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【五三】部编版五四制初中历史八年级上册第三单元第7课基督教的兴起和法兰克王国
一、知识点能力全练
1．下图为我国无锡一座具有欧洲风格的基督教堂，这个教堂里供奉的应该是（ ）
A．释迦牟尼 B．耶稣 C．穆罕默德 D．玉皇大帝
2．4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，这样会（ ）
A．削弱基督教会的势力 B．促进基督教的传播
C．瓦解罗马皇帝的统治 D．压制基督教的发展
3．西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多王国，其中最强大的是（ ）
A．阿拉伯帝国 B．古巴比伦王国
C．亚历山大帝国 D．法兰克王国
4．下图是克洛维受洗图，这是他一生中最英明的决定，体现了一个政治家的长远目光。这一行动在法国和西欧历史上产生了极其重要的影响，也为后来克洛维将其统治领土扩张到原罗马帝国高卢地区起到了举足轻重的作用。“这一行动"是（ ）
A．建立法兰克王国 B．皈依基督教
C．将无主土地赐给亲兵和官吏 D．设立“什一税
5．8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革。改革使赐地的人与接受封地的人之间的关系转变为（ ）
A．皇帝和臣民的关系 B．地主与农民的关系
C．农奴与农奴主的关系 D．封君和封臣的关系
6．下图中的这种情景最有可能出现在（ ）
A．古代中国 B．中古欧洲 C．波斯帝国 D．古巴比伦
7．法兰克王国国王查理命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为（ ）
A．债务 B．兵役 C．什一税 D．借贷
8．796年，法兰克国王查理写信给利奥三世说：“我的天职是用武力保卫教会，使它不受异教徒的攻击和蹂躏，在教会内部确保教会的纯正信仰，而圣父，你的职责是用祈祷支持我的武力。”由此可见西欧社会（ ）
A．王权凌驾于教权之上 B．教权凌驾于王权之上
C．王权等同于教权 D．王权与教权相互勾结
9．（2020九上·榆林月考）法兰西、德意志和意大利三国的前身是（ ）
A．罗马帝国 B．拜占庭帝国
C．查理曼帝国 D．亚历山大帝国
10．阅读材料，回答问题。
材料一：5世纪末，一个个日耳曼国家在西罗马帝国的废墟上建立起来，法兰克王国是其中最为强大的国家。9世纪中叶，查理曼帝国分裂，在帝国疆域的基础上形成了以后三个国家的雏形。
材料二：9-11世纪，教皇和皇帝(指封建君主)通常是携手合作。教皇帮助皇帝制服日耳曼的世俗封建主，而皇帝则支持教皇对付公开对抗罗马教皇权威的拜占庭对手。1073年，随着格里高利七世继位为教皇，开始了教皇权力至高无上的时期。
材料三：位高权重的教皇不断干涉西欧各国世俗君主的政治事务，夺取他们的利益，由此引发了激烈的冲突与斗争。教权与王权的力量经常此消彼长，直到14世纪后，这一紧张对峙的局面才随着王权的增强与教皇势力的相对衰落而缓解。
（1）材料一中的法兰克王国的建立者是谁？查理曼帝国是在哪一-年分裂的？
（2）结合材料二，说明中世纪时教皇是如何取得至高无上的地位的。
（3）结合材料三，说说欧洲教皇与君主之间矛盾的主要表现是什么。
二、史料拓展全练
11．阅读史料，回答问题。
我的主人啊！臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家臣。臣下愿竭忠尽智，不顾生死，一生侍奉我的主人。
问题史料反映西欧社会的什么制度？其核心是什么？“主人”与“家臣"的关系有何特点？
三、三年模拟全练
12．下列哪个国家的雏形不是查理曼帝国分裂后形成的（ ）
A．德意志 B．英吉利 C．法兰西 D．意大利
13．下列描述中，能较好地反映欧洲封建社会等级制度的是（ ）
A．"以眼还眼”“以牙还牙”
B．"条条大路通罗马”
C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸”
D．"罗马不是一日建成的"
14．（2016·成都）“他收了12名弟子，在巴勒斯坦各地传教；他诅咒剥削者，说他们的灵魂要升入天堂‘比骆驼穿针眼还难’”．这里的“他”是指（ ）
A．释迦牟尼 B．耶稣 C．穆罕默德 D．三藏法师
四、五年中考全练
15．（2020·吉林模拟）诞生于公元1世纪，宣扬上帝是宇宙的最高主宰，人们只要信奉耶稣，死后灵魂就可以升入“天堂”的宗教是（ ）
A．道教 B．佛教 C．基督教 D．伊斯兰教
16．（2019九上·临翔月考）西欧主要国家的历史是从法兰克王国开始的。法兰克王国（ ）
A．国王查理统治时期的版图与罗马帝国相当
B．实行限制基督教的政策
C．国王与下属关系不同于中国皇帝与臣僚关系
D．分裂后形成了德意志、法兰西和英国的雏形
17．“我以我的信义宣誓，从现在起，我将像一个封臣对待封君那样真诚无欺地效忠于伯爵。”伯爵手持权杖，向所有向他宣哲效忠和致敬的人授予封地然后众人一起宣誓。这一仪式应出现于（ ）
A．古代印度河流域 B．中世纪的欧洲
C．封建社会的日本 D．古代两河流域
18．观察下边的示意图，它表现的是（ ）
A．雅典的民主政治 B．印度的种姓制度
C．罗马的奴隶制度 D．西欧封建等级制度
五、核心素养全练
