教科版（2017秋） 五年级下册3.1 地球——宇宙的奇迹 教案

地球——宇宙的奇迹
一、教材分析
本课是五下《环境与我们》单元的起始课，以“金星和火星的人类居住可行性报告”作为驱动任务开展探究活动，主要通过三个活动开展探究活动。
首先利用视频资料来激趣，引发宇宙空间中那些星球更适合居住，利用班级记录表收集学生关于地球环境的原有认识和想法。接着通过资料学习、观看视频等方法收集有关地球环境的数据，并通过画图等形式建构地球环境与人类生存的关系概念。最后，利用探讨“设计一个宇宙空间站”这一活动，内化学生在前面学习中建构的概念，指向核心素养。
二、学情分析
学生在学习二年级“我们的地球家园”单元和三年级“太阳、地球和月球”单元后已经掌握了或了解了地球基本情况的内容，对于宇宙的探索具有浓厚的兴趣。本课交流讨论地球为人类生存提供的必要条件，让学生感受地球的神奇以及生存环境的珍贵，认识到人类对环境、对地球的依存关系，进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球、保护环境的责任感。
三、教学目标
科学观念
知道地球是我们唯一的家园
知道地球为人类的生存提供了基本的条件
科学思维
能根据地球的环境条件判断其他星球是否适宜人类居住
探索实践
能以查找资料的方式分析人类的生存条件
通过交流讨论探究地球为人类的生存提供了哪些必要的条件
态度责任
认识到人类对环境的依存关系
培养爱护地球、保护环境的责任感
四、教学重难点
重点：知道生物生存的必须条件，了解地球环境的独特性。
难点：认识地球为生物生存提供的必须条件
五、教学准备
地球轮廓图、地球视频资料、金星和火星的资料介绍、记录单等
六、教学过程
（一）聚焦
（课前视频）大家都在为我们美丽的地球惊叹，但是我们也知道地球现在正在遭受各种危机，假如地球真的到了存亡阶段，有一天人类不得不离开地球，我们又该何去何从，该去哪里建设新家园呢？
（二）探索
茫茫宇宙中，距离地球最近的金星和火星被称为“类地行星”，科学家认为这两个星球可能适合人类生存，到底它们是否适合我们地球人生活呢？今天，我们就一起来分析“人类移居金星或火星的可能性”并形成报告。
要完成这个报告，我们可以从哪几个方面进行分析
1.地球提供生命生存所需要的环境条件分析
2.金星和火星的环境条件分析。
探索活动1：“梳理生命存在的必要条件”。
你认为生物生存的必要条件是什么呢？
那么我们居住的地球有什么独特之处？它是如何为人类及其他生命提供生存所必需的条件呢？
阅读资料，找一找地球为生命提供的必要条件。画一画地球与生命活动有关的部分，写一写，它们为生命活动提供了哪些必要条件。
学生汇报：地球提供的生存所需的环境条件有哪些？
探索活动2：金星和火星的环境条件分析
地球上有这些适宜生物生存的必要条件，那么金星和火星上有吗？这两个星球上是否存在这些生命存在的必要条件呢？
提供金星和火星的环境资料，学生讨论并分析。
生命存在的 必要条件 金 星 火 星
是否适宜居住
学生汇报：金星和火星适合我们居住吗？理由是什么？
两颗与地球如此相似的星球都不适合人类生存，更不要说其他星球了！地球是一颗非常独特的行星，到目前为止，除地球之外，人类还未发现其他适宜人类生存的星球。所以地球是宇宙的奇迹。（出示课题）
（介绍地球的视频）我们再一起来认识一下这颗独特的星球。
完成这份报告之后，有什么感想吗？
（三）拓展：设计宇宙空间站
科学家还是再不断向外探索，虽然还没有找到合适的星球，但是也在太空中搭建了让宇航员短暂居住的宇宙空间站。如果让你来设计，你打算怎样设计宇宙空间站呢？应该有那些配套设施才能保证宇航员保证的生存条件呢？
（四）课堂小结
生物的生存需要非常多的环境条件，所以给我们提供适宜环境的地球确实是一颗独一无二的星球，虽然它在宇宙中非常的渺小，但是对我们来说是唯一的。4.22日是世界地球日，我们应该怎样做呢？
让我们一起爱护地球，让移居其他星球的这一天来得越晚越好。
板书设计
地球——宇宙的奇迹
地球 金星 火星
生物必须 生存条件 适宜的温度 温度太高 温度太低，温差大
水 没有液态水 少量水
食物 无 无
空气 缺少氧气 缺少氧气