【同步轻松备课】人教版生物七(上)第一单元 第二章 了解生物圈 第二节 生物与环境组成生态系统 课件
文档属性
| 名称 | 【同步轻松备课】人教版生物七(上)第一单元 第二章 了解生物圈 第二节 生物与环境组成生态系统 课件 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 10.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-29 10:03:55 | ||
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文档简介
(共36张PPT)
R·七年级生物学上册
第二章 了解生物圈
第二节 生物与环境组成生态系统
想一想，议一议
有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然草原却生长良好。
1.加了罩网的草几乎被虫吃光了，未加罩网的天然草原却生长良好，为什么？
2. 这个实例说明了什么？
草地被网罩了起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗了起来。
生物与环境是不可分割的整体。
一、什么是生态系统
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
一片森林
一片草原
一片农田
一个湖泊
一条河流
都可以看做一个个生态系统
一片树林中有哪些生物？
树、草
鸟、虫
菌类
植物
动物
细菌、真菌
生物部分
阳光、空气、水等
非生物部分
二、生态系统的组成
角色：生产者
植物
职能：通过光合作用制造有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源。
生物部分
动物
角色：消费者
职能：不能制造有机物，它们直接或间接地以植物为食。
真菌
细菌
角色：分解者
职能：能够把有机物分解为无机物，供绿色植物再利用。
细菌和真菌的分解作用使苹果腐烂
啄木鸟在树干上找虫吃
资料分析
腐烂的树桩上长处许多真菌
【讨论】
①树皮里有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木
鸟的关系是怎样？
②腐烂的树桩最终会消失吗？
吃与被吃的关系（树→昆虫的幼虫→啄木鸟）
树桩最终被真菌、细菌等分解消失
③在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
植物是生产者；动物是消费者；真菌是分解者
分解者
被取食
被捕食
消费者
消费者
生产者
被分解
分解后的产物被吸收
被分解
被分解
相互依存
相互制约
三、食物链和食物网
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链
毛毛虫被小鸟吃是一条食物链吗？
食物链的起始环节是生产者
食物链的表示方法
以“螳螂捕蝉，黄雀在后”为例
树叶
蝉
螳螂
黄雀
生产者
初级
消费者
次级
消费者
三级
消费者
第一级营养
第二级营养
第三级营养
第四级营养
树叶
虫
鸟
生产者
消费者
……
消费者
书写规则
1.食物链是生产者和消费者之间的关系，不包括分解者。
2.箭头表示食物关系，从被食者指向捕食者。
3.食物链起点是绿色植物（生产者）。
4.食物链必须是客观真实的，不得随意编排。
5.食物链长度一般不超过五个（包含生产者）。
你能写出“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”中包含的食物链吗？
水藻→虾→小鱼→大鱼
将它们用箭头连接起来，以表示生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）。
观察与思考
【讨论】
①你连接的食物链有多少条？这些食物链是互不相关的吗？
这些食物链是互相关联的
②假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少，青蛙、鼠、吃虫的鸟的数量会增加。
在一个生态系统中，往往有许多条食物链，它们彼此交错，形成食物网。
（生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的）
【阅读p23资料分析】
①如果这些累积了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
有毒物质会在人体内积累，对人体健康产生严重危害。
② 为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？
一些有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解，而且不易排出，这样就会积累在生物体内。
四、生态系统具有一定的自动调节能力
生态系统具有一定的自动调节能力，使得生态系统中的各种生物的数量和所占的比例相对稳定。
如果在草原上过度放牧会有哪些后果？
严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场很难恢复原样。
生态系统具有的自动调节能力是有限度的！
技能训练
观察猫和兔的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗？
课堂练习
判断下列说法是否正确。正确的画“√”，
错误的画“×”。
（1）一个农田中的农作物可以看做一个生态系统（ ）
×
（2）生产者、消费者和分解者构成了一个完整 的生态系统（ ）