19．近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中孕育并成长起来的，阅读下列材料，回答问题。
材料一：……宣扬上帝是宇宙的最高主宰，在上帝面前人人平等；人类与生俱来即有“原罪"，耶稣是上帝派来的救世主，人们只要信奉耶稣，忍受苦难，死后灵魂就可以升入“天堂”。
——摘自岳麓版《世界历史》九年级上册
材料二：西欧封建等级制度是以土地关系为纽带，通过层层分封而形成的。主要作用是协调和维护封建主内部的利益，更有效地统治下层人民，其基本特征是封君和封臣的臣属关系的建立。由于土地是层层分封的，封臣只承认自己直接受封的人为封君，对自己封君的封君则没有臣属关系。
材料三：
（1）材料一提到的是哪一宗教的信仰？4世纪末，什么原因促进了这一宗教的传播？
（2）材料二中“封君”与“封臣”的关系在中世纪的西欧形成一种怎样的观念？
（3）材料三的图片反映了800年，教皇在罗马为某位皇帝举行加冕礼的情形，这位皇帝是谁？他的加冕产生了什么影响？
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】基督教的兴起与传播
【解析】【分析】A．释迦牟尼是佛教的创始人，不符合题意。
B．耶稣是基督教的创始人，符合题意。
C．穆罕默德是伊斯兰教的创始人，不符合题意。
D．玉皇大帝是道教中统治上天的人物，不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题考查基督教的兴起与传播的相关知识。试题较为简单，理解和识记世界三大宗教和中国道教的相关史实是答题的关键。
2．【答案】B
【知识点】基督教的兴起与传播
【解析】【分析】结合所学知识可知，1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。传道者宣传说，耶稣是“救世主”，耶稣教导人忍受苦难，死后们可以升入“天堂”。“救世主”在希腊语中称为“基督”，这种信仰耶稣基督的宗教后来被称为“基督教”。4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的发展和向外传播。选项B符合题意；选项ACD说法错误，应排除。
故答案为：B。
【点评】本题考查基督教的兴起与传播。理解和识记基督教创立的背景、时间、地点、人物及其主张、发展等相关知识是答题的关键。
3．【答案】D
【知识点】法兰克王国的建立
【解析】【分析】结合所学知识可知， 西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国”，其中最为强大的是481年建立在高卢地区的法兰克王国。选项D符合题意；
选项ABC的内容在时间和空间方面与题干内容不符，应排除。
故答案为：D。
【点评】本题考查法兰克王国建立的有关知识。学生应理解和识记法兰克王国的建立、巩固统治的措施及作用等相关史实。同时，培养良好的时空观念也是学好历史知识的有效方法之一。
4．【答案】B
【知识点】法兰克王国的建立
【解析】【分析】分析题干材料并结合所学知识，西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国”，其中最为强大的是481年建立的法兰克王国。法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。为了稳固自己的统治，克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教。克洛维统治时期，法兰克王国不断扩张。到他去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大。因此，选项B符合题意；
选项ACD题干内容没有体现，应排除。
故答案为：B。
【点评】本题考查法兰克王国建立的有关知识，侧重考查克洛维巩固统治的措施及其作用。试题较为简单，能读懂题干内容，便能做题。
5．【答案】D
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。因此，选项D符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题考查封君与封臣的有关知识，旨在训练学生对基础知识的识记能力。理解与识记查理 马特改革的内容与影响是解题的关键。
6．【答案】B
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】分析题干材料并结合所学知识，中古西欧8世纪前期，法兰克王国查理 马特任宫相，实行采邑制，改变以往无条件赏赐贵族的做法，实行有条件的土地分封，得到封地的人必须为封主服兵役，这次改革奠定了西欧封建制度的基础，在封建贵族内部以土地为纽带形成了严格的等级制度。愿意效忠的人要脱帽、下跪、解下武器，将双手放在封君的手掌之中，并说：“阁下，我是您的人了。”然后，封臣把手放在《圣经》上起誓，表示效忠于他的主人。这种“臣服礼”出现在中古西欧，选项B符合题意。
ACD与图片情景不符。
故答案为：B。
【点评】本题考查封君与封臣的有关知识，侧重考查缔结封君封臣关系的仪式。试题较为简单，旨在考查学生对基础知识的理解和识记能力。
7．【答案】C
【知识点】查理曼帝国
