数学三年级上青岛版（五四制）7.3两位数乘两位数说课课件
文档属性
| 名称 | 数学三年级上青岛版（五四制）7.3两位数乘两位数说课课件 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-12-16 10:00:07 | ||
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文档简介
课件33张PPT。青岛版《义务教育教科书》三年级上册
第七单元 两位数乘两位数
《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说教材
说课流程说学情说模式说设计说板书
说评价
说开发两位数乘两位数进位的笔算乘法一、说教材说教材
两位数乘两位数两位数乘两位数的笔算乘法是本册教材第七单元的教学内容，是在学生学习了多位数乘一位数笔算乘法的基础上设置的。本课内容意在帮助学生理解笔算的算理，突出乘的顺序及积的书写位置，进而掌握两位数乘两位数的计算方法，并利用所学知识解决实际问题，同时为学习多位数四则混合运算奠定基础。说教材教学目标【教学重点】
探索两位数乘两位数（进位）乘法的算理。
【教学难点】
两位数乘两位数（进位）乘法的笔算算法。 二、说学情学生已有的知识基础学生已有的 生活经验说学情教学策略谈话激趣 回忆交流 讨论归纳 强化练习 自主探究 合作交流 自我检测汇报总结三、说模式课堂模式
创设情境
提出问题探索新知
解决问题自主练习
巩固提高评价总结
畅谈收获四、说设计教学设计创设情境
提出问题
（约5分钟）探究新知
解决问题（约15分钟）自主练习
巩固提高
（约10分钟）评价总结
畅谈收获 （约5分钟）运动会报名（一）创设情境，提出问题一个广告灯每天的租金是32元这条街上有29个同样的广告灯每棵树需要36米彩灯线要装饰58棵树从图中，你知道了哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出什么问题？设计意图：数学来源于生活，有趣的生活情境，能激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系。让学生既认识了自身，又大胆而自然地提出猜想。 约5分钟（二）探究新知，解决问题
32 × 29 = （元）这条街的广告灯每天的租金是多少元？约15分钟32 × 29 = （元）这条街的广告灯每天的租金是多少元？（二）探究新知，解决问题
设计意图：本着“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为原则，让学生自己去列式，尝试计算，并组织交流，展示算法。使学生在探究两位数乘两位数的算法上充分讨论、探索方法。 32 × 29 = （元）3 2×2 91 8 48928826291这条街的广告灯每天的租金是多少元？答：这条街的广告灯每天的租金是928元（二）探究新知，解决问题
设计意图：在这一环节中重点强调这一竖式与前面学的有什么不同，引导学生重点说出不同的是本节课的笔算乘法要进位。这时教师要强调计算两位数乘两位数的连续进位时，不要忘了加上进位的数。由此突出了本节课的重点。师生评议，你喜欢哪种方法？为什么？设计意图：通过探究活动，使学生形成知识的冲突。教师可在旁引导，让学生自己去探索，使学生获得成功的体验。（二）探究新知，解决问题
36 × 58 =一共需要多少米的彩灯线？ 2088答：一共需要2088米彩灯线。 3 6× 5 88482088810312 （米）（二）探究新知，解决问题
设计意图：巩固红点问题，提高学生独立解决问题的能力。 3 4×2 8 4 6×1 323728625198131648951.先算一算，再说一说笔算的过程 。①②（三）自主练习，巩固提高 约10分钟1 5× 6 72 3× 4 650095003383129850111想一想：怎样计算两位数乘两位数？111.③④（三）自主练习，巩固提高 2 5× 1 82 0 02 52 2 52.火眼金睛辨对错。积的位置不对540×√①（三）自主练习，巩固提高 5 7× 5 63 4 22 2 82.火眼金睛辨对错。√2 6 2 2②（三）自主练习，巩固提高 32 165 46 8× 7 94 7 6没有进位72.火眼金睛辨对错。×√25 0 2 7 ③（三）自主练习，巩固提高 设计意图：练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段，为了加深学生对法则的理解和应用，更好的领会两位数乘两位数的计算方法，我设计了1、先算一算再说一说2、火眼金睛辨对错，两类练习以便学生掌握知识并能熟练应用。3.平均每节车厢可乘坐98人有15节车厢这列火车可乘坐多少人？（三）自主练习，巩固提高 平均每棵树能收80千克梨，共有12棵树。（1）一共能收多少千克梨？（2）如果每5千克装一箱，要准备多少个纸箱？4.（三）自主练习，巩固提高 设计意图：因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。因此选取应用类题目加以练习。使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。 设计意图：学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，无论是认知，还是情感，都全方位地得到发展，再通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富；另一方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。 通过本节课的学习，各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告诉大家。（四） 评价总结，畅谈收获约5分钟五、说板书设计意图：
因为已经有了多媒体的演示，所以板书设计本着简洁和重点突出的原则，展现了新知与旧知之间的联系。32×9=288六、说评价课 堂 评 价 在探究新知解决问题环节，学生能想出用口算和估算的办法进行计算。在创设情境提出问题环节要让学生根据信息提出数学问题，探索解决问题的有效方法，尝试解决问题，表达解决问题的过程。在师生交流 突破生成和归纳总结环节，为学生创设小组合作的平台，从学生是否主动的与同学合作、是否认识到自己在集体中的作用、是否愿意与同伴交流等方面进行评价。 《新课标》中指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。 在学习过程中，要从学生是否主动参与数学学习，以及学生学习数学的自信心和对数学的兴趣进行评价。七、说开发课内资源 学生资源资源开发多媒体资源谢谢大家！
