部编六年级上册第一单元 串起笔下的遐想 微课教学设计

微课教学设计
授课教师姓名 微课名称 《串起笔下的遐想》
知识点来源 学科：语文 年级：六年级 教材版本：部编版 所属章节：六年级上册第一单元
录制工具和方法 录制工具： 1、硬件设备： ①电脑、②手机、③电容麦克风、④USB外置声卡、 ⑤悬臂支架、⑥wacom数位板、⑦纯色背景墙； 2、应用软件： ①WPS、②Adobe Photoshop 2020、③sai绘画软件、 ④Movavi Video Editor 15、⑤Camtasia、⑥剪映 录制方法： 搜寻图片、音频素材，整理在资源包中，备注出处； 图片素材用PS2020进行抠像、优化处理，用于PPT中； 3.用数位板画思维图，WPS录制绘画过程，视频通过“剪映”软件做变速处理，插入PPT，呈现学生学习成果。 4.手机拍摄教师、学生在纯色背景墙前讲课、分享学习成果,随后用 “Camtasia”软件抠像，形成视频，制作片头。 5.用WPS软件，麦克风、声卡、支架等硬件设备进行PPT屏幕录制，制作微课视频，随后用“剪映”软件加字幕。 6.用Movavi Video Editor 15为微课视频配背景音乐，进行细节编辑，如删改、标注、去噪音、防抖动等，最后导出微课，完成制作。
设计思路 第一单元的语文要素是：阅读时能从所读的内容想开去；习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。如何把零散的联想和想象转化为文字对学生而言是一个难点。本节微课旨在突破这个难点，以读代写，从本单元课文中挖掘范例，梳理比喻、引用、排比在联想写作时的用法及作用。重点讲解如何通过思维图、排比句串起笔下的联想。
教学设计
内 容
教学目的 通过回顾单元课文认识比喻、引用、排比在联想写作时的用法及作用； 运用思维图梳理联想，用排比句串起联想，把所写内容写具体，写生动。
教学重点难点 运用思维图梳理联想，用排比句串起联想，把所写内容写具体，写生动。
教学过程 板块一：设问导入，引发遐想 师问： ①说起美丽的校园（景物），你会联想到什么？ ②说起爸爸（人物），你会联想到什么？ ③说起快乐的往事（事情），你又会联想到什么呢？ 认识本课中心词——“遐想” 在生活中，我们总会有许许多多无拘无束的联想，可以称之为“遐想”。今天，就让我们大开脑洞，畅快遐想，并试着用一种方法串起笔下的遐想吧！ 板块二：以读代写，提炼写法 回顾单元阅读要素，以《草原》为例，强化联想对阅读的作用。 从阅读体验走向探究作者，挖掘作者联想写作时用到的方法。 ①读《草原》：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像是给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 提炼写法一：用比喻，可以使所写内容的模样更加生动、形象； ②读《丁香结》：“芭蕉不展丁香结”，“丁香空结雨中愁”。 提炼写法二：引用联想到的诗句，能使所写内容的内涵更加丰富、深刻； ③读《花之歌》：“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者的祭献。” 提炼写法三：用排比，串起零散的遐想。 梳理作者联想写作时用到的三种方法，问学情：对你来说，哪种方法比较难？（预设难点——如何用排比串联想？） 板块三：巧用工具，串起遐想 设计、提供学习工具——思维图 ①准备材料：一张A4白纸、一支笔 ②用关键词或简笔画梳理所写内容及理想内容。 展示学生学习范例 ①以“校园”为所写内容，展示学生由此联想所画的三幅简笔画。 ②展示学生排比句习作片段，学习用用排比句串起联想，把所写内容写具体，写生动。 拓展写作，自主练习。 师问： ①提起校园，你又会联想到什么呢？ ②说起校园的丁香树，你会联想到什么？ ③提起你敬爱的班主任，你会想到什么？ ④到运动会，你想起了哪些精彩的瞬间？ ⑤铃声响了，你想到了哪些往事？ 师小结： 像校园这样的一景能勾起我们的遐想，实际上，一人、一事、一物甚至是一句话、一个声音都能引起我们无尽的遐想。 布置课后练习 现在，就让我们拿起笔，自选写作内容，用关键词或是简笔画记录你的遐想，然后用排比串起你的遐想吧！ （5.学生可借助学习单上的评价表，进行习作互评。）