【解析】【分析】结合所学知识可知，8世纪，法兰克国王丕平之子查理继承王位，成为法兰克国王。查理继续实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。教会因此变得富有起来，势力也越来越大。因此，选项C符合题意。
故答案为：C。
【点评本题考查查理曼帝国的有关知识。理解和识记查理继位、查理的统治、查理加冕等相关知识是解题的关键。
8．【答案】D
【知识点】查理曼帝国
【解析】【分析】分析题干材料并结合所学知识可知，在西欧封建社会时期，基督教会的罗马教廷有至高无上的权力。经济上教皇和教会是西欧最大的土地所有者，拥有占据西欧的三分之一土地。在政治上，神权高于一切，可以和世俗王权分庭抗礼。在思想文化领域，形成一元垄断，可谓是处于一种万流归宗的地位，是西欧封建制度的精神支柱。因此，选项D符合题题意。
故答案为：D。
【点评】本题考查查理曼帝国的有关知识。试题较为简单，能读懂题干内容，便能做题。
9．【答案】C
【知识点】查理曼帝国
【解析】【分析】依据材料结合所学知识可知，843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将查理曼帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。因此：
C符合题意；ABD与题意无关；
故答案为：C。
【点评】本题考查查理曼帝国的知识。难度不大，掌握查理曼帝国的分裂即可作答。
10．【答案】（1）克洛维。 843 年。
（2）教皇利用宗教的权威帮助皇帝制服世俗封建主，教皇又在皇帝的支持下确立在教会中的权威。
（3）教皇干涉君主的政治事务，夺取他们的利益。
【知识点】法兰克王国的建立；查理曼帝国
【解析】【分析】 (1)本题考查法兰克王国与查理曼帝国的有关知识。结合所学知识可知，西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国”，其中最为强大的是481年建立的法兰克王国。法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。按照约定，三个王国彼此间不存在隶属关系。
(2)本题考查中世纪教皇统治的有关知识。分析材料二可知，9-11世纪，教皇和皇帝(指封建君主)通常是携手合作。教皇帮助皇帝制服世俗封建主，而皇帝则支持教皇对付公开对抗罗马教皇权威的对手。
(3)本题考查欧洲教皇与君主之间的关系。分析材料三可知， 位高权重的教皇不断干涉西欧各国世俗君主的政治事务，夺取他们的利益，由此引发了激烈的冲突与斗争。
故答案为：(1) 克洛维；843 年。
(2) 教皇利用宗教的权威帮助皇帝制服世俗封建主，教皇又在皇帝的支持下确立在教会中的权威。
(3) 教皇干涉君主的政治事务，夺取他们的利益。
【点评】这是一道有关基督教的兴起与法兰克王国的专题。内容涉及了基督教、法兰克王国、查理曼帝国等相关史实。问题的设置既注重考查学生对基础知识的理解和识记能力，也考查了学生的阅读能力、对关键信息的提取和概括能力。此类题对学生的答题能力要求较高，难度较大。
11．【答案】西欧的封君封臣制度。核心是土地的封赐。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。 封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
故答案为： 西欧的封君封臣制度。核心是土地的封赐。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
【点评】本题考查封君与封臣的有关知识。理解和识记法兰克王国改革的概况、内容、特点、影响等基础知识是解答相关问题的关键。
12．【答案】B
【知识点】查理曼帝国
【解析】【分析】结合所学知识可知，476年，西罗马帝国被日耳曼人灭亡。西罗马帝国灭亡是西欧奴隶社会历史结束的标志。日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多大小不同的王国，其中最为强大的是法兰克王国。800年前后，查理大帝统治下的法兰克王国占有西欧罗马的大部分领土，史称“查理曼帝国”。9世纪中叶，查理曼帝国分裂，在帝国疆域的基础上形成了法兰西、德意志和意大利三个国家的雏形。按照约定，三个王国彼此间不存在隶属关系。因此，选项B符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题考查查理曼帝国的有关知识。理解和识记查理查理继位、统治政策、分裂等相关知识是答题的关键。
13．【答案】C
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】结合所学知识可知，8世纪前期（欧洲封建社会），查理 马特任宫相时，实行改革。这次改革，在封建贵族内部形成了严格的等级制度。国王以下各级封建主也层层分封，形成不同等级的封建主。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利与义务交织在一起，有一定的契约意义（“我的附庸的附庸不是我的附庸”）。因此，选项C符合题意；
选项A属于古巴比伦王国汉谟拉比法典的内容、选项B、D是指奴隶制国家古罗马，排除ABD三项。
故答案为：C。
【点评】本题考查封君与封臣的有关知识。理解和识记法兰克王国改革的概况、内容、特点、影响等基础知识是解答相关问题的关键。
