统编版语文七年级上册 第6单元 19 皇帝的新装课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
第六单元　想象之翼
19
　皇帝的新装
一
课前预习篇
二
课中研学篇
三
课后精练篇
1．理解童话寄寓的深刻思想意义，学做诚实的人。
2．把握皇帝这一典型形象。
3．理解夸张、讽刺等手法在童话中的妙用。
1．名家作品
　　安徒生(1805—1875)，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。其160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话代表作有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》。
2．语文要素
(1)夸张(学习目标3)
　　夸张就是运用丰富的想象，故意言过其实，对客观现实中的人、事物加以扩大或缩小的描述，以强调或突出人、事物某一方面特征的一种表现手法。
　　「本课链接」如本文写皇帝喜欢“穿得漂亮”“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人人提到他的时候，总说“皇上在更衣室里”，这是一种极端夸张的手法。写骗子大胆而夸张的骗局，写他们如何在空织布机上忙碌，如何装作从织布机上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪等，都是夸张手法的运用。
(2)讽刺手法(学习目标3)
　　讽刺是一种文学手法，用于暴露对象的矛盾或缺点。
　　「本课链接」童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
1．根据拼音写出相应的词语。
(1)除非是为了去xuàn yào(　　　　　)一下他的新衣服。
(2)任何不chèn zhí(　　　　　)的或者 yú chǔn(　　　　 )得bù kě jiù yào(　　　　　　　) 的人，都看不见这衣服。
(3)于是他付了许多xiàn kuǎn(　　　　 )给这两个骗子。
(4)先派一个别的人去看看工作的进展情形比较tuǒ dànɡ(　　　　)。
炫耀
称职
愚蠢
不可救药
现款
妥当
(5)因为他这个人很有lǐ zhì(　　　　　)，同时就称职这点来说，谁也不及他。
(6)我将要 chénɡ bào(　　　　　)皇上，我对这布料非常满意。
(7)这位官员的运气并不比头一位qīn chāi(　　　　　)大臣好。
(8)这也真够 huá jī(　　　　　)，但是我决不能让人看出来。
(9)他选了一群特别 quān dìnɡ(　　　　　)的随员。
(10)然后他就到那两个jiǎo huá (　　　　　)的骗子所在的地方去。
(11)bì xià (　　　 )请看：多么美的花纹！多么美的色彩！
理智
呈报
钦差
滑稽
圈定
狡猾
陛下
(12)皇帝赐给骗子每人一个jué shì(　　　　)的tóu xián(　　　　 )和一枚可以挂在扣眼上的xūn zhānɡ(　　　　　)，同时还封他们为“御聘织师”。
(13)每人都 suí shēnɡ fù hè(　　　　　　　)着。每人都有说不出的快乐。
(14)我什么也没有看见！这可hài rén tīnɡ wén(　　　　　　　)了。
爵士
头衔
勋章
随声附和
骇人听闻
2．下列句子中加点的词语运用有误的一项是(　　)
A．他的决定不但很及时，而且十分理智。
B．在法律面前，一切头衔都无济于事。
C．广东两名男子在雨中徒手接住了一个从二楼坠下的男童，这真是骇人听闻啊。
D．我们多次劝他悬崖勒马，可他还是执迷不悟，真是到了不可救药的地步。
C
3．下列句子中，没有语病的一项是(　　)
A．中国比其他任何国家都更关心南海的和平与稳定，为维护其和平与稳定，我国发扬了灯塔的作用。
B．相关专家呼吁尽快建立防控校园欺凌的有效机制，以便及早干预、发现和制止欺凌行为。
C．青春剧应该既重视对青春梦想、追求、奋斗历程的深度呈现，又要重视青少年情感的生动刻画。
D．海燕队第一仗就以3 比0 的比分淘汰了近两年一直没赢过的飞虎队。
C
4．下面是余光中先生演讲的一段内容，语段最后说“我所要讲的就是这一件事情”。请用一句话概括“这一件事情”的内容。(10个字以内)
　　所谓艺术经验，它包括写出来的作品，包括文学，也包括绘画或者音乐，这些经验可以互相转化。也就是说，文学、艺术、音乐，甚至雕塑，甚至建筑，这些美的艺术，都可以互通。比如，诗人写了一首诗，那么画家把它画成一幅画；或者小说家有一本作品，被拍摄成电影。这些艺术的转化是一个很广阔的天地。我所要讲的就是这一件事情。
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示例：艺术经验的转化问题。
1．文脉梳理
通读全文，完成本文的结构图。
　君臣互欺　
身着“新衣”
拆穿骗局
2．问题与思考
童话的尾声部分为什么要让一个小孩子说出真话？
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小孩的话是最纯真而真实的，说明一个人应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
