教科版（2017秋）四年级上册 1.8 制作我的小乐器 说课稿
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）四年级上册 1.8 制作我的小乐器 说课稿 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 240.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-28 22:24:17 | ||
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文档简介
《制作我的小乐器》实验教学设计
尊敬的评委老师：
大家好！我是来自大成小学的老师周彩丽,今天我说课的内容是《制作我的小乐器》。接下来我将从以下几个方面阐述我的设计。
一、 教材、学情分析、教学方法
本课是四年级上册《声音》单元的最后一课，这部分是新教材增加了全新的内容。这一课，是前面6课所学内容的一个总结、检验，也是从理论延伸至实践的一个突破口。该内容适合运用工程设计思维进行教学。教材分两部分内容：设计自己的小乐器；制作自己的小乐器。这两部分内容如果都要展开，一节课的时间是不够的，于是尝试着运用STEM的理念与工程设计的思想，通过创设情境把项目要求、自主实践及交流反思这几个环节融合在一起。
在平时的教学过程中发现，随着艺术教育的普及，孩子们在音乐课对乐器接触的也比较多，有一定的乐器知识（深入接触乐器的大概8成，会熟练演奏的大概4成）也就是一大半的孩子对常见乐器还是有所了解的；而对于本课制作的关键——材料选择这一块，孩子们往往只会选择身边常见的碗、瓶子、塑料管，思维有点局限，胆子还不够大，创新意识不够；同时本课乐器的制作、改进需要一个比较长的时间，而传统课堂的1课时往往很不够.......
基于以上教材、学情分析，本课内容我将以项目化学习的方式贯穿始终，采用任务驱动、开放式为主的教学方法，围绕为祖国妈妈庆生准备一个“民乐合奏MV”这一任务，进行以下三课时设计：（一）整合乐器知识，拓展认知思维；（二）探寻材料资源，设计个性乐器；（三）探究组合效果，迭代完成项目，个体自主设计、制作，然后小组交流、调试、改进，最后小组合作合奏。这充分发挥学生主体地位，激发学生自主学习，培养学生的创新意识，促进学生高阶思维发展。
首先来看项目目标：
教学目标
本项目分为四个维度：
1．科学领域：
了解常见乐器发生的原理；能通过口述、图示等方法表达自己的设计和想法，能充分表达自己的观点并认真听取他人意见。；养成乐于探究、动手的习惯。
2．工程领域：
知道设计一种乐器需要考虑材料、音效需求等多方面的因素；学会简单设计图纸，经历从明确任务-设计-制作-测试-改进的完整的制作过程；培养工程思维。
3．人文领域：
学会将艺术创造与产品实际需求想结合进行加工设计；感受精准的乐器需要经历不断设计、改进、完善的过程；爱国主义教育。
4.艺术领域：
美化制作好的乐器；拍摄照片、视频，制作宣传海报、MV，提升团队影响力。
四、教学重难点
重点：设计并制作、调音、完善自己的小乐器。
难点：小组合作，选择爱国歌曲的一小段（约30s），独奏或合奏并录制MV。
教学流程
整合乐器知识，拓展认知思维（1课时＋线下自主安排）
课前教师布置研究、网上搜索三种自己感兴趣或擅长的乐器，了解其结构特点及发声原理，并做好记录（钉钉上传作业）。教师在线了解本班学生对乐器的认知情况，同时也促进学生对乐器结构特点及发声原理进行探究。
本课一开始就采用谈话的方式引出学校组织活动——喜迎十一，为祖国妈妈庆生，我们班需要用自制乐器拍摄一个“民乐合奏MV”，每个小组大概30s（需选曲，可合奏、独奏）。学校微推、大屏滚动播放；2.制作宣传海报。教师用学生喜闻乐见的项目激发学生创作的积极性。
接着用短视频的方式拓展学生对乐器的认知，为后面的创新制作奠定基础知识。并引导学生思考并明确，一个合格的乐器必须满足： 1.有规律地，有高有低地发声；2.声音动听悦耳。随后还是以短视频的方式生动有趣的介绍音乐大师桑德林、华中师范大学教授、深圳西湾小学科学教师对乐器的创新创造。打破学生认知局限性，发展学生的设计思维，使固定思维迁移发散，由单一思维向多维扩展，让学生意识到“万物皆可造”，为后面制作的创新打开大门！
