课件42张PPT。 青岛版小学三年级数学上册
美丽的街景信息窗一
——两位数乘整十数及整十数乘整十数的口算
说课流程
说课流程
说教材分析教学目标教材分析所处位置
地位作用说课内容
教材分析说课内容 九年制义务教育小学数学（青岛版）三年级上册第七单元信息窗1 《美丽的街灯——两位数乘整十数及整十数乘整十数的口算》。
教材分析所处位置
地位作用 本课的教学内容是两位数乘整十 数及整十数乘整十数的口算，它是学生在已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学习两位数乘两位数的笔算乘法以及三年级下册两位数乘整百数的口算奠定了基础。过程与方法：通过教学进一步培养学生分析问题、解决问题、理解数学算理的能力。 情感态度与价值观：能感受数学与生活的密切联系。培养学数学、用数学的乐趣 。 知识与技能：掌握两位数乘整十数及整十数乘整十数的口算方法。教材分析教学目标教材分析重难点难点：注重让学生说清算理。能正确、快速的口算。重点：使学生初步掌握两位数乘整十数及整十数乘整十数的基本口算方法。说课流程学情分析知识掌握情况：本节课的知识是在二年级下册第七单元《快乐大课间——两位数》中掌握了整十数乘一位数的口算，初步掌握了两位数乘一位数的笔算；在第八单元《富饶的大海——三位数乘一位数》中掌握了整百数乘一位数的口算，初步掌握了三位数乘一位数的笔算的基础上来学习的。 说学情学习技能情况：因为我们青城中心小学从09年就开始运用“小组合作”的教学模式，开始阶段从高年级开始，逐步推至到一年级。所以三年级的孩子虽然人小，但已具备了自学能力，在平时的学习中，能进行观察、比较、合作、概括的学习活动。因此本节课的教学活动能顺利完成。说课流程美丽的街灯自主合作探究教学模式说课流程教学设计教学设计本节课的巩固练习是采用吸引学生的闯关游戏而设计的！并且练习是贯穿在教学过程的每个环节中！ 课前小研究小组交流展示成果课前和学生交流国庆节刚过，谁能和老师和同学们说一说国庆节你到过什么地方游玩，看到了什么，从而激发起学生的学习兴趣和热情。
展示青岛市府大楼前美丽的景象：漂亮的街灯，簇簇飘曳的气球，高耸的大楼。
设计意图：结合现实的生活场景，使学生知道数学就在身边，数学就在我们的生活中。从而激发学生探求知识的欲望，让学生主动提问题目的在于培养学生的问题意识。让学生主动解决问题目的在于培养学生的解决问题的能力。前置自学自主学习1.仔细观察情境图，能发现哪些数学信息。
2.你能提出哪些数学问题。
3.尝试着把你提出的数学问题解决出来吧！比一比这节课谁表现的好咱就带谁来这儿玩。来个闯关游戏吧！设计意图：运用孩子们好胜、好玩的的天性，复习旧知５×４５0×４比比眼力 算一算第一关：检验旧知３４×２３４×２比比眼力 算一算９０×３９０×３比比眼力 算一算１００×５2００×3比比眼力 算一算设计意图：以上的口算题是学生在二年级学习的知识点，此题的目的一是检验学生旧知的掌握情况，二是更好的为这节课的新知打好基础；三是通过比眼力从而锻炼了学生学习精力集中的好习惯。教学设计引入课题 同学们第一关表现的很棒，为了奖励大家，老师带领大家去美丽的城市参观好不好？设计意图：回到课题小研究，开始新知识的探究。教学设计教学设计一共有多少个红气球？
让学生用自己喜欢的方法解决此题。
交流自己的算法，使学生感受解决问题的多种策略。
小组交流汇报
36×10=
我们的方法：
（1）10个10是100
30个10是300
36个10是360
（2）因为36×1= 36
所以36×10= 360
(3)……
第二关：算一算，说一说，你是怎么样想的？ 教学设计一共有多少个蓝气球？方法一：因为30×2 = 60
所以30×20=600
方法二：因为30×10 = 300
所以300×2 =600
