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统编版2022-2023学年高一上学期 必修 中外历史纲要（上）第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 单元测试卷
一、单选题（本大题共15小题）
1．780年，宰相杨炎奏请唐德宗实行赋税制度改革，收税“惟以资产为宗，不以丁身为本”，古代赋税制度逐渐由“舍地税人”朝“舍人税地”方向发展。这有利于（ ）
A．促进农产品商品化 B．保证农民生产时间
C．放松人身依附关系 D．催生新的经济因素
2．（2021高一下·深圳开学考）魏晋南北朝时，许多政治家儒玄双修，以儒学治国，以玄学自修，道教称“求仙者，要当以忠孝和顺仁信为本”，而不少高僧又有高深的玄学造诣。这反映了当时（ ）
A．儒学思想主导地位动摇 B．玄学思想逐渐成为统治思想
C．佛道思想社会影响扩大 D．不同思想文化之间交流碰撞
3．（2017·新课标Ⅱ）北朝时，嗜好奶类制品的北方人常常嘲笑南方人的喝茶习俗。唐中期，北方城市中，“多开店铺，煎茶卖之，不问道俗，投钱取饮。其茶自江、淮而来，舟车相继。所在山积”。据此可知，唐中期（ ）
A．国家统一使南茶开始北运 B．南北方饮食习惯趋于一致
C． 南方经济文化影响力上升 D．南方经济水平已超越北方
4．（2021高一上·期中）隋朝修建的京杭大运河，有力地加强了南北经济文化联系；唐代继承发展了隋朝的建设成果，使这一主干交通构成了“奉长安文化为中心、仰东南财富以存立”的唐王朝的生命线。这反映了隋唐时期（ ）
A．人工运河修建技术领先世界 B．水路运输成为主要交通形式
C．交通建设促进国家统一稳定 D．经济重心南移产生重大影响
5．首先是魏晋时期文人向往清静无为、回归自然；另一方面是汉末形成的“处士横议”之风，在魏晋之际演变为清议，并内化为文士的一种生活方式。影响魏晋士人言行的主要因素是（ ）
A．儒家思想的重陶 B．佛教思想的传入
C．社会动荡的刺激 D．统治者的提倡
6．锁院制度是宋代贡举考试过程中实行的一项重要措施。宋人赵异曰“凡言锁院者，机密之谓也。故试士、撰麻皆如此。”同时宋神宗也规定“应发解、省试，于锁院一月前不许官员乞假出外，差官毕仍旧”。这反映出，当时（ ）
A．实现了考试的公平公正 B．杜绝了考官的徇私舞弊
C．科举制的日益严密化 D．理学作为考试主要标准
7．（2021高二上·运城开学考）唐初置中书省出诏令，门下省掌驳正违失，意在二者“以相检察”，使诏敕“务求至当”，但由于各自不能“舍已从人”，故行之不久，相互之间便产生了矛盾。于是太宗初年增设政事堂，“使两省先于政事堂议定，然后奏闻”。这说明政事堂设置的目的是（ ）
A．强化君主专制 B．监督宰相执政
C．明确三省分工 D．完善中枢体制
8．下表是史籍有关于唐代互市的记载，据此可知，唐代互市是（ ）
记述 出处
唐高祖武德八年（625），“吐谷浑、突厥各请互市，诏皆许之。先是，中国丧乱，民乏耕牛，至是资于戎狄，杂畜被野。” 《唐会要》
“诸官私互市，唯得用帛练（练，白色熟绢）蔷綵（綵，彩色丝织物），自外并不得交易。” 《唐六典》
唐玄宗开元十九年（731）九月，吐蕃遣使入唐，“请于赤岭（今青海湟源县西日月山）为互市，许之。 《资治通鉴》
“蕃人嗜乳酪，不得茶，则困以病，故唐、宋以来，行以茶易马法，用制羌、戎。” 《明史·食货志》
A．唐朝政府与少数民族政权的商贸活动
B．保障唐朝边境永久和平的方式
C．中原民族与西北少数民族的商贸活动
D．民族之间互惠互利的经济活动
9．据研究，唐代白居易诗中所记中央官吏俸钱与史籍所载无不相合，所记地方官吏俸钱与史籍所载额度要高，高出部分是不载于法令的合法收入。据此可知，当时（ ）
A．地方势力膨胀 B．中央官吏受到严密控制
C．中央财政紧张 D．地方官吏贪腐比较隐秘
10．唐代形成了独具特色的谏官制度。谏官不仅要随宰相入阁议事，“有失辄谏”，而且可以随时面奏，不限早晚，“不须令宰相先知”，保证谏官的独立谏诤权。这反映出唐代（ ）
A．中枢决策机构出现异变 B．宰相的地位受到威胁
C．利用谏官制度加强皇权 D．谏官可以监察一切事务
11．（2021·南昌模拟）魏晋南北朝出现了许多诫子文书，如曹操《诫子植》、嵇康《家诫》、颜延之《家诰》等，最典型者当属诸葛亮的《诫子书》。一般的庶族家庭也十分重视家庭教育。由此可以推知，魏晋南北朝时期（ ）
A．儒家思想正统地位开始形成 B．世族文化影响扩大
C．宗法制度社会基础得到巩固 D．印刷技术快速发展
12．“北来在此安家，远行从此启程，八闽百越赣州推本……”这是对闽粤赣边区客家文化的概述，具有人口迁移特色的客家文化的奠基时期应为（ ）
A．两晋之际 B．秦汉时期 C．中唐以后 D．两宋之际
13．（2020高一上·沧县期中）孝文帝禁止穿鲜卑服，要求鲜卑人穿汉人衣服。后来又规定改说汉语，改鲜卑姓为汉姓。孝文帝放弃鲜卑族传统的游牧生活，推行均田制，采用汉族农耕经济。这说明孝文帝（ ）
A．数典忘祖 B．脱离实际刚愎自用
C．学习先进文化 D．实行“藩汉分治”
14．（2017高一上·仙桃月考）唐朝后期“文武将吏，擅自署置，贡赋不入于朝廷。虽称藩臣，实非王臣也。”《旧唐书》中的这则材料实质上反映了当时（ ）
A．中央与地方的矛盾 B．君权与相权的矛盾
C．文臣与武将的矛盾 D．中央与少数民族地区的矛盾
15．根据遣唐使、鉴真东渡、玄奘西游等这些史实得出的结论中（ ）
①唐朝实行比较开放的对外政策 ②唐代中外文化交流比较频繁
③唐朝只和日本、印度这两个国家有往来
A．①②正确，③错误 B．①正确，②③错误
C．①③正确，②错误 D．①③错误，②正确
二、材料分析题（本大题共5小题）
16．阅读下列材料，回答问题。
材料一 三国两晋南北朝政权更替示意图
材料二 唐太宗与唐玄宗前期的统治
唐太宗 唐玄宗
政治 勤于政事，善于用人、虚心纳谏 重用贤能，整顿吏治
经济 减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产 发展经济、改革税制
文化 增加科举考试科目，鼓励士人报考 注重文教，编修经典
——摘编自崔明德《中国民族关系十讲》
（1）根据材料一并结合所学知识，写出①和②所对应的政权名称。概述这一时期政治、经济、民族关系上的主要特征。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出唐太宗与唐玄宗前期分别出现了什么盛世局面
（3）根据材料二，概括盛世局面出现的共同原因。
17．“大一统秩序”的重生之路——三国两晋南北朝。阅读材料，回答问题。
材料一 中国处于单一政权的统治之下是常态……南北朝都不代表“常态”，但又都以不同的方式推动了“回归”……中国历史的连续性是举世无双的，但“连续性”并不是说一成不变，它是一个动态进程，是在各种波动和“变态”中体现出来……
——阎步克《波峰与波谷》
材料二 三纲者，何谓也？谓君臣、父子、夫妇也。
——班固等《白虎通·三纲六纪》
汉末魏晋时期，经学之风的深刻影响对社会秩序和人伦纲常造成了重大破坏。
——韩东育《关于汉末魏晋世风的历史考察》
材料三 长江流域原本“刀耕水耨”的原始耕垦方式逐渐得到改变……越来越注重精耕细作。东晋政府鉴于江淮地介南北之间，适宜在水稻收割后安排三麦（旱作物）的种植，以济匮乏，于是下诏：”……投秋下种，至夏而熟，继新故之交，于以周济，所益甚大。”
——徐臣攀《汉唐时期农耕区拓展研究》
材料四 晋宋以来，号洛阳为荒上……长江以北，尽是夷狄。……昨至洛阳，始知衣冠士族。并在中原。礼仪富盛，人物殷富。庆之因此羽仪服式悉如魏法，江表士庶竞相模楷。
——摘编自《洛阳伽蓝记》
材料五
（1）根据材料并结合所学知识，分析魏晋南北朝的历史之“变态”的主要表现。
（2）根据材料并结合所学知识.指出魏晋南北朝的历史之“变态”中所蕴含的“回归”的因素，并说明“回归”后的隋唐是否是秦汉的“复刻”。
18．（2021高一上·期中）阅读材料，完成下列要求。
材料一：元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。叶梦得《石林燕语》卷九云：“汉举贤良，自董仲舒以来，皆对策三道。……当时未有黜落法，对策者皆被选，但有高下尔。”此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。
——摘编自阎步克《察举制度变迁史稿》
材料二：延康元年，吏部尚书陈群以天朝选用不尽人才，乃立“九品官人之法”，州郡皆置中正，以定其选，择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下。
——《通典·选举二》
材料三：随着门阀世族的衰落，九品中正制在开皇年间被隋文帝废除，改为主要通过察举选拔官员。唐人杨绾曰：“近炀帝始置进士之科，当时犹试策而已。”……科举由应试人于一定日期，投牒自进，按科应试。共同竞争，试后有黜落，中试者举用之；然后为真正考试。……秀才、明经等科是由察举转化而来，进士科为新设科目。
——摘编自邓嗣禹《中国科举制度起源考》
（1）根据以上材料，概括我国古代选官主要标准的演变。
（2）比较材料一和材料三，概括在察举制和科举制中考试所起的作用有何不同 并说明两者的关系。
（3）根据材料二、三，结合所学知识说明隋朝创立科举制的社会原因。综合上述材料，概括科举制的特点。
19．某历史兴趣小组举行以“唐朝的兴衰”为主题的探究活动，搜集到以下材料，并提出了一些探究问题，邀请同学们帮忙解决。
【政治制度篇】
材料一
【经济发展篇】
材料二 唐太宗说：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”
材料三
时间 人口数（单位：万人）
唐太宗贞观二十三年（649年） 约1900
唐玄宗开元二十三年（726年） 约4142
唐玄宗天宝元年（742年） 约4532
唐玄宗天宝二十三年（755年） 约5291
唐玄宗上元元年（760年） 约1699
唐穆宗长庆元年（821年） 约1576
