人教新课标版小学语文三年级上册孔子拜师 教案

孔子拜师 教学设计
教学目标
　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
　　2、有感情地朗读课文。
　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点
　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
　　教学难点
　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
　　教学准备：
教师准备：多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）　
教学流程
一、课前交流：　　
师:今天这堂课，老师要带大家去认识一位非常伟大的人，他叫——孔子【板书：孔子】孔子姓孔，名丘。他呀，生活在两千多年钱的春秋时期，课文里呀，也有有关孔子的资料，请同学们打开课文，我们来读一读资料袋，想一想你读到了有关孔子的哪些知识。（已经有一些小手高高地举起来了，你来说。你还知道了孔子的哪些知识。）
生汇报交流孔子的资料。　师相机补充。　
师:通过刚才的交流啊，我相信大家对孔子有了初步的了解，下面我们就来欣赏一段资料，相信你会对孔子有更多一点的了解。
（播放课件孔子的画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）
师:看了这些资料，你想说点什么？
（生汇报）
师:就是这么一位伟大的“至圣先师”，还有一段拜师的故事呢，现在就让我们一起走进这个故事。（板书拜师）
齐读课题（孔子拜师）
师：看到这个题目你有什么要问的么？
生：为什么要拜师？
师：为什么要拜师？（板书：为什么？ 拜）还有谁要问？
生：孔子向谁拜师？
师：（板书：向谁？）
生：拜师有什么用？
师：也就是为什么要拜？（要倾听别人的发言，不要重复。）
生：孔子到哪里拜师？
师：（板书：去哪里？）
师：老师也有一个问题：他是怎样去拜师的？（板书：怎样？）
二、初读感知
师: 答案呀，就在课文里请同学们打开课文，自由读课文，读准生字，读通句子，读时发现这些问题的答案，在书上做上记号。另外，要边读边思考：课文讲了一件什么事？（出示读书要求）开始读吧！
（学生自由读课文）
师：老师发现，很多同学边读边划，这是一个很好学习习惯。
师：那么好，现在呢，老师就来验收你们的学习成果了。
1、检查词语掌握情况。
纳闷 孔丘 传授 佩服 曲阜 敬重 相距
拜见 拜访 长进 等候 迎候 止境 品行 请教
远近闻名 知识渊博 日夜兼程 风餐露宿 风尘仆仆 毫无保留
（开火车读，纠正读音；有些难写易错的字相机板书：尘、迎、境、等。小组读）
师：生字词语同学们你们都掌握得不错，那么刚刚我们提出的问题，有哪些是现在你就能解答的呢？
2、交流解惑。
生：向谁。
师：孔子是向谁学习呢？
生：老聃。
师：孔子叫什么名字？在书上找一找。
生：孔丘。
师：老子还叫孔子什么？
生：仲尼。
师：古时候的人，不仅有名还有字，往往名是称自己，字是称别人。后来，人们还把特别有学问的人称为“子”。
师：一起读：老子叫——？
生：老聃。
师：孔子叫——？
生：孔丘。
师：老子称孔子为——？
生：仲尼。
师：有学问的人称“子”——？
生：孔子、老子。
师：还有孟子、庄子呢。
师：请同学们看插图：能看出谁是老子？谁是孔子么？
生：老人是老子。
生：行礼的是孔子。
师：还有哪个问题你是很快发现的？
生：孔子去洛阳拜师。
师：孔子从哪里去洛阳拜师？
生：曲阜。
师：曲阜是孔子的家乡，这个地名比较难读，刚才那个小朋友一下子就读对了，谁再来读一读？
生：曲阜。
师：把它送回到句子中读一读。
生：读
师：一起读。
生：齐读。
三、精读课文，品析人物。
（一）拜师原因
师：小朋友们真会读书，读着读着就把两个问题解决了，不仅会提问题，还会解决问题。那孔子为什么要离开家乡去洛阳拜师呢？
孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
生：他总觉得自己的知识还不够渊博。
师：渊博是什么意思？（知识丰富、很多）
师：难道孔子的学问真的不够渊博吗？（不是）从哪句话可以看出来？（孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。）
师：给远近闻名换个词——（有名，著名，很有名气）。