方法三：因为3×2=6
所以30×20=600
30×20=第三关，看谁口算快设计意图：根据孩子们的记忆特点：学得快，也忘得快，及时巩固是学习新知识最有效的手段，所以闯关练习贯穿在教学的每一个环节中。
估一估 判一判第四关够不够√
设计意图：引发学生对本课所学知识的思考与回忆；教师总结和点评，对知识进行梳理的同时也激发了学生的成就感。教学设计教学过程高效课堂说课流程设计意图：板书清晰简单，重点突出，便于学生掌握口算方法的最优化。一共有多少个红气球？
36×10=
1、10个10是100
30个10是300
36个10是360
2、因为36×1= 36
所以36×10= 360
一共有多少个蓝气球？
30×20
方法一：因为30×2 = 60
所以30×20=600
方法二：因为30×10 = 300
所以300×2 =600
方法三：因为3×2=6
所以30×20=600
两位数乘整十数及整十数乘整十数的口算说课流程课堂评价青城镇中心小学 胥玉清说课流程资源开发青城镇中心小学 胥玉清吃透、灵活运用教材家长参与学习名师课外拓展要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 —— 陶行知青城镇中心小学 胥玉清我的说课到此结束，谢谢大家！两位数乘整十数及整十数乘整十数的口算说课稿
各位评委、老师
大家好！今天我说课的题目是青岛版小学三年级上册第七单元《美丽的街景-信息窗1--两位数乘整十数及整十数乘整十数的口算》的内容。我打算从说教材、说学情，说模式、说设计、说板书、说评价、说开发这七个方面谈谈我对这节课的理解和把握。
一、说教材：说课内容、所处位置地位作用、教学目标、重、难点
1、说课内容：九年制义务教育小学数学（青岛版）三年级上册第七单元信息窗1 《美丽的街灯——两位数乘整十数及整十数乘整十数的口算》
2、所处位置地位作用：本课的教学内容是两位数乘整十 数及整十数乘整十数的口算，它是学生在已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学习两位数乘两位数的笔算乘法以及三年级下册两位数乘整百数的口算奠定了基础。
3、教学目标：知识与技能：掌握两位数乘整十数及整十数乘整十数的口算方法。
过程与方法：通过教学进一步培养学生分析问题、解决问题、理解数学算理的能力。
情感态度与价值观：能感受数学与生活的密切联系。培养学数学、用数学的乐趣 。
4、重难点：重点：使学生初步掌握两位数乘整十数及整十数乘整十数的基本口算方法。
难点：注重让学生说清算理。能正确、快速的口算。
二、说学情
1、学生知识掌握情况：本节课的知识是在二年级下册第七单元《快乐大课间——两位数》中掌握了整十数乘一位数的口算，初步掌握了两位数乘一位数的笔算；在第八单元《富饶的大海——三位数乘一位数》中掌握了整百数乘一位数的口算，初步掌握了三位数乘一位数的笔算的基础上来学习的。
2、这一学段我们学生的学习技能情况：因为我们青城中心小学从09年就开始运用“小组合作”的教学模式，开始阶段从高年级开始实施，逐步推至到一年级。所以我校的三年级的孩子虽然人小，但已具备了自学能力，在平时的学习中，能进行观察、比较、合作、概括的学习活动。因此本节课的教学活动能顺利完成。
三、说模式
我们的课堂教学仍是自主合作探究的模式。自主，即主动，要主动地在学习实践中丰富数学素养，提高学习能力；合作，就是要切磋学问，交流疑问，共同完成学习任务；探究，则是要求质疑问难，深入研究理解算理并解决问题。
四、说设计：
前置学习自主探究（课前小研究）、检查旧知引入课题、探索交流解决问题(小组交流展示成果)、巩固应用内化提高、回顾整理内化提高。本节课的巩固练习是采用吸引学生的闯关游戏而设计的！并且练习是贯穿在教学过程的每个环节中！
