(共23张PPT)
Module 1 Getting to know you
牛津深圳版三年级上册
Unit 3 Are you Kitty
Period 1 Are you a boy
Let’s talk
Hello, everyone! Today we’ll have a new friend. Who is he Can you guess
Let’s talk
Look! He is coming!
Hello! I’m Robot.
No! No! I’m a girl.
Hello, Kitty! You’re a boy.
Hello, Robot! I’m Kitty.
Let’s learn
This is a girl.
girl
Let’s learn
This is a boy.
boy
Let’s talk
Yes, I am.
Are you a girl
yes
am
Let’s learn
Are you a girl
No, I’m not.
I’m a boy.
no
not
I’m=I am
Let’s chant.
Are you a boy
Are you a boy
Yes, I am.
Yes, I am.
Are you a girl
Are you a girl
No, I’m not.
No, I’m not.
Let’s play
girl
no
boy
no
am
What’s missing
yes
Look and
match
girl
boy
Let’s talk
Hello, Robot!
Hello! Are you a girl
Yes, I am. I’m Alice.
Let’s talk
Hello, Robot!
Hello! Are you a boy
Yes, I am. I’m Joe.
Let’s talk
Hello, Robot!
Hello! Are you a boy
Yes, I am. I’m Peter.
Read and
circle
You’re a .
boy
girl
You’re a .
boy
girl
you’re =you are
Let’s talk
Robot, you’re great! You’re a great boy!
Haha. Thank you.
Let’s play
I say, you do.
Girls, stand up!
Boys, stand up!
Group work
Say and ask like Kitty one by one.
I’m Kitty.
Are you a girl
Yes, I am.
I’m …
Are you …
Yes, I am./No, I’m not.
I’m …
Are you …
Yes, I am./No, I’m not.
I’m …
Are you …
Yes, I am./No, I’m not.
I’m …
Are you …
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
Summary
会听说读写单词：boy, girl, yes, no, not, am.
2. 学会询问对方身份和回答的用语：
Are you …
Yes, I am.
No, I’m not.
Blackboard design
Unit 2 How are you
boy, girl, yes, no, not, am.
Are you …
Yes, I am.
No, I’m not.
Homework
Must do:
Copy the words for 4 times: boy, girl.
Read the sentences for 5 times.
Choose to do:
Write a sitcom like this lesson.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 3 Are you Kitty？单元整体教学设计
单元课题 三年级上册Unit 3 教材页码 P10-13
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Getting to know you. 分为三个单元Hello!/How are you /Are you Kitty 本模块是基于第一册和第二册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元为Are you Kitty 本单元主要内容是用句型Are you ... 来询问别人的身份，并能用Yes，I am./No，I’m not.来回答。本单元继续字母Ee, Ff的学习，学生能在听说基础上增加写的要求，本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3A Module1的模块中的第一个单元，整个模块有三个单元: Hello! How are you 和Are you Kitty 本单元的话题是最后一个话题Are you Kitty 引导学生尝试主动询问的方式去结交，认识，了解身边的和伙伴。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：询问他人姓名和性别。 话题：认识，了解他人。 语言知识： 2AUnit 2 I’m Danny.I’m ... You’re …Unit 3 Are you Alice Are you … Yes, I’m .../No, I’m not …
3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为三年级的学生。三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演,大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 对于本课话题，学生已有一定的了解，并且他们在一二年级已经接触了boy, girl的单词，只是不会拼写，本课的关键是帮助学生迁移他们的旧知跟新知整合到一起。
3.能力水平： 三年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的介绍和问候。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇girl, boy, no, am, not, yes. 2. 能听、说、读、写本单元的核心句型Are you… Yes, I am./No, I’m not. 3. 能读懂故事Enjoy a story，能够有感情地朗读故事，并进行简单的角色扮演。 4. 能在语境中运用句型Are you .. 询问别人身份，并用Yes, I am. 或No, I’m not.应答。 5. 通过故事的学习，不断激发并强化学生的学习兴趣，鼓励学生在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。 6. 能听、说、读、写英文字母Ee, Ff.
第一课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能正确听，读单词girl, boy, no, am, not, yes.
2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解Are you … 的用法，并正确使用。(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，能向同学正确提问，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Are you …
Yes, I am.
No, I’m not.
教学重难点
学生能读懂语境并正确运用句型：Are you … Yes, I am. No, I’m not.
能够熟练听读单词：girl, boy, no, am, not, yes.
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Are you … Yes, I am. No, I’m not.. Let’s talk. 今天Kitty想介绍一位新朋友给大家认识Hello, everyone! Today we’ll have a new friend. Who is he Can you guess 。 新朋友来了，原来是Robot. 他和Kitty互相问候并认识后，Robot说Hello, Kitty! You’re a boy. Kitty忙说No! No! I’m a girl. 原来Robot没有性别该概念，Kitty想帮助他。 引导学生感知主题，复习旧知，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Let’s learn 通过Kitty向Robot介绍男女生等情况，引出本课新单词girl, boy, no, am, not, yes. 以听，跟读等形式学习掌握新单词。 播放单词录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 Let’s chant. 展示Joe和Robot图片和歌谣，教师引导学生有节奏地唱歌谣，在听唱过程中教师注意观察学生的课堂反馈情况。 Let’s play. 教师指导学生玩游戏What’s missing 复习巩固本课单词。 5. Look and match. 看课文相关图片，将人物和单词连线。 游戏和连线练习，巩固加深重点词汇。 6. Let’s talk. 现在Alice, Joe和Peter也来跟Robot打招呼了。 Robot以此跟他们打招呼并尝试询问他们的性别Are you a girl/boy Alice, Joe和Peter分别进行了应答。 7. Read and circle. 这时又来了两位同学，Robot主动向前跟对方说You’re a boy/girl. 让我们帮助他圈出正确答案。 理解you’re是you 和are的缩写形式。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 谈话引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与对话练习。 教师根据学生使用核心词汇进行各种练习的情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，编写新的情景剧，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Let’s play. 教师指导学生做游戏I say, you do. 教师像Kitty一样说口令Girls, stand up! 女生站起来。Boys, stand up! 男生站起来 Group work. 分组进行对话练习，设置情景，Say and ask like Kitty one by one. 如I’m Kitty. Are you a girl 引导学生进行情景展示。 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创编新的情景剧使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Copy the words for 4 times: boy, girl. Read the sentences for 5 times. Choose to do: Write a sitcom like this lesson. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
