生物人教版（2019）必修1 1.1细胞是生命活动的基本单位（共36张ppt）

(共36张PPT)
第一节　细胞是生命活动的基本单位
第一章 走近细胞
显微镜观察组织是否由细胞构成；
查阅科学研究文献，利用科学家已经获得的研究结果为证据。
你将如何获取和提供证据证明？
大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。
阅读P3细胞学说建立的过程，完成下表。
科学家 贡献
维萨里和比夏
罗伯特·虎克
列文虎克
马尔比基
细胞学说创立者
魏尔肖 总结出 _________________________；
（名言： ）
从 、 水平研究生命
用显微镜观察到细菌、红细胞和精子
用显微镜观察到动植物细胞的
用显微镜观察植物的木栓组织
_______________________
科学家 贡献
维萨里和比夏
罗伯特·虎克
列文虎克
马尔比基
细胞学说创立者
魏尔肖 总结出 _________________________；
（名言：所有细胞来源于先前存在的细胞）
细胞的发现者和命名者
施莱登和施旺
细胞通过分裂产生新细胞
从器官、组织水平研究生命
用显微镜观察到细菌、红细胞和精子
用显微镜观察到动植物细胞的微结构
用显微镜观察植物的木栓组织
_______________________
一、细胞学说及其建立过程
1、细胞学说建立过程
科学家 贡献
维萨里和比夏
罗伯特·虎克
列文虎克
马尔比基
细胞学说创立者
魏尔肖 总结出 _________________________；
（名言：所有细胞来源于先前存在的细胞）
细胞的发现者和命名者
施莱登和施旺
从器官、组织水平研究生命
用显微镜观察到细菌、红细胞和精子
用显微镜观察到动植物细胞的微结构
用显微镜观察植物的木栓组织
_______________________
1、细胞学说建立过程
细胞学说建立者
2、施莱登和施旺只是观察了部分动植物组织，却归纳出“所有的动植物都是细胞构成的” 这一结论可信吗？为什么？
可信。
因为细胞学说建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系。
科学家 贡献
维萨里和比夏
罗伯特·虎克
列文虎克
马尔比基
细胞学说创立者
魏尔肖 总结出 _________________________；
（名言：所有细胞来源于先前存在的细胞）
对细胞学说的修正和发展。
细胞的发现者和命名者
施莱登和施旺
从器官、组织水平研究生命
用显微镜观察到细菌、红细胞和精子
用显微镜观察到动植物细胞的微结构
用显微镜观察植物的木栓组织
_______________________
1、细胞学说建立过程
细胞通过分裂产生新细胞
生物界的统一性
细胞学说阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
2、细胞学说主要内容
（1）细胞是一个有机体，一切 都由 发育
而来，并由 和__________所构成。
（2）细胞是一个_________的单位，既有它自己的生命，
又对与其他细胞共同组成的__________起作用。
（3）新细胞是由_____________产生的。
细胞产物
细胞
细胞
动植物
相对独立
整体生命
老细胞分裂
讨论（P4）
4、通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
(1)科学发现需从观察入手。
(2)科学发现的过程离不开技术的支持。
(3)科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。
(4)科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
1、科学家如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成？
对动植物体的解剖和显微观察获得证据，
通过归纳概括形成结论。
3、细胞学说意义
(1)揭示了动物和植物的统一性，阐明了生物界的统一性。
(2)打破了植物学和动物学之间的壁垒。
(3)生物学研究进入细胞水平。
(4)为生物进化论的确立埋下伏笔。
3、细胞学说意义
1、判断：
提升训练
1）英国科学家虎克发现细胞并提出了细胞学说(　　)
2）细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞(　　)
3）细胞具有相对独立性(　　)
4）人体每个细胞都能单独完成各项生命活动(　　)
5）细胞学说揭示了细胞的多样性和统一性(　　)
6）细胞学说认为一切生物都是由细胞构成的(　　)
7）施莱登和施旺发现了细胞，并创立了细胞学说(　　)
8）魏尔肖提出了“细胞通过分裂产生新细胞”是对细胞学说的重要补充(　　)