【走向衰亡篇】材料四 公元755年12月，边镇将领安禄山、史思明见朝廷空虚，联合同罗、契丹、突厥等民族组成共约15万士兵，以“忧国之危”、奉密诏讨伐杨国忠为借口在范阳起兵，发动了长达8年的战乱。……战乱对中国后世政治、经济、社会、文化、对外关系的发展均产生了极为深远而巨大的影响。
（1）材料一反映了唐朝的什么制度？该制度有何积极作用？
（2）从材料二的内容中，你发现唐太宗认识到了什么？唐太宗吸取隋亡的教训，在经济上采取了哪些为民获利的措施？
（3）根据材料三表格中的相关数据分析，从649年至742年，唐朝人口数量呈现什么趋势？出现这种趋势的原因有哪些？
（4）材料四中的“战乱”指的是什么？这场战乱导致强大的唐帝国由强盛走向衰亡，联系所学知识，你认为统治者应该怎样做才能使国家富裕、人民幸福？
20．阅读下列材料，回答问题。
材料一 吾今所遣斗兵，尽非我国人（鲜卑人）。城东北是丁零与胡，南是氐、羌。设使丁零死，正可减常山、赵郡贼；胡死，减并州贼；氐、羌死，减关中贼。
——北魏太武帝与南朝交战的战书
材料二 公元之初，我国天气有趋于寒冷的趋势……这种寒冷气候继续下来……到第四世纪前半期达到顶点，以致阴历四月降雪……那时年平均温度比现在低1～2度。
——竺可桢《中国近五千年来气候变迁的初步研究》
材料三 魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”
——《北史》
（1）根据上述材料，概括北魏孝文帝改革的原因。
（2）根据材料三和所学知识，推测孝文帝改革的内容。
（3）结合所学知识，分析北魏孝文帝改革的历史作用。
（4）通过对“魏主”改革的分析，谈谈你对中华文明的认识。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】唐朝的农业发展
【解析】【分析】结合所学知识可知，两税法征税标准以资产为主，改变了过去以人丁为主的征税标准，增加了政府的财政收入，放松了对百姓的人身控制，C项正确；
输庸代役有利于保障农民生产时间，排除B项；
一条鞭法有利于农产品商品化及催生新的经济因素萌发，排除AD项。
故答案为：C。
【点评】本题考查两税法，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，随着均田制的崩溃，唐中期实行两税法，开始改变以人丁为主的赋税制度。
2．【答案】D
【知识点】儒家、道家与佛教的发展
【解析】【分析】依据材料“政治家儒玄双修，以儒学治国，以玄学自修；道教称求仙者，要当以忠孝和顺仁信为本，而不少高僧又有高深的玄学造诣”并结合魏晋南北朝时期的思想可知，魏晋时期儒道佛三教之间相互影响，出现三教并立、三教合一的发展趋势，体现了思想文化领域碰撞交融，D项正确；
材料体现的是儒佛道三教的碰撞与融合而不是儒学地位的动摇，排除A项；
儒学自汉武帝后一直是中国的主流思想，排除B项；
材料反映的是儒佛道三教的碰撞与融合，佛道思想社会影响扩大不符合材料主旨，排除C项。
故答案为：D.
【点评】本题考查了魏晋时期的佛、道、儒思想， 解答本题根据“政治家儒玄双修，以儒学治国，以玄学自修；道教称求仙者，要当以忠孝和顺仁信为本，而不少高僧又有高深的玄学造诣”进行分析，考查了学生运用所学知识分析理解史料的能力。
3．【答案】C
【知识点】宋元时期的经济重心南移
【解析】【分析】从材料中的“其茶自江、淮而来，舟车相继”来看，由于国家统一，南茶北运，北方对喝茶习俗认识得以改变。本题考的是中国古代的经济，完全材料分析题，大家要有一定的语文的文言文能力，这是文史相结合的题目。读一遍材料，北朝史，魏晋南北朝，读到北朝，应该很明显地知道这不是一个统一时期，北方人嘲笑南方人喝茶的习惯，但是到了唐朝的时候，唐中期的时候，会发现不一样了，北方城市当中有开店铺，有卖茶的，然后有饮茶特别多，茶来自哪？来自江淮地区。其实北方人这个时候逐渐的也饮茶了，在南方的影响之下，实际上北方的社会习俗也发生了一定的变化，材料我们读完了，据此可知，唐中期怎么样？A选项新课标卷里面常出现的错误选项，为什么呢？国家统一使南茶开始北运，到了唐朝的时候，国家是统一了，但是这里面有一个词，整个材料当中，我们看不出来，哪个词，“开始”，这里面看不出来南茶是这个时候往北运的，只说茶来自哪，但是没有体现开始这个动作，因此，大家注意了，在做新课标卷的题目当中，一定要注意开始普遍最终这样的词，多数情况下都是错误的，除非是材料当中发现了这样的词，或者是我们所学当中，比如说24年国民党的一大，标志着第一次国共合作的形成，这个没有问题，其他的都应该是错误的，没有这个动作。B选项，南北方的饮食习惯趋于一致了，B选项是一个明显的偷换概念的题目，很明显这里面给你的是饮食习惯，而题当中实质上是饮茶，饮茶能变成饮食吗？肯定不行。D南方经济水平已超越了北方，这个是一个考点，就是经济重心的南移问题，应该是宋朝，唐朝的时候经济重心开始难移。第四个选项是违背史实的。这道题选择C选项。C选项南方的经济文化影响力的上升，在做历史题的时候，要紧紧把握一条历史规律，这历史规律叫做什么，叫做经济基础决定上层建筑，一个地方经济文化的发展，一定会影响另外一个地方，或者一种习惯，这个习俗由于它的经济发展，也会影响到另外一些地方的社会习俗，因此这道题要选择C选项。
4．【答案】C
【知识点】隋朝的兴亡
【解析】【分析】材料“隋朝修建的京杭大运河”“这一主干交通构成了‘奉长安文化为中心、仰东南财富以存立’的唐王朝的生命线”强调的是大运河的修建对于维护国家稳定的重要性，C项符合题意；
A项材料未涉及当时运河修建技术同世界的对比，A项不符合题意；
B项当时的水路运输并非是主要交通形式，B项不符合题意；
D项唐中叶后，经济重心进一步南移，D项不符合题意。
故答案为：C。
【点评】 本题考查中国古代的水利工程。解题的关键是正确分析材料“有力地加强了南北经济文化联系”、“奉长安文化为中心、仰东南财富以存立”的主旨，并正确把握大运河的作用。
5．【答案】C
【知识点】儒家、道家与佛教的发展
【解析】【分析】“向往清静无为、回归自然”和“清议”内化为文士的一种生活方式，是士人对当时社会动荡局势的两种较为极端的反应，说明社会动荡对士人刺激较大，故答案为C；
“向往清静无为、回归自然”是道家的追求，与儒家思想没有关系，排除A；
佛教主张看破红尘，与世无争，排除B；
当时统治者没有提倡这样的生活方式，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查魏晋南北朝，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，魏晋南北朝时期，佛道盛行，儒学统治地位受到冲击， 崇尚自然和张扬个性的玄学在士族阶层也非常流行， 反映了魏晋南北朝时期包容和开放的社会心态。
6．【答案】C
【知识点】中国古代的选官制度
【解析】【分析】根据“凡言锁院者，机密之谓也。故试士、撰麻皆如此。”“应发解、省试，于锁院一月前不许官员乞假出外，差官毕仍旧”可得出其强调科举考试的保密性，反映出其管理日益严密，C正确；
实现的说法错误，排除A；
B项太绝对，排除B；
材料没有体现理学，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查科举制，要求学生结合科举制的特征和影响来分析。解答本题要搞清楚科举制的特征和影响，学生要有扎实的基础知识功底。
7．【答案】D
【知识点】三省六部制
【解析】【分析】根据材料并结合所学可知，唐初设置中书省，门下省，分别堂管诏令的草拟颁发和对诏令的审核封驳，目的是便两个机构相写监督和协调，从而减少决策失误，但由于中书省和门下省各自不能“舍已从人”，运行不久便产生了矛盾，于是唐太宗又增设政有堂，让中书、门下两省先于政事堂共同议定，然后再去实行。政事堂的设置，有利于防止推诿扯皮现象发生，有利于提高行政效率，进而使中枢体制进一步完善，故D项正确；
材料主要强调政事堂设置的目的，未体现强化君主专制，故A项错误；
中书省和门下省的长官都是宰相，故B项错误
材料只涉及中书、门下两省，未反映三省分工，故C项错误；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查的是隋唐的三省六部制，解答本题需要掌握唐朝设置政事堂的直接目的。主要考查了学生阅读材料和提取信息能力和再认再现能力。
8．【答案】D
【知识点】唐朝的民族交融与民族治理
【解析】【分析】材料“中国丧乱，民乏耕牛，至是资于戎狄，杂畜被野”“唯得用帛练（练，白色熟绢）蔷綵（綵，彩色丝织物），自外并不得交易”体现的是唐代互市行为有利于民族间的经济发展，D正确；
材料中的互市是民间行为，A排除；
B说法不符合史实，当时也有少数民族作乱，排除；
吐蕃位于西南地区，C排除。
故答案为：D。
【点评】本题考查唐朝民族关系、边疆政策，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，唐朝在边疆采取开明、灵活的政策，如唐太宗被北方游牧民族成为天可汗，派遣文成公主去吐蕃和亲，以及唐玄宗的羁縻政策等。
9．【答案】A
【知识点】安史之乱、黄巢起义与五代十国
【解析】【分析】唐代白居易诗中所载地方官吏的薪俸比史籍所载额度要高，高出部分是不载于法令的合法收入。依据所学知识可知，这种情况和唐代中期后，地方节度使掌握财政权有关，即地方势力膨胀，故A正确；
材料信息不能说明中央官吏受到严密控制，故B错误；
材料没有说明官员薪俸的降低，故C和材料无关；
高出部分是合法收入，不能说明地方官吏贪腐，故D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考查唐末藩镇割据，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，唐代后期的藩镇里，东南藩镇从财力上支撑朝廷，边疆藩镇对外作战，中原藩镇则具有镇遏河朔、屏障关中、沟通江淮的作用。河朔藩镇与中原藩镇在割据与防割据的相持关系上，中原藩镇与边疆藩镇在维系内外均势的平衡关系上，边疆藩镇、东南藩镇与中原藩镇在武力和财力的相互依赖关系上，构成了一个既密切联系又互相制约的整体结构，从而维系唐王朝相对稳定地统治了一百多年。