14．【答案】B
【知识点】基督教的兴起与传播
【解析】【分析】材料“他收了12名弟子，在巴勒斯坦各地传教；他诅咒剥削者，说他们的灵魂要升入天堂‘比骆驼穿针眼还难’”出自于《圣经》，《圣经》是基督教的经典，1世纪，耶稣创立基督教，故材料中的他指的是耶稣．故选B．
【点评】本题考查的是基督教．本题难度一般，主要考查的是学生对历史知识的识记，属基础题．
15．【答案】C
【知识点】基督教的兴起与传播
【解析】【分析】基督教在1世纪时产生于巴勒斯坦-带。这一地区的犹太人长期遭受者难，渴望“救世主”的到来。传道者宣传说，耶稣就是‘“救世主”。 耶稣叫人忍受苦难，死后可以升入“天堂”。
A项道教是我国本土的宗教，兴起于汉朝，不符合题意；
B项佛教诞生于公元前6世纪，不符合题意；
C项基督教诞生于公元1世纪，宣扬上帝是宇宙的最高主宰，人们只要信奉耶稣，死后灵魂就可以升入“天堂”，符合题意；
D项伊斯兰教创立于公元7世纪，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度较小，考查基督教，要求具备灵活运用所学知识分析题干信息解决问题的能力。识记基督教的建立及内容是解题的关键。
16．【答案】C
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】根据所学知识可知法兰克王国的国王与下属的关系不同于中国皇帝与臣僚的关系，故C正确。
查理统治时期法兰克王国的版图与西罗马帝国的欧洲部分相当，故排除A项。
查理在位时，实行鼓励基督教发展的政策，故排除B项。
分裂后形成了德意志、法兰西和意大利的雏形，故排除D项。
故答案为： C。
【点评】本题考查法兰克王国与查理曼帝国的有关知识。理解和识记法兰克王国的建立、巩固统治的措施及作用、法兰克王国的封君与封臣制度、查理继位、统治、加冕以及查理曼帝国的分裂等基础知识，是解答此题的关键。
17．【答案】B
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。因此，选项B符合题意；
选项ACD在时间与空间方面与题干不符，应排除。
故答案为：B。
【点评】本题考查封君与封臣的有关知识。理解和识记法兰克王国土地分封形式的改革、封君与封臣、缔结封君与封臣关系的仪式等相关知识是解题的关键。
18．【答案】D
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】分析材料并结合所学知识可知，8世纪前期，查理 马特担任法兰克王国的宫相时，进行了采邑制改革，改变以前无条件赏赐贵族土地的办法，实行有条件的土地分封。这次改革使封建贵族内部形成了严格的封建等级制度。西欧封建等级制度是建立在封土制基础上的。处于统治阶层的有国王，贵族（公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵、骑士），处于被统治阶层的有农民（农奴）；土地是主要的财富，国王和大封建主层层向自己的臣属分封土地，受封土地的人们成为他们的封臣。西欧大大小小的封建主主要依靠剥削农奴为生，从而形成了阶梯式的等级制度。 因此，选项D符合题意；选项ABC与题干内容不符，应排除。
故答案为：D。
【点评】本题考查封君与封臣的有关知识。理解和识记法兰克王国改革的概况、内容、特点、影响等基础知识是解答相关问题的关键。
19．【答案】（1）宗教：基督教。 原因：罗马皇帝将基督教确定为国教。
（2）封臣必须效忠于封君，封君则必须保护封臣。
（3）皇帝：查理。影响：查理成为“罗马人的皇帝" ，被称为“查理大帝"或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。
【知识点】基督教的兴起与传播；封君与封臣；查理曼帝国
【解析】【分析】 (1)本题考查基督教的兴起与传播的有关知识。分析材料一并结合所学知识可知，1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。传道者宣传说，耶稣是“救世主”，耶稣教导人忍受苦难，死后们可以升入“天堂”，“救世主”在希腊语中称为“基督”，这种信仰耶稣基督的宗教后来被称为“基督教”。4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的传播。
(2) 本题考查封君与封臣的有关知识。分析材料二并结合所学知识可知，封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
(3)本题考查查理曼帝国的有关知识。分析材料三并结合所学知识可知，800年的圣诞节，教皇在罗马为法兰克王国国王查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。
故答案为：(1) 宗教：基督教。 原因：罗马皇帝将基督教确定为国教。
(2) 封臣必须效忠于封君，封君则必须保护封臣。
(3) 皇帝：查理。影响：查理成为“罗马人的皇帝" ，被称为“查理大帝"或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。
【点评】这是一道有关基督教的兴起和法兰克王国的专题。内容涉及了基督教的兴起、法兰克王国、查理曼帝国等相关史实。这样的专题既考查了学生对基础知识的理解和识记能力，也考查了学生中和运用历史知识的能力，难度适中。