随后小组成员（2—5人）根据自身特长自由配对，明确制作的乐器、选择所要演奏的歌曲（30s左右的时间）； 课后回家一同搜索所制作乐器相关信息，准备制作所需材料，并画好设计草图（同时，亮出设计图任务评价表），钉钉反馈交流。最后针对所要制作的乐器，自主在线学习其制作技巧！
探寻材料资源，设计个性乐器（1课时＋线下自主安排）
本课时一开始，全班交流展示部分优秀设计图及评价表，然后亮出“制作乐器评价表”，以其为支架，使学生的制作有明确的目标，工程设计思维得到重视，团队合作更加有效，大大激发了学生学习的积极性。紧接着就带领学生到我校特色园——鲁班园进行粗加工。这有效利用学校资源，利用“鲁班园”里的工具以及现有材料，对想要制作的乐器进行粗加工，制成大致的框架。一个课时的时间是远远不够的，课后以小组为单位，也可邀请家长参与，对所制作的乐器不断细加工，不断测试、改进、调整，以达到预期的目标。
（三）展示演奏乐器，完成演奏任务（1课时＋线下自主安排）
接下来进入最后一个课时，这也是本项目的重点设计部分。本课时先给出“乐器的展示与演奏评价表”，以其为支架，指引学生认识到最终任务的需求，同时要注重作品的自我包装，关注作品展示需小组成员间的合作。然后明确作品处理的流程：1.拍摄原视频（学校录音棚、家里）；2.剪映、快剪辑等软件处理（可含制作花絮、合奏、独奏等）；3.钉钉上传；然后学校微信公众号推送，在线投票，还要在校门口大屏幕滚动展示。最后的最后，各小组需将活动过程用文字、照片等方式制作宣传海报。
以上就是本项目的具体流程。
六、板书设计
以下是我的板书设计。
七、项目反思
经过多次项目化教学的摸索，我有如下感悟：1. 本项目以真实任务情景出发，这迎合当下短视频的潮流，同这时也符合学生的喜好，大大激发了学生的自主性，培养了学生的创新能力，同时也符合新课改的需求。它有以下三个优点：
教学方法新：突破常规教学方法。本课以项目化学习的方式贯穿始终，采用任务驱动、开放式为主的教学方法，真正以学生已有知识、能力、材料为前提，注重学生主动设计、制作、美化，融合多种学科，使学生向创作家一样在探究的道理上勇往前行。
学法有创意： 新课标提倡创造性思维的培养比知识的获取更重要。而创造性可以培养的。本项目化第一课时是至关重要的，它打开了学生的乐器认知，拓展了学生的创作思维，以及第二课时在鲁班园的制作，为后续的创造性设计、制作奠定了基础。第三课时的视频的拍摄、剪辑，线上、线下展示，创意的展示对学生动手制作产生了较强的吸引力。
多维评价赞：评价方式多元。多维度的评价方式让学生从多方面展示自我，获得成就感。
面对复杂多变的未来，补足我们学生在创造性、问题解决能力方面的不足，这是我们实施项目化教学的最终目的！当然因为本人能力有限，在实施过程当中难免也有一些问题，还恳请各位同行指正，谢谢大家！
尊敬的评委老师：
大家好！我是来自大成小学的老师周彩丽,今天我说课的内容是《制作我的小乐器》。接下来我将从以下几个方面阐述我的设计。
一、 教材、学情分析、教学方法
本课是四年级上册《声音》单元的最后一课，这部分是新教材增加了全新的内容。这一课，是前面6课所学内容的一个总结、检验，也是从理论延伸至实践的一个突破口。该内容适合运用工程设计思维进行教学。教材分两部分内容：设计自己的小乐器；制作自己的小乐器。这两部分内容如果都要展开，一节课的时间是不够的，于是尝试着运用STEM的理念与工程设计的思想，通过创设情境把项目要求、自主实践及交流反思这几个环节融合在一起。
在平时的教学过程中发现，随着艺术教育的普及，孩子们在音乐课对乐器接触的也比较多，有一定的乐器知识（深入接触乐器的大概8成，会熟练演奏的大概4成）也就是一大半的孩子对常见乐器还是有所了解的；而对于本课制作的关键——材料选择这一块，孩子们往往只会选择身边常见的碗、瓶子、塑料管，思维有点局限，胆子还不够大，创新意识不够；同时本课乐器的制作、改进需要一个比较长的时间，而传统课堂的1课时往往很不够.......