10．【答案】C
【知识点】唐朝的繁荣：贞观之治-开元盛世
【解析】【分析】根据材料可知，唐代谏官不仅要随宰相入阁议事，“有失辄谏”，而且可以随时面奏皇帝，因此，皇帝通过谏官制度，使得下情能够更好地上达，一定程度上加强了皇权，故C正确；
谏官只负责谏议，中枢决策机构并未出现异变，故A错误；
材料并未体现宰相的地位受到威胁，只是强调了“保证谏官的独立谏诤权”，故B错误；
“谏官可以监察一切事务”的说法过于绝对，故D错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查秦朝政治制度，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，秦朝建立的中央集权和君主专制制度，奠定中国2000余年政治制度基本格局，奠定中国大一统王朝的统治基础，故称"百代都行秦政法"。 秦朝结束了自春秋战国以来五百年来诸侯分裂割据的局面，成为中国历史上第一个中央集权制国家。 对中国历史产生了深远影响。
11．【答案】B
【知识点】三国两晋南北朝时期政权更迭
【解析】【分析】A.儒家思想正统地位开始形成是在西汉时期。故A错误。
B.结合所学知识可知，士族势力强大的魏晋南北朝时期，包括庶族在内的社会阶层普遍重视家庭教育，可知当时世族文化影响扩大。故B正确。
C.宗法制度社会基础早在春秋战国时期已经瓦解。故C错误。
D.印刷技术快速发展是在唐宋时期。故D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查魏晋时期的世族文化，本题的关键信息是“一般的庶族家庭也十分重视家庭教育”
12．【答案】A
【知识点】东晋南朝时期的江南开发
【解析】【分析】由材料信息可以看出，客家文化与人口迁移关系密切，中国历史上中原人口南迁的第一次高潮出现在两晋之际，故A正确；
BCD不符合题意，排除。
故答案为：A。
【点评】本题考查魏晋南北朝，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，魏晋南北朝时期，佛道盛行，儒学统治地位受到冲击， 崇尚自然和张扬个性的玄学在士族阶层也非常流行， 反映了魏晋南北朝时期包容和开放的社会心态。
13．【答案】C
【知识点】北魏孝文帝改革
【解析】【分析】据材料可知孝文帝推行“汉服、说汉话、改汉姓并由游牧民族改为农耕民族”，这些都表明孝文帝重视学习“汉族先进文化”，C正确；
材料的措施不能表明其“忘祖”，这是其推动社会进步的表现，A绝对化；
孝文帝才去的措施顺应了历史潮流，故B说法错误；
材料的措施促进了民族融合，而不是“藩汉分治”，D说法错误。
故答案为：C。
【点评】本题以北魏孝文帝改革为背景材料，考查了北魏孝文帝改革的相关知识，旨在考查学生获取、解读信息、调动和运用知识的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释等学科素养的考查。
14．【答案】A
【知识点】安史之乱、黄巢起义与五代十国
【解析】【分析】从材料中看，讨论的是节度使制度。唐初以防丁、行人为主，军城镇戍为辅的防御体系，逐渐形成了节度使制度。随着边疆战争剧烈化，出现了行政权、监察权与军权合一的状况。各道节度使拥有了自调兵食、总管内征发，任免管内官吏等权利。出现了拥兵自重、藩镇割据局面。这是中央与地方的矛盾问题。B选项属于君主专制范畴；C、D选项与材料无关。
故答案为A。
【点评】本题考查学生阅读材料分析问题的能力，依据材料“文武将吏，擅自署置，贡赋不入于朝廷。虽称藩臣，实非王臣也可知唐朝后期藩镇权力过大，形成藩镇割据的局面，危急到中央权力，即体现了地方权力过大。难度一般。
15．【答案】A
【知识点】唐朝的繁荣：贞观之治-开元盛世；三国至隋唐的中外文化交流
【解析】【分析】结合所学知识可知，唐朝时期实行对外开放的政策，玄奘西游天竺取经、鉴真东渡就是这一政策的充分体现；唐朝除和日本、印度这两个国家有往来以外，和新罗（朝鲜）大食（阿拉伯）波斯等国也有往来。由此判断，①②表述正确，③表述错误，因此A正确，BCD排除。
故答案为：A。
【点评】本题考查唐朝民族关系、边疆政策，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，唐朝在边疆采取开明、灵活的政策，如唐太宗被北方游牧民族成为天可汗，派遣文成公主去吐蕃和亲，以及唐玄宗的羁縻政策等。
16．【答案】（1）魏国，隋朝。政治上：政权分立。经济上：江南经济得到发展。民族关系：出现民族交融。
（2）贞观之治，开元盛世。
（3）相同点：①政治上：重视人才，善于用人，吏治清明。②经济上：重视发展生产。③文化上：重视科学与教育，尊崇儒学。
【知识点】唐朝的繁荣：贞观之治-开元盛世；三国两晋南北朝时期民族交融
【解析】【分析】（1）政权名称：根据材料一“三国两晋南北朝政权更替示意图”，并结合所学可知，三国就是魏国、蜀国和吴国；南北朝后，隋朝一统天下，所以①②对应的分别是魏国和隋朝。特征：根据材料一并结合所学可知，三国两晋南北朝时期的主要特征是：政治上三国两晋南北朝时期，出现局部和短暂统一，多是政权分立，政权动荡；经济上，北方长期战乱，江南经济得到发展；民族关系，不同民族之间交往促进了民族交融。
（2）盛世局面：根据材料二并结合所学可知，李世民开创了贞观之治，唐玄宗时期出现开元盛世。
（3）相同点：根据材料二可知，唐太宗与唐玄宗的统治的相同点主要体现在政治上知人善任、吏治清明；经济上，重视发展生产，推行轻徭薄赋的农业政策。文化上，重视文教，尊崇儒学，培养了国家栋梁人才。
【点评】第一问考查隋朝，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，公元581年二月，北周静帝禅让于丞相杨坚，北周覆亡。隋文帝杨坚定国号为"隋"，定都大兴城(今陕西省西安市)。公元589年，隋军南下灭陈朝，统一中国，结束了自西晋末年以来中国长达近300年的分裂局面，隋文帝励精图治，开创了开皇之治繁荣局面，由于隋朝末期的暴政，于618年被唐朝取代。第二问考查唐太宗，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力， 唐太宗李世民的文治武功，自古就为人所津律乐道，颂扬备至，李世民是一位有作为的政治家和军事家，对唐初社会历史的发展起着积极作用，唐太宗不歧视少数民族，除对突厥的侵扰用兵外，主要是采用怀柔的政治手段处理民族问题，方法妥当，政策开明，有利于民族的团结和国家的统一。第三问考查唐朝的经济政治，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，唐朝前期经历了贞观之治和开元盛世，经济发展，政治统治稳定，对外贸易繁荣， 民族交往与交融进一步发展 ， 社会呈现繁荣景象。
17．【答案】（1）政治上：社会分裂动荡，政权更迭频繁，社会秩序和人伦纲常遭到破坏。
经济上：江南开发，南北经济发展趋衡。
民族关系上：北方胡汉、南方蛮汉的交往、交流，民族交融。
（2）因素政治：为实现统一进行战争，并多次出现短暂或局部的统一；
经济：江南开发推动南方经济尤其是农业的发展，南北差距缩小；
民族：南北方都出现了民族交融的局面，推动多元一体格局的复现。不是复刻。
原因：回归后的隋唐政治上重回“大一统”；产生了新的选官制度科举制；新的中央官制省六部制；赋税制度发生变化：租调制到租庸调制到两税法；经济重心逐渐南移；“中国人”的涵义更加丰富
【知识点】三国两晋南北朝时期民族交融
【解析】【分析】（1）政治上：根据“汉末魏晋时期，经学之风的深刻影响对社会秩序和人伦纲常造成了重大破坏”，分析得出社会分裂动荡，政权更迭频繁，社会秩序和人伦纲常遭到破坏。经济上：根据“长江流域……越来越注重精耕细作”得出江南开发，南北经济发展趋衡。民族关系上：根据“晋宋以来，号洛阳为荒上……长江以北，尽是夷狄”，联系所学可知，魏晋南北朝时期是我国的民族大融合时期，促进了民族交融。
（2）因素：根据所学，可从政治出现短暂或局部的统一；经济上南北差距缩小；民族关系上民族交融推动多元一体格局的复现等角度分析总结。不是复刻。原因：根据所学，可分别从政治、制度、经济等角度分析隋唐不是秦汉的“复刻”，有创新和发展，具体可从隋唐政治上实现“大一统”；创立科举制、三省六部制、租庸调制和两税法；经济重心逐渐南移等角度分析回答。
【点评】第一问考查魏晋南北朝，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，魏晋南北朝时期，佛道盛行，儒学统治地位受到冲击， 崇尚自然和张扬个性的玄学在士族阶层也非常流行， 反映了魏晋南北朝时期包容和开放的社会心态。第二问考查经济重心南移，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，魏晋南北朝时期，南北经济趋向平衡，唐朝安史之乱后，经济重心开始南移，南宋后，经济重心转移到南方。
18．【答案】（1）演变：由以德行为标准，到以门第为标准，直至以考试成绩为标准。
（2）察举制：考试并不决定取舍，只决定高下。科举制：主要以考试成绩决定取舍。
关系：科举制由察举制发展而来。
（3）原因：门阀世族衰落，庶族地主的势力增强；打破门阀世族在政治上的垄断，扩大统治基础。
特点：自由报考、分科考试、按成绩取舍。
【知识点】隋朝的兴亡；察举制；科举制
【解析】【分析】（1）根据材料“汉武帝‘初令郡国举孝廉各一人’”“郡国每岁荐举孝廉”等信息可得出汉代选官标准是孝廉、德行；根据材料“立‘九品官人之法’，州郡皆置中正，以定其选，择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下”结合所学可知，九品中正制的选官标准主要是门第；根据材料“共同竞争，试后有黜落，中试者举用之；然后为真正考试”结合所学可知，科举制选官标准是考试成绩，因此材料内容体现了我国古代选官主要标准由以德行为标准，到以门第为标准，直至以考试成绩为标准。
