数学二年级上青岛版（五四制）6.1用2-5的乘法口诀求商说课课件
文档属性
| 名称 | 数学二年级上青岛版（五四制）6.1用2-5的乘法口诀求商说课课件 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-12-16 10:11:29 | ||
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文档简介
课件27张PPT。 青岛版二年级上册数学用2-5的乘法口诀求商说课流程说教材说教材编写体系表内除法信息窗1：用2-5的口诀求
商，认识除法竖式。信息窗2：用6-9的口诀
求商。信息窗3：进一步认识倍
的意义；求一个数是另一
个数的几倍相关链接：连乘、连除、
乘除混合运算教材分析数的认识 常见的量探索规律 数的运算 数与代数 数的运算 能够熟练利用
乘法口诀求商。说教材 教材信息窗通过创设“采集动植物标本”
的情境，提出“采了几种花”、“平均
每人捉了几只蝴蝶”的问题，引导学生探
索除法计算方法，认识除法竖式，用2-5
的乘法口诀求商。
本节课是学习除法计算的开始，也是
进一步学习表内除法以及今后学习多位数
除法的基础。说学情第一单元：2-5的乘法口诀第四单元：除法的初步认识本班学生思维较活跃，思维的跳跃性大，所以在寻找解决问题的方法时，尽量放开思路，让孩子们用已有的知识来解决力所能及的方法。1、掌握用2-5的乘法口诀求商的方法；初步认识除法竖式。2、养成逆向思考的学习习惯，体验乘除法之间的联系。 3、 懂得利用所学知识来解决新问题的的道理。
4、体验交流 和互动的快乐。
。教学目标从用所学过的知识来解决问
题的多种办法中寻找出用口
诀来求商的方法，以及提炼
出用口诀来求商的思路。说模式 动手猜想 验证 归纳 运用说模式说设计说设计说设计一、复习铺垫，情境引入1、算一算，并说说用哪句口诀。
3×2 = 4×3 = 2×5 =
3×3 = 4×2 = 5×5 =
2、填一填，说说括号里的数是用哪句口诀想出来的。
2×（ ）=4 （ ）×4=20 （ ）×3=12
4×（ ）=16 3×（ ）=6 5×（ ）=15
【设计意图：以上两题为学生熟练运用乘法口诀求商进行学习前的准备。第一小题，求积说口诀很容易，是对口诀的熟练，第二小题填写一个因数，为下面孩子学习用口诀求商做好铺垫。】说设计一、创设情境，激趣引入说设计说设计说设计二、动手操作，形成猜想1、采了几种花，借助现在一年级用的教具小棒，发给小组，同种颜色表示一种花。2、平均每人捉了几只蝴蝶？摆一摆，说一说，想一想说设计说设计说设计三、合作探究、汇报交流哪个小组的同学来说一说你们组想出
了哪几种方法？
根据小组内的动手情况，全班交流情
境图中的三个问题。由于低年级合作
能力还不是很到位，交流过程中，教
师要做好指导。让学生养成良好的汇
报习惯及倾听习惯。说设计说设计说设计四、归纳总结，深化提高1、比一比：你觉得用哪种方法进行计算比较方便？2、学习除法竖式的书写格式。（教师讲授）说设计说设计说设计1、把口诀填完整。
二（ ）得六 （ ）四十二
四（ ）二十 （ ）五十五
四（ ）十六 （ ）五二十五
【教材自主练习的第1题，通过对口诀的填写，学生对口诀更加熟练，为熟练的用口诀求商做好准备。】2、课本自主练习第2题。
【学生独立完成，比一比谁的速度快。订正时说一说口算的方法，进行总结。计算第一个风车的题目想的是4的乘法口诀，计算第二个风车的题目想的是2的乘法口诀，计算第三个风车的题目想的都是3的乘法口诀。】五、知识运用、拓展延伸说设计3、课本自主练习第3题。
分工完成：1-5小组做前四个；6-10小组做后4个。并叫4个不
同小组的4名同学到黑板上进行扮演，开展小组竞赛。
【意图：让学生熟练除法竖式的书写格式】
说设计4、课本自主练习第5题。
学生观察图画，先独立思考，再同桌间相互说一说自己的想法。规范解题格式：
（1）2×4=8（人） 8＜10 答：伞不够。
