纲要上第2课 诸侯纷争与变法运动 教案（表格式）

《诸侯纷争与变法运动》教学设计
教学环节 教师活动 设计意图
导入新课 出示鼎的图片，询问学生春秋时期鼎的典故 师：问鼎中原的典故体现了春秋时期什么特征？ 吸引学生注意，引发思考
一、时局之变：列国纷争与华夏认同 （一）列国纷争 出示材料： 材料一：周平王东迁后，中国历史进入东周时期。周天子的控制力日渐削弱。……此后诸侯纷争不断，“礼乐征伐自天子出”的时代一去不复返。 ——《中外历史纲要（上）》 材料二：西汉学者刘向概括战国时期的混乱局面说：田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序……贪饕无耻，竞进无厌，国异政教，各自制断。上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右。 ——《<战国策>书录》 师：请同学们思考一下，这两则材料体现了春秋战国的什么特征？试着总结一下。 出示图片：春秋五霸分布图 师：时局大变使诸侯混战，一时的胜利者在春秋称霸。春秋五霸有两种说法，现在大家看着图片跟随老师一起来区分。 出示图片：战国七雄形势图 师：到了战国时期，社会动乱加剧，阶级的流动史无前例，出现了三家分晋、田氏代齐等等彻底违背分封等级的现象；战国时期已经由诸侯混战变为大国兼并称霸，逐渐出现了战国七雄。 （二）华夏认同 出示材料：” 材料三：中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。 ——唐·孔颖达《春秋左传正义》 材料四：春秋时期，中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进，自称“华夏”。……到春秋、战国之交，进入中原的戎狄诸部绝大部分已融入华夏族当中，曾以蛮自居的楚国也渐不再被视为蛮夷。这一时期，华夏族吸收了大量新鲜血液，成为更加稳定和分布更广泛的族群，最终到秦以后形成了统一而有持久生命力的汉民族。 ——摘编自张帆《中国古代简史》 师：请同学们总结材料，根据材料说明春秋战国时期民族关系的变化？ 师：同学们说的都很好，现在老师进行总结。事实上，历史的形成总是渐变的趋势，由于战乱，民族交融加强，在这过程中华夏民族不断壮大，逐渐形成了多元一体的华夏认同，请大家理解这个逻辑过程。 结合材料，联系课内外知识，锻炼学生提取材料信息，概括及分析问题的能力 连接子目，增强逻辑 教师讲解 使学生掌握必备基础知识 图文结合，更加直观，加深学生理解。 培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力 培养家国情怀，培养学生民族认同感。
二、法度之革：经济发展与变法运动 经济发展 师：唯物史观告诉我们生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，时局的巨变根本上离不开经济的发展。现在和老师一起学习春秋战国时期的农业、手工业商业等经济形势的变化发展。 出示图片：铁犁牛耕图、各国货币图 出示材料：临淄甚富而实……车毂击，人肩摩……家般人足，志高气扬。 ——《史记·苏秦列传》 师：历史事件的发展都有其内在逻辑，现在请小组同学们进行逻辑探究，根据刚才所学分析春秋战国时期经济发展有什么深远影响？ 师：（讲解后）这样的逻辑链说明什么？同学们在学习中要深入把握唯物史观，以唯物史观做根基来把握五大核心素养。 变法运动 师：时局的巨变引发制度的改革，各国为了富国强兵、赢得战争，纷纷开展变革，而其中成效最为显著、影响最为深远的就是商鞅变法。 出示表格：商鞅变法的制度与影响 师：现在给同学们两分钟，以经济、政治、社会的角度总结这一段的教材，我们一起来填表格。 师：现在请同学们根据所学思考总结，如何评价商鞅变法？ 连接子目，增强逻辑 教师讲解，使学生掌握基础知识。 培养小组合作探究的能力、培养历史解释与分析的能力、培养归纳历史逻辑的能力 加深学生对唯物史观的理解，培养五大核心素养 培养学生归纳概括和辨析能力 培养学生总结分析和历史解释的能力。
三、思想之策：儒道创立与百家争鸣 儒道创立 师：社会的大变革使上层建筑巨变，新兴的士阶层作为有识之士，纷纷成立学说、讲学献策，实现自己的理想抱负，其中的前驱，就是创立儒道二家的孔子与老子。 出示图片：孔子肖像、老子肖像 教师讲述二人的生平、核心思想、理念。 百家争鸣 师：到了战国时代，士阶层更为活跃，各种学说层出不穷，彼此论战，思想界形成了“百家争鸣”的盛况。那么具体是什么样的条件促使了“百家争鸣”的形成？ 出示材料： 材料五： 以激烈变革的时代为背景，以崛起的士阶层为骨干，以兴旺的私学为基地，战国时代，学术思想界出现了诸子并起，学派林立，相互驳难的空前繁荣的文化气象，揭开了中国文化史上最为光彩夺目的篇章。 ——摘编自冯天瑜等著《中华文化史》 材料六： 东周时期，生产力显著提升，生产关系剧烈变化。当此时，诸家并出，百花齐放……皆欲塑当世之秩序，焕华夏以新生，故而风云激荡，史称百家争鸣。其所争者，为济世之要枢；其所鸣者，为治平之大道。 ——故宫博物院展览《何以中国·源·启蒙奠基》 材料七： 春秋战国时期是社会大变革时期。社会经济的发展，促使阶级关系出现新变化，旧的贵族等级体系开始瓦解，新兴的士阶层崛起。……各国统治者出于争霸需要，礼贤下士，争相招揽人才。士人周游列国，颇受重用。他们的活跃推动了学术文化的繁荣。当时出现众多学说、学派，各自提出对政治社会乃至宇宙万物的看法，彼此论战辩驳，形成百家争鸣的思想文化繁荣局面。 ——摘编自《中外历史纲要（上）》 师：请同学们阅读材料进行小组讨论，总结归纳百家争鸣出现的背景。 出示图片：孟子、庄子、墨子、韩非子的肖像图 师：按学派讲解儒道墨法阴阳等学派的代表人物及思想。 师：正是这些在历史闪烁光彩的学派、思想家们共同促成了中国第一次的思想解放运动。“百家争鸣”不仅为新兴的地主阶级提供思想上的理论基础、更重要的是其成为了后世中华思想文化的源头活水，直到今天我们依旧受益，影响不可谓不深远。 教师讲解，掌握基础知识。 连接子目，增强逻辑 培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力 教师讲解，掌握必备基础知识 培养家国情怀价值观。
四、变革之果： 大一统帝国的前夜 师：春秋战国时期在事实上是一个承前启后的大变革时代，它上承夏商西周的奴隶制贵族分封国家，下启中央集权的大一统帝国，因此可以说是大一统帝国的“前夜”。 出示图片：大变革时代思维导图 师：总结前文，归纳大变革时代的特征。 师：经过总结我们可以鲜明看出，春秋战国的诸多特征都与大一统紧紧相连，甚至起到前因后果的作用，那么现在请小组同学们根据所学进行探究总结，从大一统的角度来归纳大变革时代的深远影响。 师：同学们找的点都很正确，在系统归纳之前，先同老师来分析大变革时代影响的思维导图，从而理清逻辑。 出示图片：思维导图 师：现在让我们一起来总结春秋大变革的深远影响。 师：这就是本节课的全部内容了，内容较多，现在让我们一起进入课堂小结，加深知识印象。 连接子目，增强逻辑 培养归纳概括能力 培养小组合作探究的能力、培养历史解释与分析的能力、培养归纳历史逻辑的能力
课堂小结与板书设计 课堂小结加深学生印象 思维导图加强学生总结理解能力