第七单元 两位数乘两位数
《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说教材
说课流程说学情说模式说设计说板书
说评价
说开发两位数乘两位数进位的笔算乘法一、说教材说教材
两位数乘两位数两位数乘两位数的笔算乘法是本册教材第七单元的教学内容，是在学生学习了多位数乘一位数笔算乘法的基础上设置的。本课内容意在帮助学生理解笔算的算理，突出乘的顺序及积的书写位置，进而掌握两位数乘两位数的计算方法，并利用所学知识解决实际问题，同时为学习多位数四则混合运算奠定基础。说教材教学目标【教学重点】
探索两位数乘两位数（进位）乘法的算理。
【教学难点】
两位数乘两位数（进位）乘法的笔算算法。 二、说学情学生已有的知识基础学生已有的 生活经验说学情教学策略谈话激趣 回忆交流 讨论归纳 强化练习 自主探究 合作交流 自我检测汇报总结三、说模式课堂模式
创设情境
提出问题探索新知
解决问题自主练习
巩固提高评价总结
畅谈收获四、说设计教学设计创设情境
提出问题
（约5分钟）探究新知
解决问题（约15分钟）自主练习
巩固提高
（约10分钟）评价总结
畅谈收获 （约5分钟）运动会报名（一）创设情境，提出问题一个广告灯每天的租金是32元这条街上有29个同样的广告灯每棵树需要36米彩灯线要装饰58棵树从图中，你知道了哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出什么问题？设计意图：数学来源于生活，有趣的生活情境，能激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系。让学生既认识了自身，又大胆而自然地提出猜想。 约5分钟（二）探究新知，解决问题
32 × 29 = （元）这条街的广告灯每天的租金是多少元？约15分钟32 × 29 = （元）这条街的广告灯每天的租金是多少元？（二）探究新知，解决问题
设计意图：本着“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为原则，让学生自己去列式，尝试计算，并组织交流，展示算法。使学生在探究两位数乘两位数的算法上充分讨论、探索方法。 32 × 29 = （元）3 2×2 91 8 48928826291这条街的广告灯每天的租金是多少元？答：这条街的广告灯每天的租金是928元（二）探究新知，解决问题
设计意图：在这一环节中重点强调这一竖式与前面学的有什么不同，引导学生重点说出不同的是本节课的笔算乘法要进位。这时教师要强调计算两位数乘两位数的连续进位时，不要忘了加上进位的数。由此突出了本节课的重点。师生评议，你喜欢哪种方法？为什么？设计意图：通过探究活动，使学生形成知识的冲突。教师可在旁引导，让学生自己去探索，使学生获得成功的体验。（二）探究新知，解决问题
36 × 58 =一共需要多少米的彩灯线？ 2088答：一共需要2088米彩灯线。 3 6× 5 88482088810312 （米）（二）探究新知，解决问题
设计意图：巩固红点问题，提高学生独立解决问题的能力。 3 4×2 8 4 6×1 323728625198131648951.先算一算，再说一说笔算的过程 。①②（三）自主练习，巩固提高 约10分钟1 5× 6 72 3× 4 650095003383129850111想一想：怎样计算两位数乘两位数？111.③④（三）自主练习，巩固提高 2 5× 1 82 0 02 52 2 52.火眼金睛辨对错。积的位置不对540×√①（三）自主练习，巩固提高 5 7× 5 63 4 22 2 82.火眼金睛辨对错。√2 6 2 2②（三）自主练习，巩固提高 32 165 46 8× 7 94 7 6没有进位72.火眼金睛辨对错。×√25 0 2 7 ③（三）自主练习，巩固提高 设计意图：练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段，为了加深学生对法则的理解和应用，更好的领会两位数乘两位数的计算方法，我设计了1、先算一算再说一说2、火眼金睛辨对错，两类练习以便学生掌握知识并能熟练应用。3.平均每节车厢可乘坐98人有15节车厢这列火车可乘坐多少人？（三）自主练习，巩固提高 平均每棵树能收80千克梨，共有12棵树。（1）一共能收多少千克梨？（2）如果每5千克装一箱，要准备多少个纸箱？4.（三）自主练习，巩固提高 设计意图：因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。因此选取应用类题目加以练习。使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。 设计意图：学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，无论是认知，还是情感，都全方位地得到发展，再通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富；另一方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。 通过本节课的学习，各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告诉大家。（四） 评价总结，畅谈收获约5分钟五、说板书设计意图：
因为已经有了多媒体的演示，所以板书设计本着简洁和重点突出的原则，展现了新知与旧知之间的联系。32×9=288六、说评价课 堂 评 价 在探究新知解决问题环节，学生能想出用口算和估算的办法进行计算。在创设情境提出问题环节要让学生根据信息提出数学问题，探索解决问题的有效方法，尝试解决问题，表达解决问题的过程。在师生交流 突破生成和归纳总结环节，为学生创设小组合作的平台，从学生是否主动的与同学合作、是否认识到自己在集体中的作用、是否愿意与同伴交流等方面进行评价。 《新课标》中指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。 在学习过程中，要从学生是否主动参与数学学习，以及学生学习数学的自信心和对数学的兴趣进行评价。七、说开发课内资源 学生资源资源开发多媒体资源谢谢大家！