考向1　分析描写方法
1．分析下面这段话采用了什么描写？作用是什么？
　　“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
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心理描写，生动地揭示了皇帝恐慌的内心和虚伪的外表。
考向2　分析夸张手法
2．在这篇童话中，安徒生凭借自己天才的创作，用夸张的手法塑造了经典人物——皇帝。请你分析皇帝的人物形象。
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皇帝明明看不见布料，却对布料赞不绝口，还对骗子进行封赏；穿上“新装”后，他还“扭了扭腰”，假装在欣赏。这些夸张的情节和表
现，都显示出皇帝是一个愚蠢、虚伪、爱慕虚荣的统治者。
考向3　 理解童话主旨
3．第23段，“每个人都有说不出的快乐”，每个人快乐的原因相同吗？“皇帝”“两位诚实的官员”“其他官员”“骗子”都因为什么而快乐？
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皇帝、官员们的快乐有相同之处，那就是成功地掩盖了自己看不到布料的事实。也有不同的地方：皇帝为拥有独一无二的布料而快乐，为能穿新装举行游行大典而快乐；两位“诚实”的官员为自己的“预料”得到印证而快乐，为保住官职而快乐；其他官员为能得到皇帝的信任而快乐，也为有机会给皇帝献媚而快乐——这些快乐全面展现了整个宫廷的愚蠢和虚伪。而骗子的快乐才是真正的快乐：他们既赚足了钱，又得到了头衔、勋章，并被封为“御聘织师”。
1．【电视辩论】某电视台在播出《皇帝的新装》后，就骗子的形象展开辩论，正反双方都提出了不同的看法。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？
反方：我方认为，骗子能骗到皇帝是智慧的。他们耐心地研究了皇帝的心理，充分运用了自己的智慧；他们骗了皇帝更多的钱和更多的生丝和金子，而不是骗百姓，可见他们是类似于那些劫富济贫的人，是在惩罚皇帝。
正方：______________________________________________________
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我方认为，首先骗子的心术是不正的，动机是不纯的，他们
只是为个人能得到更多的钱，这不能说是智慧，更不能说他们类似于劫富济贫的人。其次，从骗子骗皇帝的客观效果上看，在欺骗皇帝的同
时，也蒙蔽和欺骗了所有的人，并没起到惩罚皇帝的目的。
2．【网络跟帖】《皇帝的新装》里说真话的小孩子的命运会如何呢？网络上，有很多初一学生就《皇帝的新装》中说真话的小孩的命运展开了想象。请你在网上发帖发表自己的看法，注意给自己起个富有个性的网名。
帖子一：
　　网友“岁月单车”：小孩天真无邪，皇帝愚蠢暴虐。欲加之罪，何患无辞——皇帝给了他一个“说真话罪”。
帖子二：
网友“______________”：_________________________________
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美丽天使
小孩无私无畏，皇帝骄奢淫逸。人非
圣贤，孰能无过。——皇帝奖了他一个尚方宝剑 。
满足的人的衬衫
卡尔维诺
　　一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。
　　“你还缺什么吗？”国王问他，“你到底怎么了？”
　　“我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。”
　　“你恋爱了？如果你想要哪个姑娘，告诉我，我会安排你们结婚的，不论是世界上最强大的国王的女儿，还是最穷困的农家女子，我都可以给你解决！”
　　“不是，爸爸，我没爱上什么人。”
　　国王想方设法为儿子开心解闷。戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。
　　国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授。他让大家见了王子，然后征求大家的意见。这些人退出去想了想后，又来见国王，说：“陛下，我们想过了，并研究了星相，必须这样做：找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你儿子的交换一下就行了。”
　　当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。
　　一个神父被带了回来，国王问他：“你满足吗？”
　　“很满足，陛下。”
　　“那好。你愿意成为我的主教吗？”
　　“噢，那可太好了，陛下！”
　　“出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人。”
　　国王又开始等待下一个满足的人。人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满足。他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人，国家和平安宁。满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。