×
×
√
×
×
×
动植物
×
罗伯特·虎克——发现并命名细胞
√
二、细胞是基本的生命系统
问题1：所有的生物都有细胞结构吗？（P8-扩展应用2）
病毒没有细胞结构，一般由核酸和蛋白质组成。
电镜下新型冠状病毒
新型冠状病毒模式图
二、细胞是基本的生命系统
问题2：病毒不具有细胞结构，能否独立生活和繁殖？
为什么？
不能
病毒必须寄生在宿主细胞，
依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存。
结论：病毒的生命活动离不开细胞！
二、细胞是基本的生命系统
问题3：其他细胞生物的生命活动是否也离不开细胞呢？
若没有细胞结构，草履虫能够完成这些生命活动吗？
草履虫运动、应激、摄食、分裂
结论：单细胞生物能够独立完成生命活动。
单细胞的生命活动离不开细胞！
二、细胞是基本的生命系统
完成缩手反射需要许多种细胞的参与，
如感觉神经细胞、传入神经细胞、中间神经细胞、传出神经细胞、传出神经细胞等。
结论：多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，
共同完成一系列复杂的生命活动。
多细胞生物的生命活动离不开细胞！
知识回顾
1、科学家 和 通过 和 的结合形成理论——细胞学说，主要内容有：
施莱登 施旺
科学观察 归纳概括
（1）细胞是一个有机体，一切 都由 发育
而来，并由 和__________所构成。
（2）细胞是一个_________的单位，既有它自己的生命，
又对与其他细胞共同组成的__________起作用。
（3）新细胞是由_____________产生的。
细胞产物
细胞
细胞
动植物
相对独立
整体生命
老细胞分裂
2、细胞学说的意义：
(1)揭示了动物和植物的统一性，阐明了生物界的统一性。
(2)打破了植物学和动物学之间的壁垒。
(3)生物学研究进入细胞水平。
(4)为生物进化论的确立埋下伏笔。
1. 判断下列事实或证据是否支持细胞是生命活动的基本单位。（课本P8）
(1)草履虫是单细胞生物，能进行运动和分裂。（ ）
(2)人体发育离不开细胞的分裂和分化。（ ）
(3)离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧气。（ ）
(4)用手抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合。（ ）
√
×
√
√
二、细胞是基本的生命系统
观看视频《生命系统的结构层次》回答以下问题：
1.以冷箭竹为例，植物参与的生命系统的层次有哪些？
2.以大熊猫为例，动物参与的生命系统的层次有哪些？
3.种群、群落、生态系统、生物圈分别是指？
它们之间有什么联系？
二、细胞是基本的生命系统
阅读课本P6-7，
以冷箭竹为例，说明植物参与的生命系统的层次有哪些？
以大熊猫为例，说明动物参与的生命系统的层次有哪些？
叶的表皮细胞
叶的保护组织
叶（器官）
冷箭竹（个体）
生命系统的结构层次—植物
表皮细胞紧密排列，覆盖在叶片表皮，
保护叶片内部组织
构成叶的组织有保护组织、输导组织、营养组织
叶与根、茎等器官共同构成冷箭竹个体
生物圈
种群、群落和生态系统
生命系统的结构层次—动物
心肌细胞
心肌（肌肉组织）
心脏（器官）
构成心脏组织有肌肉组织、
神经组织、
结缔组织
血液循环系统
血液循环系统
由心脏、血管等器官组成
由循环、消化、运动、泌尿系统等组成
大熊猫（个体）
生物圈
种群、群落和生态系统
种群、群落、生态系统、生物圈
种群：
群落：
生态系统：
在一定的空间范围内，同种生物的所有个体形成一个整体。
生物群落与无机环境相互作用而形成的整体。
在一定的空间范围内，不同种群相互作用形成的整体。
生物圈：
地球上所有的生态系统相互关联构成更大的整体。
所有的生物（动物、植物、微生物）
提升训练
1、请判断下列是否属于生命系统的结构层次，若属于是哪个层次？
①一个湖泊中的一条鲤鱼
②一个湖泊中的全部鲤鱼
③登月湖和海河全部的鲤鱼
④一个湖泊中的全部鱼
⑤一个湖泊中所有的成蛙
⑥一个湖泊中所有动物、植物和微生物
⑦一个湖泊
个体
种群
群落
生态系统
2、在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了 。
这颗倒伏的朽木及在其上生活的蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物构成了 。
群落
生态系统
提升训练
1、请判断下列是否属于生命系统的结构层次，若属于是哪个层次？
①一个湖泊中的一条鲤鱼
②一个湖泊中的全部鲤鱼
③登月湖和海河全部的鲤鱼
④一个湖泊中的全部鱼
⑤一个湖泊中所有的成蛙
⑥一个湖泊中所有动物、植物和微生物
⑦一个湖泊
⑧组成鲤鱼细胞中的一个分子或一个原子（课本P6）