（2）不同，根据材料“……当时未有黜落法，对策者皆被选，但有高下尔”可得出察举制考试并不决定取舍，只决定高下；根据材料“科举由应试人于一定日期，投牒自进，按科应试。共同竞争，试后有黜落，中试者举用之”可得出科举制主要以考试成绩决定取舍。关系，根据材料“秀才、明经等科是由察举转化而来，进士科为新设科目”可得出科举制由察举制发展而来。
（3）原因，根据材料“随着门阀世族的衰落”可得出门阀世族衰落，庶族地主的势力增强；结合所学知识可知，隋唐时期，为打破世家大族对政权的垄断，扩大统治基础而推行科举制。特点，根据材料“科举由应试人于一定日期，投牒自进，按科应试”可得出科举制自由报考的特点；根据材料“秀才、明经等科”等信息可得出科举制分科考试的特点；根据材料“试后有黜落，中试者举用之”可得出科举制按成绩取舍的特点。
故答案为：（1） 演变：由以德行为标准，到以门第为标准，直至以考试成绩为标准。
（2） 察举制：考试并不决定取舍，只决定高下。科举制：主要以考试成绩决定取舍。
关系：科举制由察举制发展而来。
（3） 原因：门阀世族衰落，庶族地主的势力增强；打破门阀世族在政治上的垄断，扩大统治基础。
特点：自由报考、分科考试、按成绩取舍。
【点评】 （1）本题主要考查中国古代的选官制度，要求学生结合中国古代选官制度发展的特点来分析。
（2）本题主要考查察举制和科举制，要求学生就科举制形成的背景来分析。
（3）本题主要考查科举制，要求学生结合材料分析科举制特点和影响。
19．【答案】（1）制度：三省六部制。作用：既有利于防止宰相专权，又能集思广益，减少政策失误。
（2）认识：人民群众的力量是强大的。措施：继续推行均田制、租庸调制，劝课农桑，轻徭薄赋，让农民生活安定。
（3）趋势：649年到742年，唐朝人口数量呈上升趋势。原因：在唐太宗的清明统治下，出现了贞观之治；武则天统治时期社会经济继续发展；唐玄宗统治前期，出现了开元盛世。
（4）“战乱”指安史之乱。要爱惜百姓，关心百姓疾苦；要提倡节俭；要注重经济的发展，保持社会的安定。
【知识点】唐朝的繁荣：贞观之治-开元盛世；唐朝的民族交融与民族治理；安史之乱、黄巢起义与五代十国
【解析】【分析】（1）根据材料一并结合所学可知，材料一反映的是唐朝的三省六部制。结合所学知识，从既有利于防止宰相专权，又能集思广益，减少政策失误等方面分析三省六部制的积极作用。
（2）根据材料二“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟”，可知，唐太宗认识到了人民群众的力量是强大的。结合所学可知，唐太宗吸取隋亡的教训，在经济上继续推行均田制、租庸调制，劝课农桑，轻徭薄赋，让农民生活安定。
（3）根据材料三可知，唐太宗贞观二十三年（649年）的人口约1900万人，到唐玄宗天宝元年（742年）人口约4532万人，由此可知，从649年至742年，唐朝人口数量呈现上升趋势。结合所学知识，从在唐太宗的清明统治下，出现了贞观之治；武则天统治时期社会经济继续发展；唐玄宗统治前期，出现了开元盛世等方面分析出现这种趋势的原因。
（4） 战乱：根据材料“公元755年12月，边镇将领安禄山、史思明见朝廷空虚”和所学知识可知，该战乱指的是安史之乱；做法：结合上述分析和所学知识可知，如爱惜百姓，关心百姓疾苦；提倡节俭；注重经济发展，保持社会安定。
【点评】第一问考查三省六部制，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，三省六部制是中国古代封建社会一套组织严密的中央官制。它始于隋朝五省六曹制，确立于隋朝，完善于唐朝，此后一直到清末，六部制基本沿袭未改，三省指中书省、门下省、尚书省，六部指尚书省下属的吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部，三省六部制即加强了皇权，又提高了行政效率。第二问考查唐太宗，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力， 唐太宗李世民的文治武功，自古就为人所津律乐道，颂扬备至，李世民是一位有作为的政治家和军事家，对唐初社会历史的发展起着积极作用，唐太宗不歧视少数民族，除对突厥的侵扰用兵外，主要是采用怀柔的政治手段处理民族问题，方法妥当，政策开明，有利于民族的团结和国家的统一。第三问考查唐朝的经济政治，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，唐朝前期经历了贞观之治和开元盛世，经济发展，政治统治稳定，对外贸易繁荣， 民族交往与交融进一步发展 ， 社会呈现繁荣景象。第四问考查安史之乱，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，安史之乱标志着唐朝由盛转衰，安史之乱后的唐朝社会秩序混乱，剥削加重，边疆不稳，经济重心开始南移。第四问考查安史之乱，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，安史之乱标志着唐朝由盛转衰，安史之乱后的唐朝社会秩序混乱，剥削加重，边疆不稳，经济重心开始南移。
20．【答案】（1）多民族政权下，民族矛盾威胁北魏的统治；北方天气寒冷；少数民族文化落后，改革阻力大；北方统一；偏居平城不利于统治中原地区。
（2）移风易俗（改汉姓、说汉话、穿汉服、与汉人通婚等），迁都洛阳。
（3）促进了民族大交融，增强了北魏的实力，加速了北魏政权的封建化进程。
（4）中华文明是由中国境内各民族共同创造的；中华文明源远流长；中华文明丰富多彩；等等。
【知识点】北魏孝文帝改革
【解析】【分析】（1）根据材料一“吾今所遣斗兵，尽非我国人（鲜卑人）”“设使丁零死，正可减……”可知是多民族政权，且存在矛盾；根据材料二“寒冷气候继续下来……到第四世纪前半期达到顶点”可知北方寒冷；根据材料三“虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治”可知文化落后；“移风易俗，信为甚难”说明改革阻力大；“崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原”说明孝文帝目的是控制中原。
（2）根据材料三“移风易俗”“河洛王里，因兹大举”和所学知识进行回答。
（3）结合所学知识可知，北魏孝文帝的改革，加速了北方少数民族的封建化进程，丰富和发展了中原文化，促进北方的民族大交融，增强了北魏的实力，为南北统一创造了条件。
（4）根据材料并结合所学知识可知，中华文明是由中国境内的各民族共同创造的，中华文明源远流长，中华文明丰富多彩等等。
【点评】第一问考查孝文帝改革，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，孝文帝改革促进了北魏的汉化和封建化进程，为以后隋朝的统一奠定了基础。第二问考查孝文帝改革的内容，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，孝文帝改革的内容是移风易俗（改汉姓、说汉话、穿汉服、与汉人通婚等），迁都洛阳。第三问考查北魏孝文帝改革的历史作用 ，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，孝文帝改革促进了民族大交融，增强了北魏的实力，加速了北魏政权的封建化进程。第四问考查中华文明，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力， 中华文明是人类历史上唯一没有中断的文明， 中华文明是一脉相承、连续发展的，呈现出明显的阶段性、包容性和开放性。
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统编版2022-2023学年高一上学期 必修 中外历史纲要（上）第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 单元测试卷
一、单选题（本大题共15小题）
1．780年，宰相杨炎奏请唐德宗实行赋税制度改革，收税“惟以资产为宗，不以丁身为本”，古代赋税制度逐渐由“舍地税人”朝“舍人税地”方向发展。这有利于（ ）
A．促进农产品商品化 B．保证农民生产时间
C．放松人身依附关系 D．催生新的经济因素
【答案】C
【知识点】唐朝的农业发展
【解析】【分析】结合所学知识可知，两税法征税标准以资产为主，改变了过去以人丁为主的征税标准，增加了政府的财政收入，放松了对百姓的人身控制，C项正确；
输庸代役有利于保障农民生产时间，排除B项；
一条鞭法有利于农产品商品化及催生新的经济因素萌发，排除AD项。
故答案为：C。
【点评】本题考查两税法，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，随着均田制的崩溃，唐中期实行两税法，开始改变以人丁为主的赋税制度。
2．（2021高一下·深圳开学考）魏晋南北朝时，许多政治家儒玄双修，以儒学治国，以玄学自修，道教称“求仙者，要当以忠孝和顺仁信为本”，而不少高僧又有高深的玄学造诣。这反映了当时（ ）
A．儒学思想主导地位动摇 B．玄学思想逐渐成为统治思想
C．佛道思想社会影响扩大 D．不同思想文化之间交流碰撞
【答案】D
【知识点】儒家、道家与佛教的发展
【解析】【分析】依据材料“政治家儒玄双修，以儒学治国，以玄学自修；道教称求仙者，要当以忠孝和顺仁信为本，而不少高僧又有高深的玄学造诣”并结合魏晋南北朝时期的思想可知，魏晋时期儒道佛三教之间相互影响，出现三教并立、三教合一的发展趋势，体现了思想文化领域碰撞交融，D项正确；
材料体现的是儒佛道三教的碰撞与融合而不是儒学地位的动摇，排除A项；
儒学自汉武帝后一直是中国的主流思想，排除B项；
材料反映的是儒佛道三教的碰撞与融合，佛道思想社会影响扩大不符合材料主旨，排除C项。
故答案为：D.
