课件32张PPT。第六单元信息窗2
《用6～9的乘法口诀求商》青岛版小学数学二年级上册
说课流程
说课流程第六单元知识树如果摆4行，
每行几个
进一步认识“倍”
的意义求一个数是
另一个数的几倍认识连乘
连除认识乘除
混合运算信息窗1
采集动植物标本平均每人捉了
几只蝴蝶？42朵花能做
几件标本李飞拾的贝壳
数是王丁的几倍？一共摆了多少
个信息窗2
制作标本信息窗3
采集贝壳标本相关链接采了几种花？用2~5的乘法
口诀求商，
认识除法竖式用6~9的乘法
口诀求商林杰拾的贝壳
数是李飞的几倍？
说教材分析教学目标教材分析所处地位、作用说课内容
教材分析说课内容 九年制义务教育小学数学（青岛版）二年级上册第六单元信息窗2《用6～9的乘法口诀求商》。
教材分析所处位置
地位作用
本节课的教学内容，是在学生已经掌握了一年级下册第七单元《乘法的初步认识》、本册第一、三单元《表内乘法》和本单元信息窗1《用2~5的乘法口诀求商》基础上学习的。同时本节课的内容又为学习第八单元《有余数的除法》打下基础。
过程与方法：感受数学与生活的联系,能解决生活中简单的实际问题 。 情感态度与价值观：培养学数学、用数学的乐趣 。
知识与技能：让学生能利用6～9的乘法口诀求商。熟练掌握用口诀求商的一般方法。教材分析教学目标教材分析重难点难点：用6～9的乘法
口诀求商解决实际问题 。
重点：能熟练地用6～9的乘法
口诀正确求商 。说课流程学情分析二年级学生思维方式主要还是形象思维，他们乐于探究，渴望交流和教师的称赞，他们经历了一年级下册第七单元《乘法的初步认识》，二年级上册第一单元、第三单元《表内乘法》、第四单元《除法的初步认识》和本单元第一课时信息窗1的学习过程。初步掌握了用乘法口诀求商的基本方法。让学生用6～9的乘法口诀求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生对乘法熟练掌握的基础上。另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行，对该类问题的熟练解决也是本课教学的成败关键。说课流程信息窗二自主合作探究教学模式说课流程教学设计教学设计１0'计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，根据学生的年龄特征设计了形式多样，富有童趣，不同层次的练习，巩固新知学习快乐。前置学习2'比比谁做的最快！设计意图：以旧引新，通过知识的迁移，抓住新旧知识的连接点，为下面学习新知识做好铺垫。前置学习教学设计创设情境引入课题 同学们，你们知道标本是什么吗？咱们和书上的小朋友一起来制作标本吧。设计意图：结合现实的生活场景，激发学生学习的兴趣。教学设计自主学习
1.仔细观察情境图，能发现哪些数学信息。
2.你能提出哪些数学问题。
3.尝试着把你提出的数学问题解决出来吧。设计意图：引导学生有序的观察、发现数学信息，加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培养他们的观察能力及听、说的能力，同时训练学生从活动中获取有效的数学信息的能力。教学设计小组交流汇报
42÷6=
我们的方法是
先想6和几相乘得42.因为6和7相乘得42，所以得数是7. （口诀：六七四十二 ）
6是除数，42是被除数，商是7.
独立解决
42÷7=
口诀：六七四十二
设计意图：让学生理清计算思路。教学设计
交流自己的想法，使学生感受解决问题的多种策略。
56片叶子可以做几件标本？
56÷8=7（件）
72片叶子可以做几件标本？
72÷9=8（件）
你还能提出什么问题？并解决问题。
教学设计第一关 我是小法官
教学设计第二关 看谁算得快教学设计第三关 我最棒教学设计
回顾整理
内化提高教学设计数学新授课
教学模式高效课堂说课流程42朵花能做几件标本？用6~9的乘法口诀求商板书设计42÷6=7（件）42÷7=6（朵）口诀：六七四十二56片叶子可以做几件标本？56÷8=7（件）56÷7=8（片）口诀：七八五十六说课流程说课流程结合课本内容家长意见学习名师课外拓展搭起家校沟通的桥梁和各学校联谊（滕州、实小、中心路），请优秀教师来我校展示学生搜集生活中的信息，提出问题，解决问题谢谢！二年级数学《用6~9的乘法口诀求商》说课稿
尊敬的评委老师，上午好！
今天我说课的内容是青岛版数学小学二年级上册第六单元第二课时《用6~9的乘法口诀求商》，我是从以下七个环节来说的：说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发。
一,说教材：也就是教材分析，本单元共有四个内容：信息窗一，是学习《用2~5的乘法口诀求商》，认识除法竖式。信息窗二，是学习《用6~9的用乘法口诀求商》。信息窗三，进一步认识“倍”的意义和求一个数是另一个数的几倍。