师：那时候孔子已经很有名气、很有学问了，但他还是要远赴洛阳拜师，从中，你体会到了什么？（对知识的渴望，学习是学不完的，学无止境，谦虚好学的孔子）那你能读好这段话吗？自己先试试看？
师：谁想当一当谦虚好学的孔子，谁先来。（生读，点评）
师：让我们一起来一起读读。
师：那孔子是怎样向老子拜师的呢？他的拜师之路到底是怎样的呢？咱们下节课继续学习。
第二课时
一 谈话导入
师：上课之前呀，老师带来了一句孔子的名言(出示：三人行，必有我师焉(yan) 读。
（生齐读）
师:知道三人行，必有我师焉的意思吗 意思是说三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。孔子是这么说的，也是这么做的。今天我们继续学习17课孔子拜师（学生齐读）　　
师：课题为什么用拜师，而不用求师、认师呢？（出示课件）说文解字说拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了极点。谁在读课题（出示课件)　　
学生读课题　　
师：听出来了，孔子对老子十分的尊敬。我们带上动作齐读课题。　　
师生带动作齐读课题　　
二 精读课文，品析人物
(一)拜师艰辛
师：孔子拜老子为师，师板书老子，关于老子，你知道多少？请同学们翻开词语手册第 页，读一读。
出示：春秋末期思想家、道家创始人。姓李，名耳，字聃。著《道德经》五千言，后世道教将他尊奉为祖师。太上老君是道教对老子的尊称。老子思想不仅对中国2000多年来思想文化的发展影响深远，在世界上的影响也很广泛。
师：老子的学问渊博，孔子对他佩服到了极点，所以千里迢迢的来到洛阳拜他为师，孔子是怎样拜师的呢？让我们跟着孔子一起走上他的拜师之路吧！同学们自由朗读第二自然段，画出最能体现孔子拜师艰辛的词语（自由读）
师:谁能说说最能体现孔子拜师艰辛的词语。　　
生：风餐露宿 日夜兼程　　
（师板书）请跟老师书空　　
师：这些词语写出了孔子求知路上的不易。听（出示课件）风声、雨声、雷声。　　
学生认真听　　
师：假如你是孔子，在这样的环境下，你会怎么做？　　
生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。　　
师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？　　
生：不好，早点见到老师，就能学到更多知识。　　
师：天黑了，孔子你停一停，好吗？　　
生：不好，我得赶路。　　
师：困了，孔子你怎么不睡觉啊？　　
生：我在树上打个盹就行了。（全场笑）　　
师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊？　　
生：我会去树林里找野果子吃。　　
师：求学艰辛啊，像这样白天赶路晚上也在赶路，就是哪个词？　　
生齐说：日夜兼程。　　
师：像这样顶风吃饭在露天睡觉，哪个词语表达了这个意思？　　
生齐说：风餐露宿。　　
师：带着你的理解和感受，谁能把这两个词语读一读。　　
指两名学生读　　
师：现在，老师把这两个词语送到句子中去，（出示课件）谁会读这个句子？　　
生（朗读）：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。　　
师：她读得怎么样？　　
生：我觉得她读得好，因为她把“兼”读得急，看出很辛苦。　　
生：我从“兼”字感到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。　　
师：那你读一读。（学生朗读。）还有谁来读？　　
（一位学生站起来朗读）　　
师：她读得怎样？　　
生：我觉得她读得很好，因为她把“终于”读得很重，说明孔子很高兴。　　
生：因为孔子终于走到洛阳，可以见到老师，很高兴，所以我读得响。　　
师：好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。　　
学生自由朗读　　
（二）师生会面
师：孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳。师生见面，有一段非常生动的对话，请同学们自由朗读课文中描写孔子和老子对话的片段，把你喜欢的句子画出来，多读几遍。　　
师:谁能够把你喜欢的句子读一读呢 　　
（指名读）师：你喜欢读谁的话？你呢？　　
一生读孔子的话，一生读老子的话。两个学生分角色读（两组）　　
师：请你再来读读老子说的第一句话。生1读　　