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【五三】部编版五四制初中历史八年级上册第三单元第7课基督教的兴起和法兰克王国
一、知识点能力全练
1．下图为我国无锡一座具有欧洲风格的基督教堂，这个教堂里供奉的应该是（ ）
A．释迦牟尼 B．耶稣 C．穆罕默德 D．玉皇大帝
【答案】B
【知识点】基督教的兴起与传播
【解析】【分析】A．释迦牟尼是佛教的创始人，不符合题意。
B．耶稣是基督教的创始人，符合题意。
C．穆罕默德是伊斯兰教的创始人，不符合题意。
D．玉皇大帝是道教中统治上天的人物，不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题考查基督教的兴起与传播的相关知识。试题较为简单，理解和识记世界三大宗教和中国道教的相关史实是答题的关键。
2．4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，这样会（ ）
A．削弱基督教会的势力 B．促进基督教的传播
C．瓦解罗马皇帝的统治 D．压制基督教的发展
【答案】B
【知识点】基督教的兴起与传播
【解析】【分析】结合所学知识可知，1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。传道者宣传说，耶稣是“救世主”，耶稣教导人忍受苦难，死后们可以升入“天堂”。“救世主”在希腊语中称为“基督”，这种信仰耶稣基督的宗教后来被称为“基督教”。4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的发展和向外传播。选项B符合题意；选项ACD说法错误，应排除。
故答案为：B。
【点评】本题考查基督教的兴起与传播。理解和识记基督教创立的背景、时间、地点、人物及其主张、发展等相关知识是答题的关键。
3．西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多王国，其中最强大的是（ ）
A．阿拉伯帝国 B．古巴比伦王国
C．亚历山大帝国 D．法兰克王国
【答案】D
【知识点】法兰克王国的建立
【解析】【分析】结合所学知识可知， 西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国”，其中最为强大的是481年建立在高卢地区的法兰克王国。选项D符合题意；
选项ABC的内容在时间和空间方面与题干内容不符，应排除。
故答案为：D。
【点评】本题考查法兰克王国建立的有关知识。学生应理解和识记法兰克王国的建立、巩固统治的措施及作用等相关史实。同时，培养良好的时空观念也是学好历史知识的有效方法之一。
4．下图是克洛维受洗图，这是他一生中最英明的决定，体现了一个政治家的长远目光。这一行动在法国和西欧历史上产生了极其重要的影响，也为后来克洛维将其统治领土扩张到原罗马帝国高卢地区起到了举足轻重的作用。“这一行动"是（ ）
A．建立法兰克王国 B．皈依基督教
C．将无主土地赐给亲兵和官吏 D．设立“什一税
【答案】B
【知识点】法兰克王国的建立
【解析】【分析】分析题干材料并结合所学知识，西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国”，其中最为强大的是481年建立的法兰克王国。法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。为了稳固自己的统治，克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教。克洛维统治时期，法兰克王国不断扩张。到他去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大。因此，选项B符合题意；
选项ACD题干内容没有体现，应排除。
故答案为：B。
【点评】本题考查法兰克王国建立的有关知识，侧重考查克洛维巩固统治的措施及其作用。试题较为简单，能读懂题干内容，便能做题。
5．8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革。改革使赐地的人与接受封地的人之间的关系转变为（ ）
A．皇帝和臣民的关系 B．地主与农民的关系
C．农奴与农奴主的关系 D．封君和封臣的关系
【答案】D
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。因此，选项D符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题考查封君与封臣的有关知识，旨在训练学生对基础知识的识记能力。理解与识记查理 马特改革的内容与影响是解题的关键。
6．下图中的这种情景最有可能出现在（ ）
A．古代中国 B．中古欧洲 C．波斯帝国 D．古巴比伦
【答案】B
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】分析题干材料并结合所学知识，中古西欧8世纪前期，法兰克王国查理 马特任宫相，实行采邑制，改变以往无条件赏赐贵族的做法，实行有条件的土地分封，得到封地的人必须为封主服兵役，这次改革奠定了西欧封建制度的基础，在封建贵族内部以土地为纽带形成了严格的等级制度。愿意效忠的人要脱帽、下跪、解下武器，将双手放在封君的手掌之中，并说：“阁下，我是您的人了。”然后，封臣把手放在《圣经》上起誓，表示效忠于他的主人。这种“臣服礼”出现在中古西欧，选项B符合题意。
