登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧
第7课 散文诗二首《荷叶 母亲》课后练习
一、字词书写
1．给加点字注音。
匿笑 祷告 嗅觉 罗摩衍那 并蒂 姊妹
莲蓬 菡萏 攲斜 荫蔽 徘徊 烦闷
【答案】nì；dǎo；xiù；yǎn；dì；zǐ；péng；hàn dàn；qī；bì；pái huái；mèn
【知识点】常用字字音；方言误读；形近字字音
【解析】【分析】第1空不要读成：lì，或ní；第2空，不要读成：shòu；第3空，不要读成：chòu；第4空，不要读成：yín；第5空，不要读成：dí；第6空，不要读成： zhǐ；第7空，不要读成：pén；第8空，不要读成：hán dǎn；第9空，不要读成：jī；第10空，不要读成：bǐ；第11空，不要读成：pái huí；第12空，不要读成：mēn。
故答案为：nì ； dǎo ； xiù ； yǎn ； dì ； zǐ ； péng ； hàn ； dàn ； qī ； bì ； pái ； huái ； mèn
【点评】本题考查汉字的读音和音节的拼写。要注意方音与普通话语音的不同：比如鼻音和边音的分辨、平翘舌的分辨、前后鼻韵母的分辨，标声调的规则等等，要牢记，要注意积累。
二、选择题
2．下列加点字的书写或注音有误的一项是（ ）
A．摇摆 牛棚 祷告（dǎo） 笑嘻嘻（xī）
B．跳舞 告诉嗅到（xiù） 一声不响（xiǎng）
C．花瓣廷院 膝上（qī） 罗摩衍那（yǎn）
D．沐浴 黄昏匿笑（nì） 吉檀迦利（tán）
【答案】C
【知识点】常用字字音；形近字字音；形声字字音；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。C.“廷院”应为“庭院”，“膝”应读作“xī”。其余三项正确。
故答案为：C
【点评】此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。
3．下列词语中加点字解释不完全正确的一项是（ ）
A．匿笑（偷偷地） 沐浴（洗澡）
B．攲斜（倾、歪） 观摩（研究、切磋）
C．祷告（向天神求助） 妄想（荒诞不合理）
D．无端（原因，起因） 至爱（最）
【答案】A
【知识点】词义理解
【解析】【分析】本题考查字词含义。A、解释不完全正确，“沐”，是洗头即洗发的意思。BCD无误。
故答案为：A
【点评】本题考查字词含义，解答此题，可结合具体语境，结合平时积累作答，注意不写错别字。此题作答，可结合日常积累辨析作答。
4．下列句子使用修辞手法的一项是（ ）
A．我们的园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。
B．母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
C．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
D．那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
【答案】B
【知识点】比喻
【解析】【分析】ACD没有使用修辞手法。B“你是荷叶，我是红莲”这句话把母亲比作荷叶，把我比作红莲，运用了比喻的修辞手法。
故答案为：B
【点评】本题考查辨析常用修辞手法的能力。学生要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法。
5．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ）
A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作 。
B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的 。
C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响 。
【答案】D
【知识点】金色花；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱.那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。ABC写出了还得可爱，这是作者的想象，D项是实写，故选D。
【点评】体会想象给人带来的美感，比喻的美妙。
6．下列对课文的理解及其相关表述有误的一项是（ ）
A．《金色花》通过叙述一个孩子与母亲嬉戏的过程，表达了孩子对母亲的爱。
B．泰戈尔是印度著名诗人，1913年，他以《新月集》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
C．《荷叶·母亲》用触景生情、托物喻人的手法，引出对家庭往事的回忆，表现了母爱的力量和无私。
D．冰心的代表作《繁星》《春水》以爱的哲学为核心，通过隽永的文字来赞美母爱、童心、自然。
【答案】B
【知识点】荷叶母亲；金色花；作家作品
【解析】【分析】B项“他以《新月集》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人”表述有误，泰戈尔是以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人的。
