9.竹节人 课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
9 竹节人
助读资料我先看
竹节人
竹节人是流行于七十年代的玩具。其材料简易，由八个小竹子与一个大竹子穿于一线制成。竹节人以其独特的玩法与玩时带给人们丰富的想象力，给当时的人们带来了很多乐趣，留下了童年美好的、快乐的回忆。
今天，我们来学习一种过去人们自制的玩具——竹节人，你们见过吗？我们一起去文中看一看它是什么样子的吧！
自读课文，要求：
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想，课文是按什么顺序写的？
朗读视频
我会读
豁开 疙瘩 冰棍 雕刻 疲倦 抽屉 橡皮 沮丧
趴下 颓然 跺脚 呆头呆脑 大步流星 暴露无遗
念念有词 忘乎所以 威风凛凛
别出心裁 技高一筹 心满意足
读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。
凛冽（lǐn lǐng） 棍子（gùn gòng）
裁剪（chái cái） 筹划（cóu chóu）
颓废（tuí túi） 沮丧（jǚ jǔ）
易错音
√
√
√
√
√
√
运用：妞妞的妈妈在屋里剁肉馅，妞妞和弟弟在外面的水坑里跺脚玩。
同音易混字
跺
duò
剁
字义：顿足，提起脚来用力踏的意思。
如：跺脚
组词：（跺脚）
字义：用刀向下砍。如：剁碎。
组词：（剁碎）（剁肉）（剁饺子馅）
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
多音字
.
模
mú
mó
（模板）（模具）（大模大样）
（模范）（模仿）（模棱两可）
弟弟模（mó）仿着电影明星的样子在院子里大模（mú）大样地走来走去。
.
.
注意加点字的读音！
多音字
读mú的时候，是“用压制或浇注的方法使材料成为一定形状的工具”的意思。如：模板。
读mó的时候，是“法式，规范，标准”的意思。如：楷模。
多音字：辨析
整体感知
想一想
1.快速浏览课文，说一说全文是围绕哪个字来写的。
全文围绕“迷”字来写的。
2.作者围绕竹节人主要写了哪几件事情？
做竹节人
斗竹节人
目睹老师玩竹节人
课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（ ），再写“我们”沉迷（ ），后写两个竹节人被（ ），结果却发现老师也与“我们”一般喜爱竹节人。
斗竹节人
3.课文主要写了什么内容？
制作竹节人
老师没收
我会写
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
豁
橡
雕
跺
颓
沮
凛
疙
瘩
棍
裁
趴
筹
屉
左右 结构
上下 结构
豁
凛
筹
跺
颓
瘩
棍
雕
沮
疙
橡
裁
趴
半包围 结构
屉
重难点字
“谷”中“人”
要舒展。
“害”窄，“口”小
豁
huō
“丰”三横都稍向上拉、下横要长
结构：左右
组词：豁口 豁开
笔画：17
部首：谷
重难点字
“示”第二横要长。
右边紧凑
凛
lǐn
“冫”点小提长
结构：左右
组词：凛冽 威风凛凛
笔画：15
部首：冫
重难点字
“ 乙”横短，折向左拉，弯要长、稍重。
里边是“乞”不是“气”
疙
结构：半包围
组词：疙瘩 面疙瘩
笔画：8
部首：疒
gē
重难点字
“人”稍扁，撇和捺相交部位要靠上
瘩
“疒”要宽大
结构：半包围
组词：疙瘩 红疙瘩
笔画：14
部首：疒
da
重难点字
“日”扁窄
“比”左窄右宽
棍
“木”捺变点
结构：左右
组词：木棍 棍棒
笔画：12
部首：木
gùn
“土”下横与“戈”
的横为一笔。
裁
cái
左下部是“衣”，注意与“栽”区分开。
易错提示：点不能丢哦！
结构：半包围
组词：裁剪 别出心裁
笔画：12
部首：衣
重难点字
“寿”末横最长
筹
长撇贯穿三横，位置靠左。
chóu
“寸”稍小。
结构：上下
组词：筹划 统筹
笔画：13
部首：
重难点字
“木”窄
橡
“象”的三撇角度协调。
“象”宽
结构：左右
组词：橡皮 橡树
笔画：15
部首：木
xiàng
重难点字
“周”窄
雕
“亻”挺直，最右边略低
结构：左右
组词：雕刻 木雕
笔画：16
部首：隹
diāo
易错提示：不要少写一横哦！
重难点字
“足”窄长
跺
“朵”上收下放
结构：左右
组词：跺脚 搓手跺脚
笔画：13
部首：?
易错提示：“几”横折弯的末端不带钩！
duò
重难点字
颓
“几”横折弯钩变为横折提
结构：左右
组词：颓然 颓废
笔画：13
部首：页
tuí
“页”上横稍长！
重难点字
“且” 框要窄
沮
“氵”呈弧形
最后一横要长
结构：左右
组词：沮丧 沮遏
笔画：8
部首：氵
jǔ
重难点字
趴
足字旁“口”稍小，“止”要宽，下横变为一提
“八”宽展，撇起笔稍低，捺要高些。
结构：左右
组词：趴下 趴窝
笔画：9
部首：?
pā
重难点字
“世”首横
要长。
屉
竖撇较长
三竖从左依次稍长，右边两竖下边封闭。
结构：半包围
组词：抽屉 笼屉
笔画：8
部首：尸
tì
重难点字
课堂小结
填一填：课文主要写了什么内容？
课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（ ），再写“我们”沉迷（ ），后写两个竹节人被（ ），结果却发现老师也与“我们”一般喜爱竹节人。
斗竹节人
制作竹节人
老师没收