（3）生态系统具有的自动调节能力是有限的， 外界干扰超出了一定的范围，生态系统就 可能遭到破坏（ ）
×
√
2. 下列四个选项中，正确表示食物链的是： （ ）
A . 阳光→草→牛→虎
B . 鼠→蛇→鹰
C . 鹰→蛇→青蛙→昆虫
D . 草→鹰→兔
D
完成练习册本课时的习题。
课后作业
R·七年级生物学上册
第二章 了解生物圈
第二节 生物与环境组成生态系统
想一想，议一议
有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然草原却生长良好。
1.加了罩网的草几乎被虫吃光了，未加罩网的天然草原却生长良好，为什么？
2. 这个实例说明了什么？
草地被网罩了起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗了起来。
生物与环境是不可分割的整体。
一、什么是生态系统
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
一片森林
一片草原
一片农田
一个湖泊
一条河流
都可以看做一个个生态系统
一片树林中有哪些生物？
树、草
鸟、虫
菌类
植物
动物
细菌、真菌
生物部分
阳光、空气、水等
非生物部分
二、生态系统的组成
角色：生产者
植物
职能：通过光合作用制造有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源。
生物部分
动物
角色：消费者
职能：不能制造有机物，它们直接或间接地以植物为食。
真菌
细菌
角色：分解者
职能：能够把有机物分解为无机物，供绿色植物再利用。
细菌和真菌的分解作用使苹果腐烂
啄木鸟在树干上找虫吃
资料分析
腐烂的树桩上长处许多真菌
【讨论】
①树皮里有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木
鸟的关系是怎样？
②腐烂的树桩最终会消失吗？
吃与被吃的关系（树→昆虫的幼虫→啄木鸟）
树桩最终被真菌、细菌等分解消失
③在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
植物是生产者；动物是消费者；真菌是分解者
分解者
被取食
被捕食
消费者
消费者
生产者
被分解
分解后的产物被吸收
被分解
被分解
相互依存
相互制约
三、食物链和食物网
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链
毛毛虫被小鸟吃是一条食物链吗？
食物链的起始环节是生产者
食物链的表示方法
以“螳螂捕蝉，黄雀在后”为例
树叶
蝉
螳螂
黄雀
生产者
初级
消费者
次级
消费者
三级
消费者
第一级营养
第二级营养
第三级营养
第四级营养
树叶
虫
鸟
生产者
消费者
……
消费者
书写规则
1.食物链是生产者和消费者之间的关系，不包括分解者。
2.箭头表示食物关系，从被食者指向捕食者。
3.食物链起点是绿色植物（生产者）。
4.食物链必须是客观真实的，不得随意编排。
5.食物链长度一般不超过五个（包含生产者）。
你能写出“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”中包含的食物链吗？
水藻→虾→小鱼→大鱼
将它们用箭头连接起来，以表示生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）。
观察与思考
【讨论】
①你连接的食物链有多少条？这些食物链是互不相关的吗？
这些食物链是互相关联的
②假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少，青蛙、鼠、吃虫的鸟的数量会增加。
在一个生态系统中，往往有许多条食物链，它们彼此交错，形成食物网。
（生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的）
【阅读p23资料分析】
①如果这些累积了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
有毒物质会在人体内积累，对人体健康产生严重危害。
② 为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？
一些有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解，而且不易排出，这样就会积累在生物体内。
四、生态系统具有一定的自动调节能力
生态系统具有一定的自动调节能力，使得生态系统中的各种生物的数量和所占的比例相对稳定。
如果在草原上过度放牧会有哪些后果？
严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场很难恢复原样。
生态系统具有的自动调节能力是有限度的！
技能训练
观察猫和兔的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗？
课堂练习
判断下列说法是否正确。正确的画“√”，
错误的画“×”。
（1）一个农田中的农作物可以看做一个生态系统（ ）
×
（2）生产者、消费者和分解者构成了一个完整 的生态系统（ ）
（3）生态系统具有的自动调节能力是有限的， 外界干扰超出了一定的范围，生态系统就 可能遭到破坏（ ）
×
√
2. 下列四个选项中，正确表示食物链的是： （ ）
A . 阳光→草→牛→虎
B . 鼠→蛇→鹰
C . 鹰→蛇→青蛙→昆虫
D . 草→鹰→兔
D
完成练习册本课时的习题。
课后作业