【点评】本题考查了魏晋时期的佛、道、儒思想， 解答本题根据“政治家儒玄双修，以儒学治国，以玄学自修；道教称求仙者，要当以忠孝和顺仁信为本，而不少高僧又有高深的玄学造诣”进行分析，考查了学生运用所学知识分析理解史料的能力。
3．（2017·新课标Ⅱ）北朝时，嗜好奶类制品的北方人常常嘲笑南方人的喝茶习俗。唐中期，北方城市中，“多开店铺，煎茶卖之，不问道俗，投钱取饮。其茶自江、淮而来，舟车相继。所在山积”。据此可知，唐中期（ ）
A．国家统一使南茶开始北运 B．南北方饮食习惯趋于一致
C． 南方经济文化影响力上升 D．南方经济水平已超越北方
【答案】C
【知识点】宋元时期的经济重心南移
【解析】【分析】从材料中的“其茶自江、淮而来，舟车相继”来看，由于国家统一，南茶北运，北方对喝茶习俗认识得以改变。本题考的是中国古代的经济，完全材料分析题，大家要有一定的语文的文言文能力，这是文史相结合的题目。读一遍材料，北朝史，魏晋南北朝，读到北朝，应该很明显地知道这不是一个统一时期，北方人嘲笑南方人喝茶的习惯，但是到了唐朝的时候，唐中期的时候，会发现不一样了，北方城市当中有开店铺，有卖茶的，然后有饮茶特别多，茶来自哪？来自江淮地区。其实北方人这个时候逐渐的也饮茶了，在南方的影响之下，实际上北方的社会习俗也发生了一定的变化，材料我们读完了，据此可知，唐中期怎么样？A选项新课标卷里面常出现的错误选项，为什么呢？国家统一使南茶开始北运，到了唐朝的时候，国家是统一了，但是这里面有一个词，整个材料当中，我们看不出来，哪个词，“开始”，这里面看不出来南茶是这个时候往北运的，只说茶来自哪，但是没有体现开始这个动作，因此，大家注意了，在做新课标卷的题目当中，一定要注意开始普遍最终这样的词，多数情况下都是错误的，除非是材料当中发现了这样的词，或者是我们所学当中，比如说24年国民党的一大，标志着第一次国共合作的形成，这个没有问题，其他的都应该是错误的，没有这个动作。B选项，南北方的饮食习惯趋于一致了，B选项是一个明显的偷换概念的题目，很明显这里面给你的是饮食习惯，而题当中实质上是饮茶，饮茶能变成饮食吗？肯定不行。D南方经济水平已超越了北方，这个是一个考点，就是经济重心的南移问题，应该是宋朝，唐朝的时候经济重心开始难移。第四个选项是违背史实的。这道题选择C选项。C选项南方的经济文化影响力的上升，在做历史题的时候，要紧紧把握一条历史规律，这历史规律叫做什么，叫做经济基础决定上层建筑，一个地方经济文化的发展，一定会影响另外一个地方，或者一种习惯，这个习俗由于它的经济发展，也会影响到另外一些地方的社会习俗，因此这道题要选择C选项。
4．（2021高一上·期中）隋朝修建的京杭大运河，有力地加强了南北经济文化联系；唐代继承发展了隋朝的建设成果，使这一主干交通构成了“奉长安文化为中心、仰东南财富以存立”的唐王朝的生命线。这反映了隋唐时期（ ）
A．人工运河修建技术领先世界 B．水路运输成为主要交通形式
C．交通建设促进国家统一稳定 D．经济重心南移产生重大影响
【答案】C
【知识点】隋朝的兴亡
【解析】【分析】材料“隋朝修建的京杭大运河”“这一主干交通构成了‘奉长安文化为中心、仰东南财富以存立’的唐王朝的生命线”强调的是大运河的修建对于维护国家稳定的重要性，C项符合题意；
A项材料未涉及当时运河修建技术同世界的对比，A项不符合题意；
B项当时的水路运输并非是主要交通形式，B项不符合题意；
D项唐中叶后，经济重心进一步南移，D项不符合题意。
故答案为：C。
【点评】 本题考查中国古代的水利工程。解题的关键是正确分析材料“有力地加强了南北经济文化联系”、“奉长安文化为中心、仰东南财富以存立”的主旨，并正确把握大运河的作用。
5．首先是魏晋时期文人向往清静无为、回归自然；另一方面是汉末形成的“处士横议”之风，在魏晋之际演变为清议，并内化为文士的一种生活方式。影响魏晋士人言行的主要因素是（ ）
A．儒家思想的重陶 B．佛教思想的传入
C．社会动荡的刺激 D．统治者的提倡
【答案】C
【知识点】儒家、道家与佛教的发展
【解析】【分析】“向往清静无为、回归自然”和“清议”内化为文士的一种生活方式，是士人对当时社会动荡局势的两种较为极端的反应，说明社会动荡对士人刺激较大，故答案为C；
“向往清静无为、回归自然”是道家的追求，与儒家思想没有关系，排除A；
佛教主张看破红尘，与世无争，排除B；
当时统治者没有提倡这样的生活方式，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查魏晋南北朝，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，魏晋南北朝时期，佛道盛行，儒学统治地位受到冲击， 崇尚自然和张扬个性的玄学在士族阶层也非常流行， 反映了魏晋南北朝时期包容和开放的社会心态。
6．锁院制度是宋代贡举考试过程中实行的一项重要措施。宋人赵异曰“凡言锁院者，机密之谓也。故试士、撰麻皆如此。”同时宋神宗也规定“应发解、省试，于锁院一月前不许官员乞假出外，差官毕仍旧”。这反映出，当时（ ）
A．实现了考试的公平公正 B．杜绝了考官的徇私舞弊
C．科举制的日益严密化 D．理学作为考试主要标准
【答案】C
【知识点】中国古代的选官制度
【解析】【分析】根据“凡言锁院者，机密之谓也。故试士、撰麻皆如此。”“应发解、省试，于锁院一月前不许官员乞假出外，差官毕仍旧”可得出其强调科举考试的保密性，反映出其管理日益严密，C正确；
实现的说法错误，排除A；
B项太绝对，排除B；
材料没有体现理学，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查科举制，要求学生结合科举制的特征和影响来分析。解答本题要搞清楚科举制的特征和影响，学生要有扎实的基础知识功底。
7．（2021高二上·运城开学考）唐初置中书省出诏令，门下省掌驳正违失，意在二者“以相检察”，使诏敕“务求至当”，但由于各自不能“舍已从人”，故行之不久，相互之间便产生了矛盾。于是太宗初年增设政事堂，“使两省先于政事堂议定，然后奏闻”。这说明政事堂设置的目的是（ ）
A．强化君主专制 B．监督宰相执政
C．明确三省分工 D．完善中枢体制
【答案】D
【知识点】三省六部制
【解析】【分析】根据材料并结合所学可知，唐初设置中书省，门下省，分别堂管诏令的草拟颁发和对诏令的审核封驳，目的是便两个机构相写监督和协调，从而减少决策失误，但由于中书省和门下省各自不能“舍已从人”，运行不久便产生了矛盾，于是唐太宗又增设政有堂，让中书、门下两省先于政事堂共同议定，然后再去实行。政事堂的设置，有利于防止推诿扯皮现象发生，有利于提高行政效率，进而使中枢体制进一步完善，故D项正确；
材料主要强调政事堂设置的目的，未体现强化君主专制，故A项错误；
中书省和门下省的长官都是宰相，故B项错误
材料只涉及中书、门下两省，未反映三省分工，故C项错误；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查的是隋唐的三省六部制，解答本题需要掌握唐朝设置政事堂的直接目的。主要考查了学生阅读材料和提取信息能力和再认再现能力。
8．下表是史籍有关于唐代互市的记载，据此可知，唐代互市是（ ）
记述 出处
唐高祖武德八年（625），“吐谷浑、突厥各请互市，诏皆许之。先是，中国丧乱，民乏耕牛，至是资于戎狄，杂畜被野。” 《唐会要》
“诸官私互市，唯得用帛练（练，白色熟绢）蔷綵（綵，彩色丝织物），自外并不得交易。” 《唐六典》
唐玄宗开元十九年（731）九月，吐蕃遣使入唐，“请于赤岭（今青海湟源县西日月山）为互市，许之。 《资治通鉴》
“蕃人嗜乳酪，不得茶，则困以病，故唐、宋以来，行以茶易马法，用制羌、戎。” 《明史·食货志》
A．唐朝政府与少数民族政权的商贸活动
B．保障唐朝边境永久和平的方式
C．中原民族与西北少数民族的商贸活动
D．民族之间互惠互利的经济活动
【答案】D
【知识点】唐朝的民族交融与民族治理
【解析】【分析】材料“中国丧乱，民乏耕牛，至是资于戎狄，杂畜被野”“唯得用帛练（练，白色熟绢）蔷綵（綵，彩色丝织物），自外并不得交易”体现的是唐代互市行为有利于民族间的经济发展，D正确；
材料中的互市是民间行为，A排除；
B说法不符合史实，当时也有少数民族作乱，排除；
吐蕃位于西南地区，C排除。
故答案为：D。
【点评】本题考查唐朝民族关系、边疆政策，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，唐朝在边疆采取开明、灵活的政策，如唐太宗被北方游牧民族成为天可汗，派遣文成公主去吐蕃和亲，以及唐玄宗的羁縻政策等。
9．据研究，唐代白居易诗中所记中央官吏俸钱与史籍所载无不相合，所记地方官吏俸钱与史籍所载额度要高，高出部分是不载于法令的合法收入。据此可知，当时（ ）
A．地方势力膨胀 B．中央官吏受到严密控制
C．中央财政紧张 D．地方官吏贪腐比较隐秘
【答案】A