ACD与图片情景不符。
故答案为：B。
【点评】本题考查封君与封臣的有关知识，侧重考查缔结封君封臣关系的仪式。试题较为简单，旨在考查学生对基础知识的理解和识记能力。
7．法兰克王国国王查理命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为（ ）
A．债务 B．兵役 C．什一税 D．借贷
【答案】C
【知识点】查理曼帝国
【解析】【分析】结合所学知识可知，8世纪，法兰克国王丕平之子查理继承王位，成为法兰克国王。查理继续实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。教会因此变得富有起来，势力也越来越大。因此，选项C符合题意。
故答案为：C。
【点评本题考查查理曼帝国的有关知识。理解和识记查理继位、查理的统治、查理加冕等相关知识是解题的关键。
8．796年，法兰克国王查理写信给利奥三世说：“我的天职是用武力保卫教会，使它不受异教徒的攻击和蹂躏，在教会内部确保教会的纯正信仰，而圣父，你的职责是用祈祷支持我的武力。”由此可见西欧社会（ ）
A．王权凌驾于教权之上 B．教权凌驾于王权之上
C．王权等同于教权 D．王权与教权相互勾结
【答案】D
【知识点】查理曼帝国
【解析】【分析】分析题干材料并结合所学知识可知，在西欧封建社会时期，基督教会的罗马教廷有至高无上的权力。经济上教皇和教会是西欧最大的土地所有者，拥有占据西欧的三分之一土地。在政治上，神权高于一切，可以和世俗王权分庭抗礼。在思想文化领域，形成一元垄断，可谓是处于一种万流归宗的地位，是西欧封建制度的精神支柱。因此，选项D符合题题意。
故答案为：D。
【点评】本题考查查理曼帝国的有关知识。试题较为简单，能读懂题干内容，便能做题。
9．（2020九上·榆林月考）法兰西、德意志和意大利三国的前身是（ ）
A．罗马帝国 B．拜占庭帝国
C．查理曼帝国 D．亚历山大帝国
【答案】C
【知识点】查理曼帝国
【解析】【分析】依据材料结合所学知识可知，843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将查理曼帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。因此：
C符合题意；ABD与题意无关；
故答案为：C。
【点评】本题考查查理曼帝国的知识。难度不大，掌握查理曼帝国的分裂即可作答。
10．阅读材料，回答问题。
材料一：5世纪末，一个个日耳曼国家在西罗马帝国的废墟上建立起来，法兰克王国是其中最为强大的国家。9世纪中叶，查理曼帝国分裂，在帝国疆域的基础上形成了以后三个国家的雏形。
材料二：9-11世纪，教皇和皇帝(指封建君主)通常是携手合作。教皇帮助皇帝制服日耳曼的世俗封建主，而皇帝则支持教皇对付公开对抗罗马教皇权威的拜占庭对手。1073年，随着格里高利七世继位为教皇，开始了教皇权力至高无上的时期。
材料三：位高权重的教皇不断干涉西欧各国世俗君主的政治事务，夺取他们的利益，由此引发了激烈的冲突与斗争。教权与王权的力量经常此消彼长，直到14世纪后，这一紧张对峙的局面才随着王权的增强与教皇势力的相对衰落而缓解。
（1）材料一中的法兰克王国的建立者是谁？查理曼帝国是在哪一-年分裂的？
（2）结合材料二，说明中世纪时教皇是如何取得至高无上的地位的。
（3）结合材料三，说说欧洲教皇与君主之间矛盾的主要表现是什么。
【答案】（1）克洛维。 843 年。
（2）教皇利用宗教的权威帮助皇帝制服世俗封建主，教皇又在皇帝的支持下确立在教会中的权威。
（3）教皇干涉君主的政治事务，夺取他们的利益。
【知识点】法兰克王国的建立；查理曼帝国
【解析】【分析】 (1)本题考查法兰克王国与查理曼帝国的有关知识。结合所学知识可知，西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国”，其中最为强大的是481年建立的法兰克王国。法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。按照约定，三个王国彼此间不存在隶属关系。
(2)本题考查中世纪教皇统治的有关知识。分析材料二可知，9-11世纪，教皇和皇帝(指封建君主)通常是携手合作。教皇帮助皇帝制服世俗封建主，而皇帝则支持教皇对付公开对抗罗马教皇权威的对手。
(3)本题考查欧洲教皇与君主之间的关系。分析材料三可知， 位高权重的教皇不断干涉西欧各国世俗君主的政治事务，夺取他们的利益，由此引发了激烈的冲突与斗争。
故答案为：(1) 克洛维；843 年。
(2) 教皇利用宗教的权威帮助皇帝制服世俗封建主，教皇又在皇帝的支持下确立在教会中的权威。
(3) 教皇干涉君主的政治事务，夺取他们的利益。
【点评】这是一道有关基督教的兴起与法兰克王国的专题。内容涉及了基督教、法兰克王国、查理曼帝国等相关史实。问题的设置既注重考查学生对基础知识的理解和识记能力，也考查了学生的阅读能力、对关键信息的提取和概括能力。此类题对学生的答题能力要求较高，难度较大。
二、史料拓展全练
11．阅读史料，回答问题。
