23.纸船和风筝教案（2课时）

23.纸船和风筝
【教学内容】
课本P102~104内容。
【教学目标】
1.会认本课12个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在自主读文的基础上，体会小熊和松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。
4.通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。
【教学重点】
1.学习本课生字、新词。
2.默读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
【教学难点】
通过感悟课文，学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。教师板书课题。
2.出示本课词语，进行课前检测。
（1）同桌互相读词语。
（2）小老师带大家读词语。相机正音：“折”，借助字典及图片，明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。
3.出示长句，引导学生注意词语之间的停顿与节奏，这样才能将长句读好。
二、整体感知
1.字音读准了，句子也会读了，那我们现在就再读读课文。这次读不仅要读准字音，而且还要将课文读得流利又通顺。让我们坐端正，把书拿起来，自己读自己的！
2.又读了一遍课文，你哪里读得有进步或又有哪些新的收获？
3.文中的小熊和松鼠是一对好朋友呢！找找他们的家分别在哪里？
4.出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同，并加以运用。
5.在理解词语的基础上再练读课文，学会边读文边想象画面。
三、指导书写
1.出示生字：折、纸、祝、扎、抓、吵、但、哭。
2.仔细观察，说说你发现了什么。
3.教师指导写字：“折”不要写成“拆”；“祝”是“礻”字旁，不要写成“衤”字旁；“抓”的右面是“爪”，不要写成“瓜”。
4.教师范写生字，学生练写。
第2课时
一、复习导入
师：上节课，我们学习了课文的生字、词语，读通了课文。这节课，让我们走进课文一起去了解松鼠和小熊的故事吧。
二、巩固提升
1.请同学们自由读第1~6自然段，然后按照这种句式说话：当我读到（ ）时，我觉得很（ ），因为（ ）。
2.借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，引导理解词语“乐坏了”。
3.松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。
4.师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了。那我们就在朗读中来体会他们的快乐吧！学生在音乐伴奏下齐读第1~6自然段。
过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架。从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
三、认知贯通
1.这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到第7～11自然段中找找答案吧。
2.汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？相机指导第7、8、9自然段的朗读，读出小熊和松鼠的心情。
3.松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过。在他们双方的努力下，最终和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！谁愿意读给大家听？指导读第10、11自然段。
4.松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说。）
5.通过松鼠和小熊的故事，你明白了什么？人与人交往需要建立友谊，而友谊需要不断地维护。
【板书设计】
纸船和风筝
松鼠　　纸船　　漂
友谊
小熊　　风筝　　飘
【教学反思】
教师以小熊和松鼠的感情变化为情感链条，抓紧感情矛盾，设置问题情境，让学生抓住重点词句充分阅读，在读中有所感悟、在读中培养语感、在读中体验人物内心深处的情感体验，引导学生在读中一步步走进两个小动物的情感世界。教学的不足之处在于：朗读过多，缺少让学生将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。