【知识点】安史之乱、黄巢起义与五代十国
【解析】【分析】唐代白居易诗中所载地方官吏的薪俸比史籍所载额度要高，高出部分是不载于法令的合法收入。依据所学知识可知，这种情况和唐代中期后，地方节度使掌握财政权有关，即地方势力膨胀，故A正确；
材料信息不能说明中央官吏受到严密控制，故B错误；
材料没有说明官员薪俸的降低，故C和材料无关；
高出部分是合法收入，不能说明地方官吏贪腐，故D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考查唐末藩镇割据，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，唐代后期的藩镇里，东南藩镇从财力上支撑朝廷，边疆藩镇对外作战，中原藩镇则具有镇遏河朔、屏障关中、沟通江淮的作用。河朔藩镇与中原藩镇在割据与防割据的相持关系上，中原藩镇与边疆藩镇在维系内外均势的平衡关系上，边疆藩镇、东南藩镇与中原藩镇在武力和财力的相互依赖关系上，构成了一个既密切联系又互相制约的整体结构，从而维系唐王朝相对稳定地统治了一百多年。
10．唐代形成了独具特色的谏官制度。谏官不仅要随宰相入阁议事，“有失辄谏”，而且可以随时面奏，不限早晚，“不须令宰相先知”，保证谏官的独立谏诤权。这反映出唐代（ ）
A．中枢决策机构出现异变 B．宰相的地位受到威胁
C．利用谏官制度加强皇权 D．谏官可以监察一切事务
【答案】C
【知识点】唐朝的繁荣：贞观之治-开元盛世
【解析】【分析】根据材料可知，唐代谏官不仅要随宰相入阁议事，“有失辄谏”，而且可以随时面奏皇帝，因此，皇帝通过谏官制度，使得下情能够更好地上达，一定程度上加强了皇权，故C正确；
谏官只负责谏议，中枢决策机构并未出现异变，故A错误；
材料并未体现宰相的地位受到威胁，只是强调了“保证谏官的独立谏诤权”，故B错误；
“谏官可以监察一切事务”的说法过于绝对，故D错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查秦朝政治制度，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，秦朝建立的中央集权和君主专制制度，奠定中国2000余年政治制度基本格局，奠定中国大一统王朝的统治基础，故称"百代都行秦政法"。 秦朝结束了自春秋战国以来五百年来诸侯分裂割据的局面，成为中国历史上第一个中央集权制国家。 对中国历史产生了深远影响。
11．（2021·南昌模拟）魏晋南北朝出现了许多诫子文书，如曹操《诫子植》、嵇康《家诫》、颜延之《家诰》等，最典型者当属诸葛亮的《诫子书》。一般的庶族家庭也十分重视家庭教育。由此可以推知，魏晋南北朝时期（ ）
A．儒家思想正统地位开始形成 B．世族文化影响扩大
C．宗法制度社会基础得到巩固 D．印刷技术快速发展
【答案】B
【知识点】三国两晋南北朝时期政权更迭
【解析】【分析】A.儒家思想正统地位开始形成是在西汉时期。故A错误。
B.结合所学知识可知，士族势力强大的魏晋南北朝时期，包括庶族在内的社会阶层普遍重视家庭教育，可知当时世族文化影响扩大。故B正确。
C.宗法制度社会基础早在春秋战国时期已经瓦解。故C错误。
D.印刷技术快速发展是在唐宋时期。故D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查魏晋时期的世族文化，本题的关键信息是“一般的庶族家庭也十分重视家庭教育”
12．“北来在此安家，远行从此启程，八闽百越赣州推本……”这是对闽粤赣边区客家文化的概述，具有人口迁移特色的客家文化的奠基时期应为（ ）
A．两晋之际 B．秦汉时期 C．中唐以后 D．两宋之际
【答案】A
【知识点】东晋南朝时期的江南开发
【解析】【分析】由材料信息可以看出，客家文化与人口迁移关系密切，中国历史上中原人口南迁的第一次高潮出现在两晋之际，故A正确；
BCD不符合题意，排除。
故答案为：A。
【点评】本题考查魏晋南北朝，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，魏晋南北朝时期，佛道盛行，儒学统治地位受到冲击， 崇尚自然和张扬个性的玄学在士族阶层也非常流行， 反映了魏晋南北朝时期包容和开放的社会心态。
13．（2020高一上·沧县期中）孝文帝禁止穿鲜卑服，要求鲜卑人穿汉人衣服。后来又规定改说汉语，改鲜卑姓为汉姓。孝文帝放弃鲜卑族传统的游牧生活，推行均田制，采用汉族农耕经济。这说明孝文帝（ ）
A．数典忘祖 B．脱离实际刚愎自用
C．学习先进文化 D．实行“藩汉分治”
【答案】C
【知识点】北魏孝文帝改革
【解析】【分析】据材料可知孝文帝推行“汉服、说汉话、改汉姓并由游牧民族改为农耕民族”，这些都表明孝文帝重视学习“汉族先进文化”，C正确；
材料的措施不能表明其“忘祖”，这是其推动社会进步的表现，A绝对化；
孝文帝才去的措施顺应了历史潮流，故B说法错误；
材料的措施促进了民族融合，而不是“藩汉分治”，D说法错误。
故答案为：C。
【点评】本题以北魏孝文帝改革为背景材料，考查了北魏孝文帝改革的相关知识，旨在考查学生获取、解读信息、调动和运用知识的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释等学科素养的考查。
14．（2017高一上·仙桃月考）唐朝后期“文武将吏，擅自署置，贡赋不入于朝廷。虽称藩臣，实非王臣也。”《旧唐书》中的这则材料实质上反映了当时（ ）
A．中央与地方的矛盾 B．君权与相权的矛盾
C．文臣与武将的矛盾 D．中央与少数民族地区的矛盾
【答案】A
【知识点】安史之乱、黄巢起义与五代十国
【解析】【分析】从材料中看，讨论的是节度使制度。唐初以防丁、行人为主，军城镇戍为辅的防御体系，逐渐形成了节度使制度。随着边疆战争剧烈化，出现了行政权、监察权与军权合一的状况。各道节度使拥有了自调兵食、总管内征发，任免管内官吏等权利。出现了拥兵自重、藩镇割据局面。这是中央与地方的矛盾问题。B选项属于君主专制范畴；C、D选项与材料无关。
故答案为A。
【点评】本题考查学生阅读材料分析问题的能力，依据材料“文武将吏，擅自署置，贡赋不入于朝廷。虽称藩臣，实非王臣也可知唐朝后期藩镇权力过大，形成藩镇割据的局面，危急到中央权力，即体现了地方权力过大。难度一般。
15．根据遣唐使、鉴真东渡、玄奘西游等这些史实得出的结论中（ ）
①唐朝实行比较开放的对外政策 ②唐代中外文化交流比较频繁
③唐朝只和日本、印度这两个国家有往来
A．①②正确，③错误 B．①正确，②③错误
C．①③正确，②错误 D．①③错误，②正确
【答案】A
【知识点】唐朝的繁荣：贞观之治-开元盛世；三国至隋唐的中外文化交流
【解析】【分析】结合所学知识可知，唐朝时期实行对外开放的政策，玄奘西游天竺取经、鉴真东渡就是这一政策的充分体现；唐朝除和日本、印度这两个国家有往来以外，和新罗（朝鲜）大食（阿拉伯）波斯等国也有往来。由此判断，①②表述正确，③表述错误，因此A正确，BCD排除。
故答案为：A。
【点评】本题考查唐朝民族关系、边疆政策，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，唐朝在边疆采取开明、灵活的政策，如唐太宗被北方游牧民族成为天可汗，派遣文成公主去吐蕃和亲，以及唐玄宗的羁縻政策等。
二、材料分析题（本大题共5小题）
16．阅读下列材料，回答问题。
材料一 三国两晋南北朝政权更替示意图
材料二 唐太宗与唐玄宗前期的统治
唐太宗 唐玄宗
政治 勤于政事，善于用人、虚心纳谏 重用贤能，整顿吏治
经济 减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产 发展经济、改革税制
文化 增加科举考试科目，鼓励士人报考 注重文教，编修经典
——摘编自崔明德《中国民族关系十讲》
（1）根据材料一并结合所学知识，写出①和②所对应的政权名称。概述这一时期政治、经济、民族关系上的主要特征。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出唐太宗与唐玄宗前期分别出现了什么盛世局面
（3）根据材料二，概括盛世局面出现的共同原因。
【答案】（1）魏国，隋朝。政治上：政权分立。经济上：江南经济得到发展。民族关系：出现民族交融。
（2）贞观之治，开元盛世。
（3）相同点：①政治上：重视人才，善于用人，吏治清明。②经济上：重视发展生产。③文化上：重视科学与教育，尊崇儒学。
【知识点】唐朝的繁荣：贞观之治-开元盛世；三国两晋南北朝时期民族交融
【解析】【分析】（1）政权名称：根据材料一“三国两晋南北朝政权更替示意图”，并结合所学可知，三国就是魏国、蜀国和吴国；南北朝后，隋朝一统天下，所以①②对应的分别是魏国和隋朝。特征：根据材料一并结合所学可知，三国两晋南北朝时期的主要特征是：政治上三国两晋南北朝时期，出现局部和短暂统一，多是政权分立，政权动荡；经济上，北方长期战乱，江南经济得到发展；民族关系，不同民族之间交往促进了民族交融。