故答案为：B
【点评】本题考查文学常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识，文学作品中的地理、历史知识，各种典故、故事，也包括众所周知的文学习惯等知识。
三、作文
7．课文借助一种具体的形象抒发了对母亲的爱，即借物抒情。请你借鉴这种手法写一段话或一首小诗，100字左右，表达对母亲的爱。
【答案】示例：母爱像一杯咖啡，刚开始品时还不觉得有何特殊的味道，喝到第二口时有点儿苦，直到最后才尝出它的甜。这杯苦中带甜的咖啡就是母亲对我们的那种世上独一无二的爱。这种爱表现在母亲的一言一行中，无论是关怀的话语，还是严厉的责备……都是母爱的体现。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】这是一篇小作文。按照要求，运用借物抒情的手法写一段话或一首小诗，表达对母亲的爱。母爱，是人类一个亘古不变的主题。我们赋予它太多的诠释，也赋予它太多的内涵。注意字数限制。示例：
母爱
犹如春天的风
她轻轻拂过
大地才会一片绿色
母爱
是天上的云
总让烈日
先从她的身驱穿过
给大地呼风换雨降祥和
母爱
是雨后的霞
总让清洗过的大地
不弃的躺在怀里
把七彩人生梦谱写在高高的天际
故答案为：示例：母爱像一杯咖啡，刚开始品时还不觉得有何特殊的味道，喝到第二口时有点儿苦，直到最后才尝出它的甜。这杯苦中带甜的咖啡就是母亲对我们的那种世上独一无二的爱。这种爱表现在母亲的一言一行中，无论是关怀的话语，还是严厉的责备……都是母爱的体现。
【点评】本题要运用借物抒情的方法作文。借物抒情，是一种以描写事物来表达自己思想感情的写作方法。语言生动优美，语句通顺即可。
四、诗歌鉴赏
阅读下文，回答问题。
纸船(一)
泰戈尔
我每天把纸船一个个放在急流的溪中。
我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。
我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。
我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。
我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。
我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！
夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。
睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
纸船(二)
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
8．从两篇散文诗来看，两位作者各希望自己的纸船漂流到哪里？
9．赏析下列句子中加点的词语运用之妙。
①我每天把纸船一个个放在急流的溪中。
②叠成一只一只很小的船儿。
10．《纸船(二)》中的“纸船”象征着什么？
11．请简洁地概括出这两首诗的主题。
【答案】8．泰戈尔希望船漂流到异地他乡；冰心希望船漂流到母亲的心中或母亲的梦中。
9．①“每天”二字，说明这种行为并非偶尔为之，而是天天如此，从中我们可以看到“我”内心的强烈渴望和“我”的憧憬与向往有多深，多么希望让别人知道“我”。
②“一只一只”，表明所叠纸船的数量之多，也表明“我”对母亲的思念之深。
10．象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲和祖国的一颗炙热之心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
11．《纸船(一)》抒发了对远方和未来的向往之情；希望得到友情，歌颂友谊；《纸船(二)》抒发了对母亲和祖国的爱与思念之情。
【知识点】把握诗歌主题；体会诗歌意象；感悟诗歌的特点；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】
⑴本题考查对诗句内容的理解。在理解诗歌的基础上根据题目的要求从文中筛选出相关信息进行分析归纳。
⑵本题考查对词语的品味。先分析词语的基本意义，再分析词语在句中的词性修饰成分或感彩，第三，在语境中把握词语的语境义，即联系上下文理解词语，通过分析文中的关键词，找出词语的隐含信息，可以通过分析上下文的相关内容，用原文内容的关键字概括，也可从文章主旨和作者情感角度进行概括，还可以对描写的人物的心理活动进行揣摩推断，有时候也可用近义词替换比较。答题格式：XX词原指什么，这里指什么，形象写出什么，表达什么。
⑶本题考查象征意义。象征艺术手法是将内心强烈感情寄寓于一定事物，有借喻、暗示、联想等基本表现手段。它遵循着形象思维的基本规律，同时又有物象内涵的规定性和指向性，物象的变形和失真，思想内涵的隐秘性等自身特征。象征艺术诗歌是通过象征对应物来透视出诗人内心的思想情感和最高真实，从而达到反映社会生活的目的
⑷考查对两首诗的主题的把握。读懂诗句或运用知人论世的方法来分析是作答的两个途径。