（2）10÷2=5（把） 4＜5 答：伞不够。说板书说板书说板书 用2—5的乘法口诀求商
（1）采了几种花？
8÷2=4（种）
（2）平均每人捉了几只蝴蝶？ 3
15÷3=5（只） 5 ）1 5
1 5
0简洁、明了的板书能够使学生对本节课
所学内容有更深刻的记忆与认识。说评价说评价说开发说开发说开发说开发
商，认识除法竖式。信息窗2：用6-9的口诀
求商。信息窗3：进一步认识倍
的意义；求一个数是另一
个数的几倍相关链接：连乘、连除、
乘除混合运算教材分析数的认识 常见的量探索规律 数的运算 数与代数 数的运算 能够熟练利用
乘法口诀求商。说教材 教材信息窗通过创设“采集动植物标本”
的情境，提出“采了几种花”、“平均
每人捉了几只蝴蝶”的问题，引导学生探
索除法计算方法，认识除法竖式，用2-5
的乘法口诀求商。
本节课是学习除法计算的开始，也是
进一步学习表内除法以及今后学习多位数
除法的基础。说学情第一单元：2-5的乘法口诀第四单元：除法的初步认识本班学生思维较活跃，思维的跳跃性大，所以在寻找解决问题的方法时，尽量放开思路，让孩子们用已有的知识来解决力所能及的方法。1、掌握用2-5的乘法口诀求商的方法；初步认识除法竖式。2、养成逆向思考的学习习惯，体验乘除法之间的联系。 3、 懂得利用所学知识来解决新问题的的道理。
4、体验交流 和互动的快乐。
。教学目标从用所学过的知识来解决问
题的多种办法中寻找出用口
诀来求商的方法，以及提炼
出用口诀来求商的思路。说模式 动手猜想 验证 归纳 运用说模式说设计说设计说设计一、复习铺垫，情境引入1、算一算，并说说用哪句口诀。
3×2 = 4×3 = 2×5 =
3×3 = 4×2 = 5×5 =
2、填一填，说说括号里的数是用哪句口诀想出来的。
2×（ ）=4 （ ）×4=20 （ ）×3=12
4×（ ）=16 3×（ ）=6 5×（ ）=15
【设计意图：以上两题为学生熟练运用乘法口诀求商进行学习前的准备。第一小题，求积说口诀很容易，是对口诀的熟练，第二小题填写一个因数，为下面孩子学习用口诀求商做好铺垫。】说设计一、创设情境，激趣引入说设计说设计说设计二、动手操作，形成猜想1、采了几种花，借助现在一年级用的教具小棒，发给小组，同种颜色表示一种花。2、平均每人捉了几只蝴蝶？摆一摆，说一说，想一想说设计说设计说设计三、合作探究、汇报交流哪个小组的同学来说一说你们组想出
了哪几种方法？
根据小组内的动手情况，全班交流情
境图中的三个问题。由于低年级合作
能力还不是很到位，交流过程中，教
师要做好指导。让学生养成良好的汇
报习惯及倾听习惯。说设计说设计说设计四、归纳总结，深化提高1、比一比：你觉得用哪种方法进行计算比较方便？2、学习除法竖式的书写格式。（教师讲授）说设计说设计说设计1、把口诀填完整。
二（ ）得六 （ ）四十二
四（ ）二十 （ ）五十五
四（ ）十六 （ ）五二十五
【教材自主练习的第1题，通过对口诀的填写，学生对口诀更加熟练，为熟练的用口诀求商做好准备。】2、课本自主练习第2题。
【学生独立完成，比一比谁的速度快。订正时说一说口算的方法，进行总结。计算第一个风车的题目想的是4的乘法口诀，计算第二个风车的题目想的是2的乘法口诀，计算第三个风车的题目想的都是3的乘法口诀。】五、知识运用、拓展延伸说设计3、课本自主练习第3题。
分工完成：1-5小组做前四个；6-10小组做后4个。并叫4个不
同小组的4名同学到黑板上进行扮演，开展小组竞赛。
【意图：让学生熟练除法竖式的书写格式】
说设计4、课本自主练习第5题。
学生观察图画，先独立思考，再同桌间相互说一说自己的想法。规范解题格式：
（1）2×4=8（人） 8＜10 答：伞不够。
（2）10÷2=5（把） 4＜5 答：伞不够。说板书说板书说板书 用2—5的乘法口诀求商
（1）采了几种花？
8÷2=4（种）
（2）平均每人捉了几只蝴蝶？ 3
15÷3=5（只） 5 ）1 5
1 5
0简洁、明了的板书能够使学生对本节课
所学内容有更深刻的记忆与认识。说评价说评价说开发说开发说开发说开发