（2）盛世局面：根据材料二并结合所学可知，李世民开创了贞观之治，唐玄宗时期出现开元盛世。
（3）相同点：根据材料二可知，唐太宗与唐玄宗的统治的相同点主要体现在政治上知人善任、吏治清明；经济上，重视发展生产，推行轻徭薄赋的农业政策。文化上，重视文教，尊崇儒学，培养了国家栋梁人才。
【点评】第一问考查隋朝，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，公元581年二月，北周静帝禅让于丞相杨坚，北周覆亡。隋文帝杨坚定国号为"隋"，定都大兴城(今陕西省西安市)。公元589年，隋军南下灭陈朝，统一中国，结束了自西晋末年以来中国长达近300年的分裂局面，隋文帝励精图治，开创了开皇之治繁荣局面，由于隋朝末期的暴政，于618年被唐朝取代。第二问考查唐太宗，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力， 唐太宗李世民的文治武功，自古就为人所津律乐道，颂扬备至，李世民是一位有作为的政治家和军事家，对唐初社会历史的发展起着积极作用，唐太宗不歧视少数民族，除对突厥的侵扰用兵外，主要是采用怀柔的政治手段处理民族问题，方法妥当，政策开明，有利于民族的团结和国家的统一。第三问考查唐朝的经济政治，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，唐朝前期经历了贞观之治和开元盛世，经济发展，政治统治稳定，对外贸易繁荣， 民族交往与交融进一步发展 ， 社会呈现繁荣景象。
17．“大一统秩序”的重生之路——三国两晋南北朝。阅读材料，回答问题。
材料一 中国处于单一政权的统治之下是常态……南北朝都不代表“常态”，但又都以不同的方式推动了“回归”……中国历史的连续性是举世无双的，但“连续性”并不是说一成不变，它是一个动态进程，是在各种波动和“变态”中体现出来……
——阎步克《波峰与波谷》
材料二 三纲者，何谓也？谓君臣、父子、夫妇也。
——班固等《白虎通·三纲六纪》
汉末魏晋时期，经学之风的深刻影响对社会秩序和人伦纲常造成了重大破坏。
——韩东育《关于汉末魏晋世风的历史考察》
材料三 长江流域原本“刀耕水耨”的原始耕垦方式逐渐得到改变……越来越注重精耕细作。东晋政府鉴于江淮地介南北之间，适宜在水稻收割后安排三麦（旱作物）的种植，以济匮乏，于是下诏：”……投秋下种，至夏而熟，继新故之交，于以周济，所益甚大。”
——徐臣攀《汉唐时期农耕区拓展研究》
材料四 晋宋以来，号洛阳为荒上……长江以北，尽是夷狄。……昨至洛阳，始知衣冠士族。并在中原。礼仪富盛，人物殷富。庆之因此羽仪服式悉如魏法，江表士庶竞相模楷。
——摘编自《洛阳伽蓝记》
材料五
（1）根据材料并结合所学知识，分析魏晋南北朝的历史之“变态”的主要表现。
（2）根据材料并结合所学知识.指出魏晋南北朝的历史之“变态”中所蕴含的“回归”的因素，并说明“回归”后的隋唐是否是秦汉的“复刻”。
【答案】（1）政治上：社会分裂动荡，政权更迭频繁，社会秩序和人伦纲常遭到破坏。
经济上：江南开发，南北经济发展趋衡。
民族关系上：北方胡汉、南方蛮汉的交往、交流，民族交融。
（2）因素政治：为实现统一进行战争，并多次出现短暂或局部的统一；
经济：江南开发推动南方经济尤其是农业的发展，南北差距缩小；
民族：南北方都出现了民族交融的局面，推动多元一体格局的复现。不是复刻。
原因：回归后的隋唐政治上重回“大一统”；产生了新的选官制度科举制；新的中央官制省六部制；赋税制度发生变化：租调制到租庸调制到两税法；经济重心逐渐南移；“中国人”的涵义更加丰富
【知识点】三国两晋南北朝时期民族交融
【解析】【分析】（1）政治上：根据“汉末魏晋时期，经学之风的深刻影响对社会秩序和人伦纲常造成了重大破坏”，分析得出社会分裂动荡，政权更迭频繁，社会秩序和人伦纲常遭到破坏。经济上：根据“长江流域……越来越注重精耕细作”得出江南开发，南北经济发展趋衡。民族关系上：根据“晋宋以来，号洛阳为荒上……长江以北，尽是夷狄”，联系所学可知，魏晋南北朝时期是我国的民族大融合时期，促进了民族交融。
（2）因素：根据所学，可从政治出现短暂或局部的统一；经济上南北差距缩小；民族关系上民族交融推动多元一体格局的复现等角度分析总结。不是复刻。原因：根据所学，可分别从政治、制度、经济等角度分析隋唐不是秦汉的“复刻”，有创新和发展，具体可从隋唐政治上实现“大一统”；创立科举制、三省六部制、租庸调制和两税法；经济重心逐渐南移等角度分析回答。
【点评】第一问考查魏晋南北朝，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，魏晋南北朝时期，佛道盛行，儒学统治地位受到冲击， 崇尚自然和张扬个性的玄学在士族阶层也非常流行， 反映了魏晋南北朝时期包容和开放的社会心态。第二问考查经济重心南移，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，魏晋南北朝时期，南北经济趋向平衡，唐朝安史之乱后，经济重心开始南移，南宋后，经济重心转移到南方。
18．（2021高一上·期中）阅读材料，完成下列要求。
材料一：元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。叶梦得《石林燕语》卷九云：“汉举贤良，自董仲舒以来，皆对策三道。……当时未有黜落法，对策者皆被选，但有高下尔。”此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。
——摘编自阎步克《察举制度变迁史稿》
材料二：延康元年，吏部尚书陈群以天朝选用不尽人才，乃立“九品官人之法”，州郡皆置中正，以定其选，择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下。
——《通典·选举二》
材料三：随着门阀世族的衰落，九品中正制在开皇年间被隋文帝废除，改为主要通过察举选拔官员。唐人杨绾曰：“近炀帝始置进士之科，当时犹试策而已。”……科举由应试人于一定日期，投牒自进，按科应试。共同竞争，试后有黜落，中试者举用之；然后为真正考试。……秀才、明经等科是由察举转化而来，进士科为新设科目。
——摘编自邓嗣禹《中国科举制度起源考》
（1）根据以上材料，概括我国古代选官主要标准的演变。
（2）比较材料一和材料三，概括在察举制和科举制中考试所起的作用有何不同 并说明两者的关系。
（3）根据材料二、三，结合所学知识说明隋朝创立科举制的社会原因。综合上述材料，概括科举制的特点。
【答案】（1）演变：由以德行为标准，到以门第为标准，直至以考试成绩为标准。
（2）察举制：考试并不决定取舍，只决定高下。科举制：主要以考试成绩决定取舍。
关系：科举制由察举制发展而来。
（3）原因：门阀世族衰落，庶族地主的势力增强；打破门阀世族在政治上的垄断，扩大统治基础。
特点：自由报考、分科考试、按成绩取舍。
【知识点】隋朝的兴亡；察举制；科举制
【解析】【分析】（1）根据材料“汉武帝‘初令郡国举孝廉各一人’”“郡国每岁荐举孝廉”等信息可得出汉代选官标准是孝廉、德行；根据材料“立‘九品官人之法’，州郡皆置中正，以定其选，择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下”结合所学可知，九品中正制的选官标准主要是门第；根据材料“共同竞争，试后有黜落，中试者举用之；然后为真正考试”结合所学可知，科举制选官标准是考试成绩，因此材料内容体现了我国古代选官主要标准由以德行为标准，到以门第为标准，直至以考试成绩为标准。
（2）不同，根据材料“……当时未有黜落法，对策者皆被选，但有高下尔”可得出察举制考试并不决定取舍，只决定高下；根据材料“科举由应试人于一定日期，投牒自进，按科应试。共同竞争，试后有黜落，中试者举用之”可得出科举制主要以考试成绩决定取舍。关系，根据材料“秀才、明经等科是由察举转化而来，进士科为新设科目”可得出科举制由察举制发展而来。
（3）原因，根据材料“随着门阀世族的衰落”可得出门阀世族衰落，庶族地主的势力增强；结合所学知识可知，隋唐时期，为打破世家大族对政权的垄断，扩大统治基础而推行科举制。特点，根据材料“科举由应试人于一定日期，投牒自进，按科应试”可得出科举制自由报考的特点；根据材料“秀才、明经等科”等信息可得出科举制分科考试的特点；根据材料“试后有黜落，中试者举用之”可得出科举制按成绩取舍的特点。
故答案为：（1） 演变：由以德行为标准，到以门第为标准，直至以考试成绩为标准。
（2） 察举制：考试并不决定取舍，只决定高下。科举制：主要以考试成绩决定取舍。
关系：科举制由察举制发展而来。
（3） 原因：门阀世族衰落，庶族地主的势力增强；打破门阀世族在政治上的垄断，扩大统治基础。
特点：自由报考、分科考试、按成绩取舍。
