数学三年级上青岛版（五四制）6.1两三位数除以一位数的口算说课课件
文档属性
| 名称 | 数学三年级上青岛版（五四制）6.1两三位数除以一位数的口算说课课件 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-12-16 09:57:28 | ||
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文档简介
课件22张PPT。青岛版五四制小学数学三年级上册 第六单元 采访果蔬会
---两、三位数除以一位数（二）两三位数除以一位数的口算 说教材说学情说模式说设计说板书说评价说开发一、说教材信息窗1
采访苹果、黄梨展销区平均每天接待多少个客户？平均每天签订多少万元的销售合同？学习教简单的两位数除以一位数的口算学习教简单的几百几十数除以一位数的口算一、单元教学内容一、说教材信息窗2
采访葡萄、大枣储运区平均每个葡萄园产葡萄多少吨？装395千克大枣需要多少只箱子？学习三位数除以一位数，商是两位数的除法笔算学习三位数除以一位数，商是两位数的除法笔算一、说教材信息窗3
采访果品加工厂平均每分钟产生多少瓶果汁？平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？学习商中间有0的除法学习商末尾有0的除法平均每小时产生多少千克果脯？二、单元教学重难点教学重点：三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：商中间、末尾有0的笔算方法。一、说教材三、单元教学目标1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算方法，并能正确口算。
2、结合现实情境，正确笔算三位数除以一位数，商是两位数的除法。
3、经历探究较简单的两、三位数除以一位数口算和笔算的过程，体验计算策略的多样性。
4、能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。一、说教材 横向发展：除法的初步认识
（二年级上册第四单元）
表内除法
（二年级上册第六单元）
两、三位数除以一位数
（三年级上册）
二、说学情有余数的除法
（二年级上册第八单元） 三、说模式本节课的教学模式情境导入
提出问题巩固应用
梳理总结变式练习
提升方法口算天天练（3分钟）30÷3= 90÷3=
360÷4= 630÷9=
540÷6= 420÷7=
810÷9= 80÷4=设计意图：口算教学是计算教学的基础。口算基础好，能减少笔算的困难。四、说设计《两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算》教学层次1.情境导入，提出问题。（2分钟）
2.合作探究，解决问题。（15分钟）
3.巩固应用，梳理总结。（8分钟）
4.变式练习，提升方法。（7分钟）四、说设计课前小研究 活动一：
请同学们认真阅读课本52页信息窗1中的信息，你能提出什么数学问题？
问题1：
我的解决方法是：
问题2：
我的解决方法是： 通过图中的信息，启发学生提出“平均每天接待多少个客户？”“平均每天签订多少万元的销售合同”等问题，通过对问题的解决教学较简单的两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算。四、说设计1.情境导入，提出问题。问题一：平均每天接待多少个客户？
问题二：平均每天签订多少万元的销售合同？四、说设计2.合作探究，解决问题 平均每天接待多少个客户？
（1）组内交流。
（2）全班展示，交流方法。
方法一：96=90＋6
90÷3=30
6÷3=2
30＋2=32
方法二：9个十除以3得3个十，6个一除以3 得2个一，30加2得32。
方法三：操作小棒（微视频），理解算理。
方法四：想（ ）个3是96，32个3是96，所以96÷3=32。
学生独立完成第二个题目。四、说设计3.巩固练习，梳理总结。四、说设计练习一：课本53页自主练习第一题
63÷3= 84÷4= 64÷2= 99÷9=
50÷5= 68÷2= 36÷3= 88÷4=
练习二：自己创编5道题目，小对子批阅。设计意图：分层设计练习题可以让每个学生的个性都能得到充分的发展，要每个学生都有事干。4.变式练习，提升方法 四、说设计设计意图：检查学生对基础知识的迁移的掌握情况。（1）4名老师带领84名同学去春游，坐4辆巴士，平均每辆车可以坐多少人？（2）哪箱橙子最合算？五、说板书两、三位数除以一位数的口算96÷3=32