个体
种群
群落
生态系统
提升训练
3、一个分子或一个原子是一个系统吗？
是生命系统吗？（课本P6）
课本P5
一个分子或原子不具有生命系统的功能，不是生命系统
（练习册P3）
B
生态系统=生物群落+无机环境
生命系统含有生物和非生物成分（阳光、水等）
3、生命系统的各个层次中，能完整表现出生命活动的最小层次是哪一个？
细胞是基本的生命系统
4、请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次。
提升训练
生物 生命系统的层次
人
松树
草履虫
细胞→组织→器官→ 系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
细胞→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
3. 2002年7月12日，美国《科学快报》报 道了纽约州立大学几位病毒学家人工合成脊髓灰 质炎(俗称小儿麻痹症)病毒的消息和简略的研究过程。用人工合成的病毒感染小鼠的实验证明，人工合成的病毒能够引发小鼠脊髓灰质炎，只是毒性比天然病毒小得多。（课本P14）
(1)人工合成脊髓灰质炎病毒，是否就是人工制造了生命？
(2) 人工合成病毒的研究，应该肯定还是应该否定？为什么？
3. （课本P14）
(1)人工合成脊髓灰质炎病毒，是否就是人工制造了生命？
①细胞是基本的生命系统，科学家一般将人工合成生命定义为人工组装细胞，从这个意义上说，人工合成脊髓灰质炎病毒还不能称为人工合成生命。
②病毒由生物大分子构成，并且能自我复制，具备生物的一些基本特征，因此在生物学上一般认为它是不同于动物、植物、真菌和原核生物的一类特殊的生物，从这个意义上说，人工合成脊髓灰质炎病毒也可以视为人工合成生命。
知识回顾
1、生命系统的结构层次包括？
植物与动物的区别是？单细胞生物和多细胞生物的区别是？
细胞→组织→器官→ 系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
植物没有“系统”
单细胞生物没有“组织→器官→系统”
2、细胞是 ，生命活动离不开细胞。
种群:在 内， 的 形成一个整体。
群落：在 内，不同 相互作用形成的整体。
（包括所有的生物： 、 、 ）
生态系统： 与 相互作用而形成的整体。
生物圈： 所有的 相互关联构成更大的整体。
一定的空间范围
同种生物
所有个体
一定的空间范围
种群
动物 植物 微生物
生物群落 无机环境
生态系统
生命活动的基本单位
地球上
(2) 人工合成病毒的研究，应该肯定还是应该否定？为什么？
①肯定的角度
人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，如研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；
②否定的角度
人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用作生物武器，将给人类带来灾难。
叶的表皮细胞
叶的保护组织
叶（器官）
冷箭竹（个体）
生命系统的结构层次—植物
表皮细胞紧密排列，覆盖在叶片表皮，
保护叶片内部组织
构成叶的组织有保护组织、输导组织、营养组织
叶与根、茎等器官共同构成冷箭竹个体
种群、群落和生态系统
生物圈
是生命活动的基本单位，
、 、 的生命活动离不开细胞。
小结
病毒
单细胞生物
多细胞生物
细胞
思考·讨论
1、科学家如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成？
2、施莱登和施旺只是观察了部分动植物组织，却归纳出“所有的动植物都是细胞构成的”？这一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？
阐释了植物和动物在结构上的一致性，
突破了植物学和动物学之间的壁垒，
推动了人们对细胞深入地开展研究。
对动植物体的解剖和显微观察获得证据，
通过归纳概括形成结论。
可信。
因为在细胞学说建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系。
提升训练
2、从生命系统的结构层次分析，各自对应于哪个层次？
①一个大肠杆菌
②培养皿中大肠杆菌菌落
③培养基被污染后，除大肠杆菌外，又滋生别的细菌和真菌
④这瓶被污染的培养基
细胞/个体（草履虫、变形虫）
种群
群落
生态系统
二、生命系统的结构层次
小结
2、 是生命系统最基本的层次，
是生命系统最大的层次。
不具有生命系统。
1、生命系统的结构层次：
细胞
生物圈
病毒
细胞→组织→器官→ 系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