　　邻居国王接待了使者，说：“对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉！”使者一听，觉得还是回去吧。国王一筹莫展，只好去打猎散心。他射中一只野兔，以为可以抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来，把随从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。国王停下来，想：这么唱歌的人只能是个满足的人！就寻着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。
　　“您好，陛下，”小伙子说，“您这么早就到乡下来了？”
　　“好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？你可以做我的朋友。”
　　“啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。就是让我做教皇我也不愿意。”
　　“那是为什么，像你这样一个棒小伙子……”
　　“不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了。”
　　国王想：我总算找到了一个幸福的人啦！“年轻人，你帮我一个忙吧。”
　　“陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。”
　　“你先等等。”国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过来！快过来！我的儿子有救了！我的儿子有救了！”然后他把随从们都带到了小伙子这里，说：“好小伙子，你想要什么我都会给你！但你给我，给我……”
　　“什么东西，陛下？”
　　“我的儿子就要死了，只有你能救他。来，你过来！”国王抓住他，开始解开他外衣的扣子。突然，国王僵住了，手耷拉了下来。
　　这个满足的人没有衬衫。
1．“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面的对话。
我认为这个故事很简单，不断重复，就是一次次去寻找满足的人的衬衫，在寻找中，找到的三个人依次是(1)___________________
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神父、邻居国王、
小伙子。
才不是这样简单的重复呢！我发现每一次寻找都是不一样的。比如说(2)_____________________________________________
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找到的人物身份不一样，一个是神职人员，一个
是国王，一个是普通人。寻找的途径不一样，神父是使者找来的，邻居国王是人们告诉国王的，小伙子是国王遇到的。故事情节的详略不一样，前两次寻找略写，第三次详写。找到的人物的心态不一样，神父对现状很满足但还有欲望，邻居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦，小伙子对一切都很满足并且很快乐。
2．本文的开头有两种不同的译文，你觉得哪种译文更能体现童话语言的特点？请说明理由。
A．一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。
B．国王有一个独生子，国王很疼爱他，视若珍宝。可这个王子总是郁郁寡欢，整天站在阳台上，看着远处。
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示例：A更能体现童话的语言特点。相比B “视若珍宝”“郁郁寡欢”“整天”等词句，A 中的“爱他就像爱自己眼睛一样”“总是不快乐” “整天整天”等更能体现童话语言简明、朴实、生动等特点，符合儿童的口吻，更加适合儿童阅读。
3．故事中王子和小伙子没有姓名，《皇帝的新装》中的小孩子也没有名字，但他们都具有典型意义。请你说说他们分别代表了怎样一类人。
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王子代表几乎拥有一切却还是不快乐的一类人，小伙子代表尽管没有优越的生活条件却很满足、很快乐的一类人；小孩子代表敢于说真话、无私无畏的一类人。
4．国王找到“衬衫”了吗？请联系全文，谈谈你的理解。
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示例：我认为国王(可能)找到了衬衫。神父对生活还有欲望，邻居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦，唯有小伙子对自己的现状很满足。国王虽然没有找到物质意义上具体的衬衫，但是他在一次次寻找中，真正理解了 “衬衫”的象征意义，明白了许多人生道理：人性的欲望往往是无止境的，精神的满足快乐要比欲望的追求更能让人快乐；满足是人的自我感受，权力、地位、物质等不能决定一个人是否幸福快乐，只有自己才能给自己以真正的满足、幸福与快乐。
谢谢大家！