基于以上教材、学情分析，本课内容我将以项目化学习的方式贯穿始终，采用任务驱动、开放式为主的教学方法，围绕为祖国妈妈庆生准备一个“民乐合奏MV”这一任务，进行以下三课时设计：（一）整合乐器知识，拓展认知思维；（二）探寻材料资源，设计个性乐器；（三）探究组合效果，迭代完成项目，个体自主设计、制作，然后小组交流、调试、改进，最后小组合作合奏。这充分发挥学生主体地位，激发学生自主学习，培养学生的创新意识，促进学生高阶思维发展。
首先来看项目目标：
教学目标
本项目分为四个维度：
1．科学领域：
了解常见乐器发生的原理；能通过口述、图示等方法表达自己的设计和想法，能充分表达自己的观点并认真听取他人意见。；养成乐于探究、动手的习惯。
2．工程领域：
知道设计一种乐器需要考虑材料、音效需求等多方面的因素；学会简单设计图纸，经历从明确任务-设计-制作-测试-改进的完整的制作过程；培养工程思维。
3．人文领域：
学会将艺术创造与产品实际需求想结合进行加工设计；感受精准的乐器需要经历不断设计、改进、完善的过程；爱国主义教育。
4.艺术领域：
美化制作好的乐器；拍摄照片、视频，制作宣传海报、MV，提升团队影响力。
四、教学重难点
重点：设计并制作、调音、完善自己的小乐器。
难点：小组合作，选择爱国歌曲的一小段（约30s），独奏或合奏并录制MV。
教学流程
整合乐器知识，拓展认知思维（1课时＋线下自主安排）
课前教师布置研究、网上搜索三种自己感兴趣或擅长的乐器，了解其结构特点及发声原理，并做好记录（钉钉上传作业）。教师在线了解本班学生对乐器的认知情况，同时也促进学生对乐器结构特点及发声原理进行探究。
本课一开始就采用谈话的方式引出学校组织活动——喜迎十一，为祖国妈妈庆生，我们班需要用自制乐器拍摄一个“民乐合奏MV”，每个小组大概30s（需选曲，可合奏、独奏）。学校微推、大屏滚动播放；2.制作宣传海报。教师用学生喜闻乐见的项目激发学生创作的积极性。
接着用短视频的方式拓展学生对乐器的认知，为后面的创新制作奠定基础知识。并引导学生思考并明确，一个合格的乐器必须满足： 1.有规律地，有高有低地发声；2.声音动听悦耳。随后还是以短视频的方式生动有趣的介绍音乐大师桑德林、华中师范大学教授、深圳西湾小学科学教师对乐器的创新创造。打破学生认知局限性，发展学生的设计思维，使固定思维迁移发散，由单一思维向多维扩展，让学生意识到“万物皆可造”，为后面制作的创新打开大门！
随后小组成员（2—5人）根据自身特长自由配对，明确制作的乐器、选择所要演奏的歌曲（30s左右的时间）； 课后回家一同搜索所制作乐器相关信息，准备制作所需材料，并画好设计草图（同时，亮出设计图任务评价表），钉钉反馈交流。最后针对所要制作的乐器，自主在线学习其制作技巧！
探寻材料资源，设计个性乐器（1课时＋线下自主安排）
本课时一开始，全班交流展示部分优秀设计图及评价表，然后亮出“制作乐器评价表”，以其为支架，使学生的制作有明确的目标，工程设计思维得到重视，团队合作更加有效，大大激发了学生学习的积极性。紧接着就带领学生到我校特色园——鲁班园进行粗加工。这有效利用学校资源，利用“鲁班园”里的工具以及现有材料，对想要制作的乐器进行粗加工，制成大致的框架。一个课时的时间是远远不够的，课后以小组为单位，也可邀请家长参与，对所制作的乐器不断细加工，不断测试、改进、调整，以达到预期的目标。
（三）展示演奏乐器，完成演奏任务（1课时＋线下自主安排）
接下来进入最后一个课时，这也是本项目的重点设计部分。本课时先给出“乐器的展示与演奏评价表”，以其为支架，指引学生认识到最终任务的需求，同时要注重作品的自我包装，关注作品展示需小组成员间的合作。然后明确作品处理的流程：1.拍摄原视频（学校录音棚、家里）；2.剪映、快剪辑等软件处理（可含制作花絮、合奏、独奏等）；3.钉钉上传；然后学校微信公众号推送，在线投票，还要在校门口大屏幕滚动展示。最后的最后，各小组需将活动过程用文字、照片等方式制作宣传海报。
以上就是本项目的具体流程。
六、板书设计
以下是我的板书设计。
七、项目反思
经过多次项目化教学的摸索，我有如下感悟：1. 本项目以真实任务情景出发，这迎合当下短视频的潮流，同这时也符合学生的喜好，大大激发了学生的自主性，培养了学生的创新能力，同时也符合新课改的需求。它有以下三个优点：
教学方法新：突破常规教学方法。本课以项目化学习的方式贯穿始终，采用任务驱动、开放式为主的教学方法，真正以学生已有知识、能力、材料为前提，注重学生主动设计、制作、美化，融合多种学科，使学生向创作家一样在探究的道理上勇往前行。
学法有创意： 新课标提倡创造性思维的培养比知识的获取更重要。而创造性可以培养的。本项目化第一课时是至关重要的，它打开了学生的乐器认知，拓展了学生的创作思维，以及第二课时在鲁班园的制作，为后续的创造性设计、制作奠定了基础。第三课时的视频的拍摄、剪辑，线上、线下展示，创意的展示对学生动手制作产生了较强的吸引力。
多维评价赞：评价方式多元。多维度的评价方式让学生从多方面展示自我，获得成就感。
面对复杂多变的未来，补足我们学生在创造性、问题解决能力方面的不足，这是我们实施项目化教学的最终目的！当然因为本人能力有限，在实施过程当中难免也有一些问题，还恳请各位同行指正，谢谢大家！