生2读（生2）：你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。）　　
师：你们喜欢谁的读法？　　　　
　生3：应该带有疑问的心情（语气），所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我？所以“你是——”　　
三位学生分别带着疑问来读一读　　
　师：好，读出了标点符号。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。你喜欢谁的话？　　
师：谁再来读一读你喜欢的句子，可以是其中的一句或者两句。　　
生4：我喜欢孔子的，“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”　　
　师：可是老师有时明白，有时不明白，把老子的知识学完了，学习就到头了吗？　　
　生4：知识很多，永远学不完。　　
　师：现在是三年级——　　
　生4：还要读四年级，三年后读中学，再读大学。　　
　生5：还要考博士。　　
　师：学习就完了吗？　　
　生6：还要考研究生。　　
　师：是啊，工作了，还要学习，这就叫——　　
　生（齐）：学无止境。（老师板书）　　
师：谁能读读这句话 　　
指名读、齐读（读出知识的浩瀚无边）　　
师:你还特别喜欢那句话？　　
生1读:老人家，您就是老聃先生吧？　　
师:非常好，非常有礼貌，彬彬有礼，有礼有节，值得大家学习。　　
生2：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生吧。　　
师：求知心切呀。　　
生3：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？　　
师：这个老子真高兴，因为他终于见到了孔子。我们来看，句子中有一个词：迎候，什么是迎候。迎（学生接）迎接、侯（生接）等候。合起来，迎候的意思是？　　
生说　　
师: 像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思，是一种非常好的办法。老子，您老已经70多岁了，请您坐在车上等候可以吗？　　
生：不行，我坐在车上等候，表示我对你的不尊重。　　
师:多么谦和、知礼的老子呀！假如你就是老子，你会怎样迎候孔子？　　
指生上台表演（他会怎么说怎么做）　　
师：咱们现在要再现孔子和老子见面时的情景，分角色表演，我们同桌两个先试一试。　　
学生试着表演，师相机指导。请一组上台汇报。　　
师：当时的情景是这样的：在洛阳城外。。。。。。上前行礼，问道：学生表演。　　
（三）师生教学　
师：从此以后，老子怎么教？孔子怎么学？默读课文的第三自然段　　
　　师：孔子是怎么学的？　　
生（朗读）：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。　　
　　师：如果用课后孔子的名言来说，孔子怎么学？　　
　　生：温故而知新。　　
　　生：学而时习之，不亦说乎？学习知道及时复习巩固，真了不起。　　
　　生：知之为知之，不知为不知。实事求是，没有不懂装懂，学得实在。　　
　　师：老子怎么教？　　
生（朗读）：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 　　
师：真是无私呀，不怕孔子超过他。老子还会怎么教？　　
　　生：老子一丝不苟地教孔子，一下也不会觉得孔子很烦。　　
　　生：老子一字不露地教孔子。　　
　　生：老子一心一意地教孔子。　　
生：老子专心致志地教孔子。　　
师：我们来齐读这句话。老师领读,孔子怎么学？生读　　
老子怎么教？生接读　　
　　（四）师：想不想夸夸他们呀？　　
　　生：孔子的学问很渊博，我尊敬他、佩服他！　　
　　生：我夸老子：老子非常无私，毫无保留地教，不怕孔子超过他。　　
　　生：我夸孔子：他勤学好问，又谦虚。　　
　　生：我夸孔子：孔子的学问已经远近闻名，还去拜师，值得我们学习。　　
　　师：对古人的赞美，可以用一副对联——（板书）“孔子拜师学无止境，老子授徒毫无保留”现在要把上下联的后四个字换一换，你认为可以用什么词语？上联——　　
　　生：随时请教谦虚好学勤学好问专心致志谦虚谨慎　　
　　师：下联——　　
　　生：一字不露一心一意一丝不苟专心致志不厌其烦　　
　　师：横批——　　
　　生：虚心接受流传千古专心致志敬佩敬重　　
师：带着崇敬的心情齐读对联　　
qūfù
púpú