高中语文统编版（部编版）选择性必修中册第三单元10苏武传（第1课时）(共25张PPT)

(共25张PPT)
第三单元
9 屈原列传/司马迁
10 *苏武传/班固
11 过秦论/贾谊
*五代史伶官传序/欧阳修
单元写作　学写短评
单元学习主题
【历史现场】时间悄无声息地带走了秦汉时的干戈，隋唐时的繁荣，明清时的没落……蓦然回首，曾经的历程就像落了山的太阳，虽已不复光辉，但它把星星留给了苍穹，如今就让我们借着这璀璨的星光重新审视历史，审视历史留给我们的责任……
本单元所选的这四篇课文在中国古代文化典籍中占有重要的位置，从中我们可以窥见古代史家的历史观念、开创精神，总结历史经验教训。让我们以史为鉴，更好地走向未来吧！
学习目标
语言建构与运用
思维发展与提升
审美鉴赏与创造
积累常见文言知识，培养文言文语感，提高独立阅读文言文的能力
反复朗读本单元的课文，总结概括其风格特点
思考古人智慧在今天的社会生活中的现实意义
文化传承与理解
总结借鉴历史教训，体会其中的历史观念、家国情怀和担当精神
单元学习目标
孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄的本色。面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在身，这涉及到心灵的选择。在这样的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。今天，就让我们心怀虔诚走近一位古人，他就是——大汉苏武。
班固
教学目标
了解班固以及《汉书》的相关知识。积累文言常见的字词和句式；
了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内容要点，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。
品味文中体现的史学价值和文学审美价值；学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。
字孟坚，东汉著名史学家，文学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。和帝永元元年初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来， 班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。
父亲：班彪(史学家，文学家)
弟弟：班超(投笔从戎)
妹妹：班昭(续写《汉书》)
家庭
史书：《汉书》
辞赋：《两都赋》
诗：《咏史诗》
作品
作者简介
班固
东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。
作品简介
《汉书》
作者
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。
性质
记录了汉高祖元年（前206）至王莽新地皇四年（23）共230年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。
内容
史记
题材：我国第一部纪传体通史
时间跨度：3000多年
体例：本纪、列传、世家、书、表
汉书
题材：我国第一部纪传体断代史
时间跨度：230年左右
体例：纪、表、志、传
两书合称为：“史汉”
《汉书》《史记》对比
编年体
按年月日有次序地记载史事的史书。
《春秋》(孔子)
第一部该题材史书
《左传》(左丘明)
《资治通鉴》(司马光)
我国史书体例简介
国别体
以国家为编排顺序记载史事的史书。
《国语》
第一部该题材史书
《战国策》(刘向)
纪传体
以为人物立传记的方式记叙史实的史书。
《史记》(司马迁)
第一部纪传体通史
《汉书》(班固)
第一部纪传体断代史
《后汉书》(范晔)
故事背景
秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
预习检测—字音
栘中厩 单于
且鞮侯 左伊秩訾
丈人行 浞野侯
缑王 啮雪
昆邪王 牧羝
yí
jū dī
háng
gōu
hún yé
chán
zhì zī
zhuó
niè
dī
预习检测—字音
阏氏 棫阳宫
煴火 斧钺
檠弓弩 霑衿
旃毛 弋射
纺缴 节旄
yān zhī
yūn
qíng
zhān
zhuó
yù
yuè
zhān jīn
yì
máo
预习检测—辨析通假
辨析通假
畔主背亲
畔，同“叛”
与旃毛并咽之
旃，同“毡”，毛织的毡毯
掘野鼠去草实而食之
去，同“弆”，收藏
空自苦亡人之地
亡，同“无”
信义安所见乎
见，同“现”
与武决去
决，同“诀”，辞别、告别
蹈其背以出血
蹈，同“搯”，叩击，拍打
例词 例　句 古义 今义
假
稍
当
遗
会
假吏常惠等募士斥候百余人俱
稍迁至栘中厩监
既至匈奴，置币遗单于
临时充任
渐渐
虚假
稍微，些许
古今异义
预习检测—古今异义
匈奴使来，汉亦留之以相当
抵押
正在(某时某地)
送给
丢失，落下
会缑王与长水虞常等谋反匈奴中
正当，适逢
聚会，集合
预习检测—词类活用
词类活用
单于壮其节
形容词的意动用法，认为……豪壮
欲因此时降武
动词的使动用法，使……投降
反欲斗两主
动词的使动用法，使……相斗
武能网纺缴，檠弓弩
名词活用为动词，结网、用檠矫正弓弩
一词多义
使
数通使相窥观
名词，使者
单于使卫律治其事
动词，让
单于使使晓武
前一个“使”是动词，派遣；
后一个“使”是名词，使者
预习检测—一词多义
武使匈奴
动词，出使
一词多义
发
方欲发使送武等
派遣
虞常等七十余人欲发
发动，动手
恐前语发
暴露、泄露
预习检测—一词多义
及还，须发尽白
头发
一词多义
益
单于益骄，非汉所望也
渐渐
若亡郑而有益于君
益处
预习检测—一词多义
会
会武等至匈奴
副词，适逢，恰巧
会论虞常
动词，会同
单于召会武官属
动词，聚集
一词多义
预习检测—一词多义
因
君因我降
介词，通过
因厚赂单于
副词，趁机，趁此
蒙故业，因遗策
动词，沿袭
置
既至匈奴，置币遗单于
动词，置办、备办、购置
乃幽武置大窑中
动词，放置
沛公则置车骑，脱身独骑
动词，弃置、放弃
文言句式
预习检测—文言句式
汉天子我丈人行也。
判断句，“也”表判断
非汉所望也。
判断句，“也”表判断
缑王者，昆邪王姊子也。
判断句，“……者……也”表判断
单于子弟发兵与战
省略句，省略介词“与”的宾语“之”
送匈奴使留在汉者。
定语后置句
为降虏于蛮夷。
介词结构后置句
文言句式
预习检测—文言句式
何以汝为见？
宾语前置句
子卿尚复谁为乎？
宾语前置句
何以复加？
宾语前置句
见犯乃死，重负国。
被动句
大臣亡罪夷灭者数十家。
被动句，定语后置
皆为陛下所成就。
被动句
疏通文意，并给每一部分加小标题，理清脉络。
要求准确概括情节变化，尽量展现人物性格特点，语言凝练。
缘由
奉命出使匈奴，以通和好。
(1)
遭遇
虞常谋反，牵涉苏武。
卫律逼降，苏武不屈
流放北海，杖节牧羊
李陵劝降，完全失败
(2-8)
(2-3)
(4-5)
(6)
(7-8)
结局
历尽磨难，终归汉朝
(9-10)
整体感知
《苏武传》集中叙述了苏武出使匈奴，面对威逼利诱坚守节操，历经千辛万苦而不辱使命的事迹，表现了苏武崇高的民族气节和爱国精神，赞扬了他忠贞不渝、大义凛然、视死如归的气节，再现了一个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。
作 业
结合课下注释和文言知识积累，尝试翻译文本，理解大意。