我的主人啊！臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家臣。臣下愿竭忠尽智，不顾生死，一生侍奉我的主人。
问题史料反映西欧社会的什么制度？其核心是什么？“主人”与“家臣"的关系有何特点？
【答案】西欧的封君封臣制度。核心是土地的封赐。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。 封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
故答案为： 西欧的封君封臣制度。核心是土地的封赐。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
【点评】本题考查封君与封臣的有关知识。理解和识记法兰克王国改革的概况、内容、特点、影响等基础知识是解答相关问题的关键。
三、三年模拟全练
12．下列哪个国家的雏形不是查理曼帝国分裂后形成的（ ）
A．德意志 B．英吉利 C．法兰西 D．意大利
【答案】B
【知识点】查理曼帝国
【解析】【分析】结合所学知识可知，476年，西罗马帝国被日耳曼人灭亡。西罗马帝国灭亡是西欧奴隶社会历史结束的标志。日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多大小不同的王国，其中最为强大的是法兰克王国。800年前后，查理大帝统治下的法兰克王国占有西欧罗马的大部分领土，史称“查理曼帝国”。9世纪中叶，查理曼帝国分裂，在帝国疆域的基础上形成了法兰西、德意志和意大利三个国家的雏形。按照约定，三个王国彼此间不存在隶属关系。因此，选项B符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题考查查理曼帝国的有关知识。理解和识记查理查理继位、统治政策、分裂等相关知识是答题的关键。
13．下列描述中，能较好地反映欧洲封建社会等级制度的是（ ）
A．"以眼还眼”“以牙还牙”
B．"条条大路通罗马”
C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸”
D．"罗马不是一日建成的"
【答案】C
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】结合所学知识可知，8世纪前期（欧洲封建社会），查理 马特任宫相时，实行改革。这次改革，在封建贵族内部形成了严格的等级制度。国王以下各级封建主也层层分封，形成不同等级的封建主。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利与义务交织在一起，有一定的契约意义（“我的附庸的附庸不是我的附庸”）。因此，选项C符合题意；
选项A属于古巴比伦王国汉谟拉比法典的内容、选项B、D是指奴隶制国家古罗马，排除ABD三项。
故答案为：C。
【点评】本题考查封君与封臣的有关知识。理解和识记法兰克王国改革的概况、内容、特点、影响等基础知识是解答相关问题的关键。
14．（2016·成都）“他收了12名弟子，在巴勒斯坦各地传教；他诅咒剥削者，说他们的灵魂要升入天堂‘比骆驼穿针眼还难’”．这里的“他”是指（ ）
A．释迦牟尼 B．耶稣 C．穆罕默德 D．三藏法师
【答案】B
【知识点】基督教的兴起与传播
【解析】【分析】材料“他收了12名弟子，在巴勒斯坦各地传教；他诅咒剥削者，说他们的灵魂要升入天堂‘比骆驼穿针眼还难’”出自于《圣经》，《圣经》是基督教的经典，1世纪，耶稣创立基督教，故材料中的他指的是耶稣．故选B．
【点评】本题考查的是基督教．本题难度一般，主要考查的是学生对历史知识的识记，属基础题．
四、五年中考全练
15．（2020·吉林模拟）诞生于公元1世纪，宣扬上帝是宇宙的最高主宰，人们只要信奉耶稣，死后灵魂就可以升入“天堂”的宗教是（ ）
A．道教 B．佛教 C．基督教 D．伊斯兰教
【答案】C
【知识点】基督教的兴起与传播
【解析】【分析】基督教在1世纪时产生于巴勒斯坦-带。这一地区的犹太人长期遭受者难，渴望“救世主”的到来。传道者宣传说，耶稣就是‘“救世主”。 耶稣叫人忍受苦难，死后可以升入“天堂”。
A项道教是我国本土的宗教，兴起于汉朝，不符合题意；
B项佛教诞生于公元前6世纪，不符合题意；
C项基督教诞生于公元1世纪，宣扬上帝是宇宙的最高主宰，人们只要信奉耶稣，死后灵魂就可以升入“天堂”，符合题意；
D项伊斯兰教创立于公元7世纪，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度较小，考查基督教，要求具备灵活运用所学知识分析题干信息解决问题的能力。识记基督教的建立及内容是解题的关键。
16．（2019九上·临翔月考）西欧主要国家的历史是从法兰克王国开始的。法兰克王国（ ）
A．国王查理统治时期的版图与罗马帝国相当
B．实行限制基督教的政策
C．国王与下属关系不同于中国皇帝与臣僚关系
D．分裂后形成了德意志、法兰西和英国的雏形
【答案】C
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】根据所学知识可知法兰克王国的国王与下属的关系不同于中国皇帝与臣僚的关系，故C正确。
查理统治时期法兰克王国的版图与西罗马帝国的欧洲部分相当，故排除A项。
查理在位时，实行鼓励基督教发展的政策，故排除B项。
分裂后形成了德意志、法兰西和意大利的雏形，故排除D项。
