课件34张PPT。 青岛版数学三年级上册图形的周长第五单元第一课时说课流程说教材说教材四大领域图形与几何数与代数统计与概率综合与实践课
程
内
容图形的认识 测量图形的运动图形与位置说教材图形周长单
元
内
容计算周长认识周长测量周长周长定义正方形周长长方形周长说教材教材版本说课流程说学情说学情学情分析知识基础直尺测量平面图形生活经验抽象出图形长度单位边线、一周在解决问题过程中，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。在探索计算方法过程中，发展空间观念，学会进行有条理的思考。理解周长的意义，会测量图形的周长，并能计算长方形和正方形的周长。单
元
目
标知识技能数学思考解决问题情感态度课时目标通过观察和操作等活动，理解周长的含义，
能测量、计算一些平面图形的周长。周长概念
的理解。 认识周长
的含义，
会测量和
计算周长。 教学重点教学难点说课流程说模式说模式 秉承以生为本，先学后教，以学定教，不教而教的教学理念，依据自主学习，合作学习，探究性学习的基本学习方式，逐步形成了实验小学独县特色的“翻转课堂”自主学习模式。说模式--翻转课堂自主学习模式说课流程说设计说设计前置自学
（课前）情景导入
（2分）课堂内化
（18分）达标检测
（10分）研讨总结
（5分）学习任务单设计意图让学生通过直观感知，动手操作初步感知周长的意义，为课上深入探究做准备。微课帮助学生理解教材，扫除预习障碍，以便更好地完成自学任务。设计意图说设计前置自学
（课前）情景导入
（2分）课堂内化
（18分）达标检测
（10分）研讨总结
（5分）说设计情景导入
（2分）设计意图采用小故事，激起学生的学习兴趣，从而引出一圈、一周之词，让学生初步感受周长。说设计前置自学
（课前）情景导入
（2分）课堂内化
（18分）达标检测
（10分）研讨总结
（5分）活动一
（指、摸）活动二
（辨、说）活动三
（量、算）活动一：指一指、摸一摸活动一：指一指、摸一摸说设计课堂内化
（18分）设计意图拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义，体现数学与生活的紧密联系。说设计活动二：辨一辨、说一说通过不封闭的图形说周长引起的争论，使学生体会只有封闭的图形才有周长。设计意图下面的图形有周长吗？并说
说你的理由。课堂内化
（18分）说设计活动三：量一量、算一算通过交流测量方法、量硬币周长等实践活动，渗透化曲为直的数学思想，巩固周长的含义，培养学生的操作技能。课堂内化
（18分）说设计前置自学
（课前）情景导入
（2分）课堂内化
（18分）达标检测
（10分）研讨总结
（5分）一、用彩笔描出这些物品的周长。设计意图通过描物品的周长，加深学生对周长的认识。说设计达标检测
（10分）二、计算下面图形的周长。（单位：cm）让学生明白图形的周长就是一个图形一周所有边线的总长度，并且培养算法优化的意识。设计意图说设计达标检测
（10分）三、请画出一个周长是18厘米的图形。加深学生对周长概念的理解。设计意图说设计达标检测
（10分）四.火眼金睛辨对错。（1）花坛②的周长比花坛①长。（ ）（2）花坛①的周长比花坛②长。（ ）（3）两个花坛的周长一样长。 （ ）区别周长与面积两个完全不同的概念，为以后学习平面图形的面积埋下伏笔。说设计前置自学
（课前）情景导入
（2分）课堂内化
（18分）达标检测
（10分）研讨总结
（5分）说设计研讨总结
（5分）说课流程说板书说板书图形的周长周长：封闭图形一周的长度。化曲为直说课流程说评价说评价评价内容知识技能解决问题情感态度评价方式积分评价语言评价生生互评说课流程说资源说资源资源开发与利用文本资源教材资料信息技术微课课件课堂生成质疑错误
