。 二年级的学生有一定的活动能力，在平时学习中能进行观察、比较等学习活动。因此，本节课的教学活动学生应该能顺利完成。教学模式《数学课程标准》指出：
数学教学要让学生亲身经历数学知识的形成过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，我设置了以下的教学模式：前置自学合作探究拓展训练提示自学交流整理小组合作展示交流独立作业释疑答难检测反馈说模式教学设计教学设计本节课的巩固练习是采用吸引学生的闯关游戏而设计！前置自学自主学习1.仔细观察情境图，能发现哪些数学信息。　　
2.你能提出哪些数学问题。
3.尝试着把你提出的数学问题解决出来吧。设计意图：兴趣是最好的老师。为了激发学生探求知识的欲望，提高学生参与课堂的积极性, 培养学生的解决问题的能力。教学设计
创设情境引入课题谈话导入：上节课我们老师带领同学们来到了水上乐园，今天我们就要和同学们买票进入水上乐园，1张儿童票比1张成人票少花多少钱？设计意图：为了培养学生动脑思考、拓展思维的能力，同时也引导学生运用所学知识解决实际问题。买4张成人票32元。
买1张儿童票4元。教学设计小组交流：
①买1张儿童票比1张成人票少花多少钱？（让学生用自己喜欢的方法计算。）
交流自己的算法，使学生感受解决问题的多种策略。设计意图：为了培养学生的合作探究能力②教学设计买1瓶矿泉水和1瓶果汁共需多少钱？设计意图：让学生在交流中加深解题思路的理解，形成良好的认知结构。先算除法，
再算加法。教学设计 小小数学家56÷8-6= 49÷7+6= 32÷8-2=
81÷9+7= 35÷5-4= 13-54÷6=设计意图：加强学生对新知识的理解 。教学设计 小小会计员：
设计意图：检验学生所学的同时，培养学生的实际操作能力。1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？ 24÷8＝3（元）
5－3＝2（元）24÷8 －3＝2（元）1枝康乃馨第三关：小小医生
设计意图：巩固所学知识的同时又培养了学生的敏锐观察力。教学设计回顾整理拓展升华设计意图：引发学生思考，进行知识的内化。教学设计拓展升华“数学日记”的形式记录生活中的应用，例如插花问题。设计意图：让数学真正走进学生生活，在实践与运用中实现学习数学的价值。除加（减）：32÷4=8元 8－4=4元
32÷4－4=4元
18÷6=3元 3+5=8元
18÷6+5=8元设计意图：清晰简单，重点突出，便于学生掌握重点 板书设计

教师评价学生评价综合评价捕捉学生创新思维火花，对于思维活跃、发言积极有创新精神的进行重点表扬，奖励小红星
引导学生在汇报交流之后，针对思路和想法进行评价，提出可行性建议
在民主的基础上
评出优胜小组课堂评价根据学生已有的知识基础和思维，灵活的、创造性地使用和处理教材　课程资源的
开发和利用 善用课堂生成性资源，例如部分错题。
巧用网络资源，精心制作课件,例如闯关游戏第二、三关的环节反思
兴趣是最好的老师
教师的第一要务就是充分激发学生的学习兴趣。只有尊重学生的认知规律，引导学生乐于学习、善于学习，寓教于乐，寓教于法，才能实现高效课堂！谢谢！