【点评】 （1）本题主要考查中国古代的选官制度，要求学生结合中国古代选官制度发展的特点来分析。
（2）本题主要考查察举制和科举制，要求学生就科举制形成的背景来分析。
（3）本题主要考查科举制，要求学生结合材料分析科举制特点和影响。
19．某历史兴趣小组举行以“唐朝的兴衰”为主题的探究活动，搜集到以下材料，并提出了一些探究问题，邀请同学们帮忙解决。
【政治制度篇】
材料一
【经济发展篇】
材料二 唐太宗说：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”
材料三
时间 人口数（单位：万人）
唐太宗贞观二十三年（649年） 约1900
唐玄宗开元二十三年（726年） 约4142
唐玄宗天宝元年（742年） 约4532
唐玄宗天宝二十三年（755年） 约5291
唐玄宗上元元年（760年） 约1699
唐穆宗长庆元年（821年） 约1576
【走向衰亡篇】材料四 公元755年12月，边镇将领安禄山、史思明见朝廷空虚，联合同罗、契丹、突厥等民族组成共约15万士兵，以“忧国之危”、奉密诏讨伐杨国忠为借口在范阳起兵，发动了长达8年的战乱。……战乱对中国后世政治、经济、社会、文化、对外关系的发展均产生了极为深远而巨大的影响。
（1）材料一反映了唐朝的什么制度？该制度有何积极作用？
（2）从材料二的内容中，你发现唐太宗认识到了什么？唐太宗吸取隋亡的教训，在经济上采取了哪些为民获利的措施？
（3）根据材料三表格中的相关数据分析，从649年至742年，唐朝人口数量呈现什么趋势？出现这种趋势的原因有哪些？
（4）材料四中的“战乱”指的是什么？这场战乱导致强大的唐帝国由强盛走向衰亡，联系所学知识，你认为统治者应该怎样做才能使国家富裕、人民幸福？
【答案】（1）制度：三省六部制。作用：既有利于防止宰相专权，又能集思广益，减少政策失误。
（2）认识：人民群众的力量是强大的。措施：继续推行均田制、租庸调制，劝课农桑，轻徭薄赋，让农民生活安定。
（3）趋势：649年到742年，唐朝人口数量呈上升趋势。原因：在唐太宗的清明统治下，出现了贞观之治；武则天统治时期社会经济继续发展；唐玄宗统治前期，出现了开元盛世。
（4）“战乱”指安史之乱。要爱惜百姓，关心百姓疾苦；要提倡节俭；要注重经济的发展，保持社会的安定。
【知识点】唐朝的繁荣：贞观之治-开元盛世；唐朝的民族交融与民族治理；安史之乱、黄巢起义与五代十国
【解析】【分析】（1）根据材料一并结合所学可知，材料一反映的是唐朝的三省六部制。结合所学知识，从既有利于防止宰相专权，又能集思广益，减少政策失误等方面分析三省六部制的积极作用。
（2）根据材料二“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟”，可知，唐太宗认识到了人民群众的力量是强大的。结合所学可知，唐太宗吸取隋亡的教训，在经济上继续推行均田制、租庸调制，劝课农桑，轻徭薄赋，让农民生活安定。
（3）根据材料三可知，唐太宗贞观二十三年（649年）的人口约1900万人，到唐玄宗天宝元年（742年）人口约4532万人，由此可知，从649年至742年，唐朝人口数量呈现上升趋势。结合所学知识，从在唐太宗的清明统治下，出现了贞观之治；武则天统治时期社会经济继续发展；唐玄宗统治前期，出现了开元盛世等方面分析出现这种趋势的原因。
（4） 战乱：根据材料“公元755年12月，边镇将领安禄山、史思明见朝廷空虚”和所学知识可知，该战乱指的是安史之乱；做法：结合上述分析和所学知识可知，如爱惜百姓，关心百姓疾苦；提倡节俭；注重经济发展，保持社会安定。
【点评】第一问考查三省六部制，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，三省六部制是中国古代封建社会一套组织严密的中央官制。它始于隋朝五省六曹制，确立于隋朝，完善于唐朝，此后一直到清末，六部制基本沿袭未改，三省指中书省、门下省、尚书省，六部指尚书省下属的吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部，三省六部制即加强了皇权，又提高了行政效率。第二问考查唐太宗，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力， 唐太宗李世民的文治武功，自古就为人所津律乐道，颂扬备至，李世民是一位有作为的政治家和军事家，对唐初社会历史的发展起着积极作用，唐太宗不歧视少数民族，除对突厥的侵扰用兵外，主要是采用怀柔的政治手段处理民族问题，方法妥当，政策开明，有利于民族的团结和国家的统一。第三问考查唐朝的经济政治，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，唐朝前期经历了贞观之治和开元盛世，经济发展，政治统治稳定，对外贸易繁荣， 民族交往与交融进一步发展 ， 社会呈现繁荣景象。第四问考查安史之乱，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，安史之乱标志着唐朝由盛转衰，安史之乱后的唐朝社会秩序混乱，剥削加重，边疆不稳，经济重心开始南移。第四问考查安史之乱，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，安史之乱标志着唐朝由盛转衰，安史之乱后的唐朝社会秩序混乱，剥削加重，边疆不稳，经济重心开始南移。
20．阅读下列材料，回答问题。
材料一 吾今所遣斗兵，尽非我国人（鲜卑人）。城东北是丁零与胡，南是氐、羌。设使丁零死，正可减常山、赵郡贼；胡死，减并州贼；氐、羌死，减关中贼。
——北魏太武帝与南朝交战的战书
材料二 公元之初，我国天气有趋于寒冷的趋势……这种寒冷气候继续下来……到第四世纪前半期达到顶点，以致阴历四月降雪……那时年平均温度比现在低1～2度。
——竺可桢《中国近五千年来气候变迁的初步研究》
材料三 魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”
——《北史》
（1）根据上述材料，概括北魏孝文帝改革的原因。
（2）根据材料三和所学知识，推测孝文帝改革的内容。
（3）结合所学知识，分析北魏孝文帝改革的历史作用。
（4）通过对“魏主”改革的分析，谈谈你对中华文明的认识。
【答案】（1）多民族政权下，民族矛盾威胁北魏的统治；北方天气寒冷；少数民族文化落后，改革阻力大；北方统一；偏居平城不利于统治中原地区。
（2）移风易俗（改汉姓、说汉话、穿汉服、与汉人通婚等），迁都洛阳。
（3）促进了民族大交融，增强了北魏的实力，加速了北魏政权的封建化进程。
（4）中华文明是由中国境内各民族共同创造的；中华文明源远流长；中华文明丰富多彩；等等。
【知识点】北魏孝文帝改革
【解析】【分析】（1）根据材料一“吾今所遣斗兵，尽非我国人（鲜卑人）”“设使丁零死，正可减……”可知是多民族政权，且存在矛盾；根据材料二“寒冷气候继续下来……到第四世纪前半期达到顶点”可知北方寒冷；根据材料三“虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治”可知文化落后；“移风易俗，信为甚难”说明改革阻力大；“崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原”说明孝文帝目的是控制中原。
（2）根据材料三“移风易俗”“河洛王里，因兹大举”和所学知识进行回答。
（3）结合所学知识可知，北魏孝文帝的改革，加速了北方少数民族的封建化进程，丰富和发展了中原文化，促进北方的民族大交融，增强了北魏的实力，为南北统一创造了条件。
（4）根据材料并结合所学知识可知，中华文明是由中国境内的各民族共同创造的，中华文明源远流长，中华文明丰富多彩等等。
【点评】第一问考查孝文帝改革，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，孝文帝改革促进了北魏的汉化和封建化进程，为以后隋朝的统一奠定了基础。第二问考查孝文帝改革的内容，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，孝文帝改革的内容是移风易俗（改汉姓、说汉话、穿汉服、与汉人通婚等），迁都洛阳。第三问考查北魏孝文帝改革的历史作用 ，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，孝文帝改革促进了民族大交融，增强了北魏的实力，加速了北魏政权的封建化进程。第四问考查中华文明，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力， 中华文明是人类历史上唯一没有中断的文明， 中华文明是一脉相承、连续发展的，呈现出明显的阶段性、包容性和开放性。
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