统编版语文六年级下册 第五单元习作：插上科学的翅膀飞 教学 课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
习作：插上科学的翅膀
部编版六年级下册
课时目标
1.交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特点。
2.大胆设想故事，描述神奇的科幻世界。
3.将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？
如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？
大胆想象
在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？
回顾学过的课文《他们那时候多有趣啊》，思考：科幻小说的三要素是什么呢？
领悟写法
科学、幻想、小说，对应的就是科学性、预言性、文学性。
科幻故事和科幻小说有很多相同之处，我们推测一下：科幻故事的三要素是什么？
科学、幻想、故事是其三要素，即科学性、预言性、故事性。
①故事中的科学技术是现实中不存在的，但是在未来有可能实现。如，《海底两万里》中的潜水艇和潜水服，在当时是不存在的，但在今天都已经成为现实。
②科幻故事虽然是幻想，但是又令人信服，因为这些幻想来自科学知识，来自现实生活。
③这些科学技术可能对人的生活或命运产生一定的影响。
科幻故事的特点
小结
科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想而创造出来的。
大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。
明确习作要求
关键词：“科学技术”
未来可能有哪些不可思议的科学技术？
恒温衣服、可以食用的能量豆、会移动变形的房屋、背包飞行器、袖珍影院、大脑可以拷贝知识、时空穿梭机、物品搜索仪……
片段欣赏
你再逛一逛，还会发现这里没有老人，因为人们已经发现了长寿的秘密，所以人们的平均年龄为500岁。据科学家介绍，以后人们的平均寿命还会增长，因为自从发现长寿的秘密后，还没有人自然死亡。除了没有老人，这里还没有残疾人，因为残疾人可以植入人造器官，外观、功能都跟正常的人体器官一样。
不可思议的科学技术
关键词：“人物”
科幻故事中可以有哪些“人物”？
人类、机器人、外星人……
片段欣赏
那时候，在地球上生活的不仅仅有地球生物，还有不少别的星球的智慧生物，它们的样子千奇百怪。有的体形跟人类差不多，却有着蓝色的皮肤、鱼鳍和鱼鳃；有的脑袋特别大，身子却很小；有的甚至只有一颗大脑袋在空中悬浮着……
不同寻常的人物形象
关键词：“生活环境”
科幻故事会发生在怎样奇妙的环境里？
时间环境、空间环境、社会环境……
片段欣赏
海底的景象也和上回的海底森林大不相同，没有细沙、海草，更没有森林，一眼望去，尽是各式各样的珊瑚丛，可以说是一片难得的珊瑚王国。大约走了两个小时，我们到了深达三百米的海域。这样的深度更适合珊瑚生长发育。这里的珊瑚非常硕大，色泽也非常艳丽。
奇妙的生活环境
关键词：“奇特经历”
第一步：主人公的“目标”（梦想）是什么？
第二步：他遇到的“阻碍”是什么？
第三步：他如何“努力”？他将会通过何种方式来实现他的梦想？
第四步：“结果”如何？（通常是不好的）
第五步：如果“结果”不理想，代表“努力”无效，那么有超越“努力”之外的“意外”来改变这一切吗？
第六步：“意外”发生，情节如何“转弯”？
第七步：最后的“结局”是什么？
“七步法”
“小燕也会开汽车？”我可真的不敢相信了。
“这汽车，谁都会开。小灵通，你只要跟我学一分钟，保证会。”小虎子说道，
第一次乘坐飘行车
叶永烈
设下悬念，引人入胜。
“在我们这儿，飘行车简直像鞋子一样普遍，几乎每家每户都有飘行车，每个人都会开这玩意儿。”
“小灵通，你还是先跟我学吧！”小燕让我看她面前的操纵板，说道，“你看看这操纵板，就明白一大半了。”
我凑近一看，只见浅绿色的塑料操纵板上，写着：开关、速度、高度……
小燕告诉我：“开车的时候，你把第一个开关朝左一推，车子就开动起来了。你再调节好速度和高度。以后，就只要管管方向盘了，向左拐弯时，把方向盘朝左转，往右转弯时，将方向盘往右转。”
往常，我爱坐在司机旁边，想学学开汽车。可是，司机的座位旁边，总是写着“开车时请勿与司机谈话”。所以，一开车，我就静静地坐在司机旁边，不敢问一句话。可小燕开车时，只顾跟我讲话，我真担心，车子可别出事故。
运用插叙，衬托这辆车的先进性与智能化。
正想着，迎面来了一辆飘行车，与我们的飘行车头对头，几乎要撞上了。我大吃一惊，还没来得及喊出口，那辆飘行车从我们的头顶上飞过去了。
小燕笑着告诉我：“你只管放心，一百个放心！坐飘行车，非常安全。即使司机闭上眼睛开车，也不会闯祸。
因为飘行车装有自动避撞装置，一遇上对面有车子开来，它就会自动向左拐，而对方的车子也会自动向左拐，不会撞上。有时，突然对面出现一辆高速行驶的飘行车，来不及躲开，其中的一辆飘行车就会自动加大气流，从另一辆飘行车上面飞过去。”
“如果飘行车掉到河里或者撞到山上，怎么办呢？”我还是有点担心。
“没关系，飘行车在水上也能飘行，还能爬山。”小燕一边说着，一边故意让飘行车离开了公路，开进一条小河，然后再沿着河岸爬上去，重新回到公路上。
我跟小燕很快就熟悉起来。我发现，她现在也像小虎子似的，很喜欢讲话。只不过她在陌生人面前，才一言不发罢了。
这时，我想起了小虎子，他怎么一声不响呢？回头一看，原来他在用那小盒子电视机收看文艺节目，正看得津津有味呢。
提到小虎子看电视，既照应了前文，又写到了高科技产品“小盒子电视机”。
飘行车的整个车壳，像水晶一样透明。坐在车里，外边的景色像放电影似的，从身边溜过去。太阳光虽然透过透明的车壳，直射到我的脸上，却并不觉得热，大约那车壳是用会吸热的透明塑料做的。车里还装有小型冷气机，非常凉爽。
结尾描写了飘行车的透明车壳，以及车内的空调。
总评：故事以“我”第一次乘坐飘行车的内心变化为行文的线索，条理清晰。故事的语言描写出色，“我”、小燕和小虎子之间的对话体现了人物的特点，推动了故事情节的发展。
动笔起草
作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章来就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到有中心、有条理、有重点等要求。
自主编写设计清单
按照提纲或思维导图，预写习作
（1）想象奇特而又令人信服：既要有丰富的想象，又要有科学依据。
（2）曲折的故事情节：故事要一波三折，要有一定的顺序。
（3）生动的人物形象：主要人物的动作、语言、心理等描写要传神。
（4）积极向上的主题：主题积极向上，表达自己或人们美好的愿望。
指导修改
必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。
——托尔斯泰
修改步骤：
自读。
自改：“换”拗口、意义不明确的语句，“调”前后紊乱的语序，“添”一些具体内容，“删”多余的内容。
自查：对照本课的习作要求，看内容是否奇特而又令人信服。
自读修改清单
修改、誊写、展示习作
①小组根据修改清单相互检查，给出意见。
②根据小组成员意见，修改自己的习作。
③将自己的习作誊写到作文本上。
④将习作张贴在教室的黑板或作业展示墙上。
1.小组交流展示：分享自己习作中的精彩之处，简单说一说这些句段好在哪里。
2.选择具有代表性的优秀习作或片段组织学生评赏。
3.分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成果。
评价欣赏
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