1、课前和学生交流
国庆节刚过，谁能和老师和同学们说一说国庆节你到过什么地方游玩，看到了什么，从而激发起学生的学习兴趣和热情。
展示青岛市府大楼前美丽的景象：漂亮的街灯，簇簇飘曳的气球，高耸的大楼。
设计意图：结合现实的生活场景，使学生知道数学就在身边，数学就在我们的生活中。从而激发学生探求知识的欲望，让学生主动提问题目的在于培养学生的问题意识。让学生主动解决问题目的在于培养学生的解决问题的能力。
2、比一比谁表现的好咱就带谁来这儿玩。来个闯关游戏吧！
设计意图：运用孩子们玩的的天性，复习旧知
设计意图：以上的口算题是学生在二年级学习的知识点，此题的目的一是检验学生旧知的掌握情况，二是更好的为这节课的新知打好基础；三是通过比眼力从而锻炼了学生眼脑的结合。
3、引入课题
同学们第一关表现的很棒，为了奖励大家，老师带领大家去美丽的城市参观好不好？
设计意图：结合现实的生活场景，让学生自主提出数学问题从而培养了学生认真观察、动脑思考、主动学习的好习惯。
4、探索交流（交流自己的算法，使学生感受解决问题的多种策略。）
5、小组展示成果
问题一：一共有多少个红气球？
小组交流汇报
36×10=
我们的方法：
（1）10个10是100
30个10是300
36个10是360
（2）因为36×1= 36
所以36×10= 360
(3)……
让学生用自己喜欢的方法解决此题。
设计意图：这一环节的设计充分发挥学生的自主意识，通过学生自主学习，经历探索两位数乘整十数的过程及算理；通过小组合作，体会算法多样化。
（及时巩固两位数乘整十数的口算）
问题二：一共有多少个蓝气球？
方法一：因为30×2 = 60
所以30×20=600
方法二：因为30×10 = 300
所以300×2 =600
方法三：因为3×2=6
所以30×20=600
你喜欢哪种计算方法，为什么？你能用自己的话总结出这类口算题的口算方法吗？
总结方法：当整十、整百的数同整十数相乘时，只要用 “0”前面的数相乘，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”。
设计意图：放手把问题交给学生，让孩子们亲自经历问题解决的过程及算理，自己总结解题的方法，真正把课堂交给孩子，相信孩子们的能力。
设计意图：根据孩子孩子们的记忆特点：学得快，也忘得快，及时巩固是学习新知识最有效的手段，所以闯关练习贯穿在教学的每一个环节中。
设计意图：此题是一道有关估算与口算相结合的拓展延伸题，此题不仅检查了学生对于本节课知识的掌握，也巧妙的引入学生对于估算的初步认识，为以后估算教学打下了坚实的基础。
回顾整理、拓展延伸
孩子们，通过本节课的学习，你有什么收获？
学生发言，教师总结。
设计意图：从低年级开始就引导学生对每节课知识学会梳理，培养孩子善于总结整理的好习惯；教师总结和评价，激发了学生的成就感。
通过着四个环节，从而打造出高效的课堂！
说板书
课件展示
设计意图：板书清晰简单，重点突出，便于学生掌握重点。
六、说评价
我们采用闯关星级评价，分为家长评价和课堂评价。其中家长评价主要是孩子在家的表现，如作业复习和预习情况；课堂评价分为内容评价和表现评价，内容评价分为内容检测和环节小练，就是本节课的闯关；表现评价就是对于孩子在课堂的发言、坐姿、书写等习惯评价，他又分为学生自评、互评和老师评价！
说开发
本节课分别从结合课本内容、家长意见、学习名师、课外拓展四个方面进行开发课程资源，其中结合课本内容就是在具体情境中学习新知识；家长意见就是搭起家校沟通的桥梁；学习名师就是
汇集各名师教法，丰富文本资源。课外拓展就是从生活情境中找到有关加减法的事例，简单记录数学日记。相信只要我们研究好教材合理利用好各种资源，我们都会上出精彩的优质课！
我的说课到此结束，谢谢大家！