故答案为： C。
【点评】本题考查法兰克王国与查理曼帝国的有关知识。理解和识记法兰克王国的建立、巩固统治的措施及作用、法兰克王国的封君与封臣制度、查理继位、统治、加冕以及查理曼帝国的分裂等基础知识，是解答此题的关键。
17．“我以我的信义宣誓，从现在起，我将像一个封臣对待封君那样真诚无欺地效忠于伯爵。”伯爵手持权杖，向所有向他宣哲效忠和致敬的人授予封地然后众人一起宣誓。这一仪式应出现于（ ）
A．古代印度河流域 B．中世纪的欧洲
C．封建社会的日本 D．古代两河流域
【答案】B
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。因此，选项B符合题意；
选项ACD在时间与空间方面与题干不符，应排除。
故答案为：B。
【点评】本题考查封君与封臣的有关知识。理解和识记法兰克王国土地分封形式的改革、封君与封臣、缔结封君与封臣关系的仪式等相关知识是解题的关键。
18．观察下边的示意图，它表现的是（ ）
A．雅典的民主政治 B．印度的种姓制度
C．罗马的奴隶制度 D．西欧封建等级制度
【答案】D
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】分析材料并结合所学知识可知，8世纪前期，查理 马特担任法兰克王国的宫相时，进行了采邑制改革，改变以前无条件赏赐贵族土地的办法，实行有条件的土地分封。这次改革使封建贵族内部形成了严格的封建等级制度。西欧封建等级制度是建立在封土制基础上的。处于统治阶层的有国王，贵族（公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵、骑士），处于被统治阶层的有农民（农奴）；土地是主要的财富，国王和大封建主层层向自己的臣属分封土地，受封土地的人们成为他们的封臣。西欧大大小小的封建主主要依靠剥削农奴为生，从而形成了阶梯式的等级制度。 因此，选项D符合题意；选项ABC与题干内容不符，应排除。
故答案为：D。
【点评】本题考查封君与封臣的有关知识。理解和识记法兰克王国改革的概况、内容、特点、影响等基础知识是解答相关问题的关键。
五、核心素养全练
19．近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中孕育并成长起来的，阅读下列材料，回答问题。
材料一：……宣扬上帝是宇宙的最高主宰，在上帝面前人人平等；人类与生俱来即有“原罪"，耶稣是上帝派来的救世主，人们只要信奉耶稣，忍受苦难，死后灵魂就可以升入“天堂”。
——摘自岳麓版《世界历史》九年级上册
材料二：西欧封建等级制度是以土地关系为纽带，通过层层分封而形成的。主要作用是协调和维护封建主内部的利益，更有效地统治下层人民，其基本特征是封君和封臣的臣属关系的建立。由于土地是层层分封的，封臣只承认自己直接受封的人为封君，对自己封君的封君则没有臣属关系。
材料三：
（1）材料一提到的是哪一宗教的信仰？4世纪末，什么原因促进了这一宗教的传播？
（2）材料二中“封君”与“封臣”的关系在中世纪的西欧形成一种怎样的观念？
（3）材料三的图片反映了800年，教皇在罗马为某位皇帝举行加冕礼的情形，这位皇帝是谁？他的加冕产生了什么影响？
【答案】（1）宗教：基督教。 原因：罗马皇帝将基督教确定为国教。
（2）封臣必须效忠于封君，封君则必须保护封臣。
（3）皇帝：查理。影响：查理成为“罗马人的皇帝" ，被称为“查理大帝"或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。
【知识点】基督教的兴起与传播；封君与封臣；查理曼帝国
【解析】【分析】 (1)本题考查基督教的兴起与传播的有关知识。分析材料一并结合所学知识可知，1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。传道者宣传说，耶稣是“救世主”，耶稣教导人忍受苦难，死后们可以升入“天堂”，“救世主”在希腊语中称为“基督”，这种信仰耶稣基督的宗教后来被称为“基督教”。4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的传播。
(2) 本题考查封君与封臣的有关知识。分析材料二并结合所学知识可知，封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
(3)本题考查查理曼帝国的有关知识。分析材料三并结合所学知识可知，800年的圣诞节，教皇在罗马为法兰克王国国王查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。
故答案为：(1) 宗教：基督教。 原因：罗马皇帝将基督教确定为国教。
(2) 封臣必须效忠于封君，封君则必须保护封臣。
(3) 皇帝：查理。影响：查理成为“罗马人的皇帝" ，被称为“查理大帝"或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。
【点评】这是一道有关基督教的兴起和法兰克王国的专题。内容涉及了基督教的兴起、法兰克王国、查理曼帝国等相关史实。这样的专题既考查了学生对基础知识的理解和识记能力，也考查了学生中和运用历史知识的能力，难度适中。
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