想： 96=90＋6
90÷3=30
6÷3=2
30＋2=32六、说评价我校的多元评价机制自评与互评相结合
（一）鼓励自我评价
（二）小组内互评
（三）教师评价并总结 说开发微视频独特的评价机制组间展示竞争机制七、说开发 谢谢大家！ 2014.10
---两、三位数除以一位数（二）两三位数除以一位数的口算 说教材说学情说模式说设计说板书说评价说开发一、说教材信息窗1
采访苹果、黄梨展销区平均每天接待多少个客户？平均每天签订多少万元的销售合同？学习教简单的两位数除以一位数的口算学习教简单的几百几十数除以一位数的口算一、单元教学内容一、说教材信息窗2
采访葡萄、大枣储运区平均每个葡萄园产葡萄多少吨？装395千克大枣需要多少只箱子？学习三位数除以一位数，商是两位数的除法笔算学习三位数除以一位数，商是两位数的除法笔算一、说教材信息窗3
采访果品加工厂平均每分钟产生多少瓶果汁？平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？学习商中间有0的除法学习商末尾有0的除法平均每小时产生多少千克果脯？二、单元教学重难点教学重点：三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：商中间、末尾有0的笔算方法。一、说教材三、单元教学目标1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算方法，并能正确口算。
2、结合现实情境，正确笔算三位数除以一位数，商是两位数的除法。
3、经历探究较简单的两、三位数除以一位数口算和笔算的过程，体验计算策略的多样性。
4、能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。一、说教材 横向发展：除法的初步认识
（二年级上册第四单元）
表内除法
（二年级上册第六单元）
两、三位数除以一位数
（三年级上册）
二、说学情有余数的除法
（二年级上册第八单元） 三、说模式本节课的教学模式情境导入
提出问题巩固应用
梳理总结变式练习
提升方法口算天天练（3分钟）30÷3= 90÷3=
360÷4= 630÷9=
540÷6= 420÷7=
810÷9= 80÷4=设计意图：口算教学是计算教学的基础。口算基础好，能减少笔算的困难。四、说设计《两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算》教学层次1.情境导入，提出问题。（2分钟）
2.合作探究，解决问题。（15分钟）
3.巩固应用，梳理总结。（8分钟）
4.变式练习，提升方法。（7分钟）四、说设计课前小研究 活动一：
请同学们认真阅读课本52页信息窗1中的信息，你能提出什么数学问题？
问题1：
我的解决方法是：
问题2：
我的解决方法是： 通过图中的信息，启发学生提出“平均每天接待多少个客户？”“平均每天签订多少万元的销售合同”等问题，通过对问题的解决教学较简单的两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算。四、说设计1.情境导入，提出问题。问题一：平均每天接待多少个客户？
问题二：平均每天签订多少万元的销售合同？四、说设计2.合作探究，解决问题 平均每天接待多少个客户？
（1）组内交流。
（2）全班展示，交流方法。
方法一：96=90＋6
90÷3=30
6÷3=2
30＋2=32
方法二：9个十除以3得3个十，6个一除以3 得2个一，30加2得32。
方法三：操作小棒（微视频），理解算理。
方法四：想（ ）个3是96，32个3是96，所以96÷3=32。
学生独立完成第二个题目。四、说设计3.巩固练习，梳理总结。四、说设计练习一：课本53页自主练习第一题
63÷3= 84÷4= 64÷2= 99÷9=
50÷5= 68÷2= 36÷3= 88÷4=
练习二：自己创编5道题目，小对子批阅。设计意图：分层设计练习题可以让每个学生的个性都能得到充分的发展，要每个学生都有事干。4.变式练习，提升方法 四、说设计设计意图：检查学生对基础知识的迁移的掌握情况。（1）4名老师带领84名同学去春游，坐4辆巴士，平均每辆车可以坐多少人？（2）哪箱橙子最合算？五、说板书两、三位数除以一位数的口算96÷3=32
想： 96=90＋6
90÷3=30
6÷3=2
30＋2=32六、说评价我校的多元评价机制自评与互评相结合
（一）鼓励自我评价
（二）小组内互评
（三）教师评价并总结 说开发微视频独特的评价机制组间展示竞争机制七、说开发 谢谢大家！ 2014.10