本节课我是从说课内容、所处地位、作用、教学目标、教学重难点四方面来说。说课内容：九年制义务教育小学数学（青岛版）二年级上册第六单元信息窗2《用6～9的乘法口诀求商》。所处的地位和作用：本节课的教学内容，是在学生已经掌握了一年级下册第七单元《乘法的初步认识》、本册第一、三单元《表内乘法》和本单元信息窗1《用2~5的乘法口诀求商》基础上学习的。同时本节课的内容为以后学习多位数的除法打下基础。教学目标：知识与技能：让学生能利用6～9的乘法口诀求商。熟练掌握用口诀求商的一般方法。过程与方法：感受数学与生活的联系,能解决生活中简单的实际问题 。情感态度与价值观：培养学数学、用数学的乐趣 。重难点：重点：能熟练地用6～9的乘法口诀正确求商。难点：用6～9的乘法口诀求商解决实际问题。
二、说学情：学情分析：二年级学生思维方式主要还是形象思维，他们乐于探究，渴望交流和教师的称赞，他们经历了一年级下册第七单元《乘法的初步认识》，二年级上册第一单元、第三单元《表内乘法》、第四单元《除法的初步认识》和本单元第一课时信息窗1的学习过程。初步掌握了用乘法口诀求商的基本方法。让学生用6～9的乘法口诀求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生对乘法熟练掌握的基础上。另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行，对该类问题的熟练解决也是本课教学的成败关键。
三、说模式：教学模式是自主、合作、探究。自主即主动，要主动地在数学实践中丰富数学素养，提高数学能力。合作，就是要切磋学问，交流疑问，共同完成学习任务。探究，则是要求质疑问难，深入研究并解决问题。
四、说设计：即教学设计。分六步进行：前置学习、创设情境引入课题2'、自主学习4'、探索交流解决问题１５'、巩固应用内化提高１2'、回顾整理内化提高2'。
1、前置学习：比比谁做的最快！（设计意图：以旧引新，通过知识的迁移，抓住新旧知识的连接点，为下面学习新知识做好铺垫。）2、创设情境引入课题。同学们，你们知道标本是什么吗？咱们和书上的小朋友一起来制作标本吧。（设计意图：结合现实的生活场景，激发学生学习的兴趣。）3、自主学习：这一环节是落实教学目标的中心环节,学生通过观察,分析,比较,小组合作,自主探究等活动,获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。1.仔细观察情境图，能发现哪些数学信息。2.你能提出哪些数学问题。3.尝试着把你提出的数学问题解决出来吧。（设计意图：引导学生有序的观察、发现数学信息，加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培养他们的观察能力及听、说的能力，同时训练学生从活动中获取有效的数学信息的能力。）4、探索交流解决问题：42朵花能做几件标本？小组合作探究：42÷6=？，让学生说出想法。6和即相乘的42，因为六七四十二，所以42÷6=7（件）。（设计意图：让学生理请计算思路）。然后改变数学信息和问题：42朵花能做7件标本，做一件标本需要几朵花？让学生独立解决，然后小组交流汇报。小结：一句口诀可以求两道除法算式的商。再出示情境图，让小组合作探究，提出问题并解决。（设计意图：这一环节是落实教学目标的中心环节，本环节采用“放”的形式，经过引导使学生通过观察、分析、自主探究、小组合作等活动，利用已有的知识经验获得解决问题的基本思路和求商的方法。）5、巩固应用，内化提高。这一环节是内化知识,训练思维,培养能力,掌握解题思路,形成技能的重要环也是实践的环节. 计算本身是枯燥乏味的,机械的训练更使学生厌烦,于是我便根据学生的年龄特征,设计了形式多样,富有童趣,不同层次的练习,使程度不一的学生都能在练习中巩固新知,发展能力,充分感受学习的快乐。第一关 我是小法官（设计意图：这道是基础题，为了加强学生对新知识的理解 。）第二关 看谁算得快（设计意图：让学生练习一句乘法口诀可以列四道算式 。）第三关 我最棒（设计意图：使学生感受到数学知识来源于生活又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题）。6、回顾整理，拓展延伸：让学生说说这节课的收获。（设计意图：引发学生对本课所学知识的思考，自主进行知识的内化；教师总结和点评，对知识进行梳理的同时也激发了学生的成就感。）通过以上环节的学习，达到了高效课堂。
五、说板书。即板书设计。（设计意图：板书清晰简单，重点突出，便于学生掌握重点 ）。
六、说评价。利用星级评价。从家长评价和课堂评价两方面。家长评价是从课前预习，复习反面评价。课堂评价从内容评价（当堂检测、环节小连）小组评价（小组长评价到人、教师评价道组）。
七、说开发。结合课本内容（在具体的情境中学习新知识）、家长意见（搭起家校沟通的桥梁）、学习名师（汇集各名师教法，丰富文本资源）、课外拓展（小组内互相出题，看看哪个组出的题最好，哪个组做得最好。）
我的说课完毕，谢谢评委老师！
