教科版（2017秋）五年级上册3.1 时间在流逝 教案

时间在流逝
【教学目标】
科学概念目标
1.知道借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。
2.知道在不同的情况下，我们对相同时长的主观感受会不一样，知道时间是以恒定的速度在流逝的。
科学探究目标
1.能够运用各种方法感受、估计一分钟的长短。
2.能根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。
科学态度目标
1.意识到只凭主观感受来估计时间，有时是不准确的。
2.意识到时间是以恒变的速度在流逝，我们要珍惜时间。
3.养成对时间测量工具研究的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到工具可以帮助人类更加精确、便利、快捷地知道时间。
【教学重难点】
重点：运用多种方法来感受、估计一分钟的长短
难点：改进估计方法，更加准确地估计一分钟的长短
【教学准备】
教师：多媒体课件、秒表
【教学过程】
一、聚焦
这个单元我们要学习“时间的测量”，那你知道从古至今有哪些计时工具吗？你了解他们被设计制造的先后顺序吗？我们将通过这单元的学习逐渐了解人们不断改进计时工具的历程。
现在已经有了先进的计时工具，但是没有手表，你知道现在是什么时间了吗？你是根据什么来进行推测的？还有其他依据吗？
我们估计的时间准确吗？一起来看一看钟表。（出示时钟）这个钟表由几部分组成呢，它们有什么特征？
在大家分享的时间里，秒针在不停地走动着，时间一直在流逝（出示课题）。
二、探究
1.一秒有多长
说一说，一秒钟有多长呢？你能用声音来模拟一下吗？秒针滴答转过一格就是一秒钟了，那这样的一秒钟我们可以做些什么事情呢？（预设：可以眨一下眼、可以数一个数、可以拍一下手、可以写一个“一”，可以跳绳两下……）
我们可以做一些简单的事情，但其实1秒钟也可以完成非常复杂的事情。你1秒钟可以做几道计算题？那你知道计算机1秒钟可以完成多少计算吗？（举例：超级计算机每秒运3万亿次；光速每秒30万千米，在我们呼吸、眨眼的一秒钟时间里，光已经绕了地球七圈半了……）
2.估计时间
1秒钟可以完成这些事情，那想一想，一分钟我们又能做哪些事情呢？（学生回答）我们一起来试一试。
选择自己喜欢的方法，计时一分钟，记录自己在一分钟里完成某件事的次数。
学生交流：我在一分钟内用（ ）方法完成了（ ）。
那也就意味着你完成（ ）过去了1分钟，真的是这样吗？我们用刚才的方法来试一试，完成（ ）是否真的刚好一分钟呢。
学生实验，记录误差。
学生交流：学生分享自己的方法与误差，交流分析误差的来源：
我用（ ）的方式来估计时间，一分钟内，我能完成（ ）次，
我估计的一分钟和实际时间的误差是（ ）秒 。
我产生误差可能是因为 。
小结：用刚才的方法进行计时，因为各种原因会有误差。
一分钟误差（ ）秒，那5分钟呢，1小时呢？用这样的方法进行计时会有怎样的结果呢？这是什么原因导致的呢？
那怎样准确估计1分钟呢？（尽可能匀速）怎样尽可能保持匀速呢？（不能太快）
时间可以被我们粗略估计，那上课多久了，现在是什么时间？你推测的理由是什么？（出示钟表）
3.时间有快慢吗
大家刚才对时间的估计都不一样，这是什么原因呢？（每个人对于时间的感觉是不同）个人的感觉会影响我们对时间的估计吗？让我们一起来感受一下吧！
单脚站立，双手平举，与肩同高。
交流讨论：站立用了多少时间，你有什么感受呢？为什么？
三、研讨
生活中你有没有类似的感受？
所以，时间流逝的速度有快慢吗？（出示视频）我们一起来静静感受一下。
时间总是以恒定的速度在流逝，不会因人因事而异。
看来这节课当中用我们的方法不能准确计时，所以古人就开始寻找适合的材料，通过设计、制作，想办法它们以恒定的速度来进行计时。他们是怎么做到的呢？我们会在接下去的课堂中逐步了解。
四、拓展
今天这堂课就要到尾声了，40分钟的时间很快就流逝了，你有感受到时间的变化吗？我们在生活中能找到时间流逝的痕迹吗？（小组讨论）
时间看不见、摸不着，但随着是时间的流逝，周围的事物会发生变化，我们自身也会不断地成长，所以我们要珍惜时间，更好地利用时间。
【板书设计】
时间在流逝
估计 实际 误差
X时X分 X时X分 X分 稳定 匀速
X时X分 X时X分 X分
时间总是以恒定的速度在流逝