8．本题考查对诗句内容的理解。前者“我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁”表明希望船漂流到异地他乡。后者“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿”可见希望船漂流到母亲的心中或母亲的梦中。读懂诗句是作答的关键。
9．本题考查诗句中词语的表现力。“每天”：天天。即天天如此，以此来形容“我”内心的渴望、憧憬与向往的强烈程度。“一只一只”，数量之多，继续不停。这是一种“我”对母亲深深思念的表现形式。
10．本题考查《纸船(二)》中的“纸船”的象征意义。在这首诗中，诗人以“纸船”为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。答此题，一定不要停留在“漂泊无依的孤独”一面，要联想到美好的一面，即一颗诚挚的思念之心，一份美好的祝愿之情。
11．比较阅读。《纸船(一)》为我们塑造了一个天真的儿童的形象，表达了作者一贯关注的爱与美的主题。即对远方和未来的向往，渴望友情与友谊，表现出了小主人公的好奇与纯真。《纸船(二)》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的祖国的一曲深情的颂歌。
阅读下文，完成小题。
云与波
泰戈尔
妈妈，住在云端的人对我唤道——
“我们从醒的时候游戏到白日终止 ；我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。”
我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢？”
他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。”
“我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢？”
于是他们微笑着浮游而去。
但是我知道一件比这个更好的游戏，妈妈。
我做云，你做月亮。
我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青碧的天空。
住在波浪上的人对我唤道——
“我们从早晨唱歌到晚上 ；我们前进又前进地旅行，也不知我们所经过的是什么地方。”
我问道：“但是，我怎么能加入你们队伍里去呢？
他们告诉我说：“来到岸旁，站在那里，紧闭你的两眼，你就被带到波浪上来了。”
我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢！”
于是他们微笑着，跳着舞奔流过去。
但是我知道一个比这更好的游戏。
我是波浪，你是陌生的岸。
我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。
世界上就没有一个人会知道我们俩在什么地方。
（选自《泰戈尔诗集》）
12．“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀请“我”，“我”为什么没有去？
13．“我”出于什么原因向往云端？结果怎样？
14．诗人是从哪个角度来写母爱的？诗中塑造了两个怎样的世界？
15．诗的结尾说的“地方”是个怎样的地方？为什么没有一个人会知道”？
【答案】12．因为“我”对妈妈有着深深的依恋与敬爱。
13．好奇心令“我”向往云端，新奇的诱惑最终还是败给了母爱。
14．诗人是从孩子的角度来写母爱的，诗中塑造了现实和虚幻两个世界。
15．这个“地方”是母子亲情的源泉，是母子情感紧密相连的心灵之地。因为这个“地方”只有“我”和妈妈才能进入，这样的情感只有“我”和妈妈才能体会，所以“没有一个人会知道”。
【知识点】把握诗歌主题；感悟诗歌的特点；推敲关键词语的表达作用
【解析】【点评】
（1）-（2）本题考查对诗歌内容的理解。在理解诗歌内容的基础上，从文中筛选出相关信息进行分析归纳。
⑵本题考查对诗歌内容的理解。根据题干的要求，从文中筛选出相关信息进行分析归纳。
⑶考查现代诗歌的鉴赏。可从以下几方面入手：诗歌的语言。由于体裁的特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌语言凝练、含蓄、跳跃性强的特点。诗歌的形象。理解诗歌的形象应立足于深层理解和整体把握，不能望文生义，浮于表面。根据诗歌内容，正确理解诗歌的主旨。
⑷本题考查对诗歌情感的理解与分析。在整体感知诗歌内容的基础上，把握诗歌主题，从文中相关信息中概括归纳出要点。
12．本题考查对诗歌内容的理解。结合诗句“‘我妈妈在家里等我呢，’我说，‘我怎么能离开她而来呢？’”“‘傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢！’”理解，当“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀请“我”，“我”恋着家中的妈妈，不想离开她，所以没有去。据此作答。
13．本题考查对诗歌内容的理解。本首诗中作者巧妙地创设一个充满爱、充满神秘的的童话世界。在这里，孩子对云端、对波浪充满了无限的向往，但是，孩子对妈妈说他不去游戏了，只想跟妈妈呆在一起，这个孩子对妈妈有无限的依恋。最后的结果是“我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢”，没有去。
14．作者在诗中赋予云端与波浪以人的动作、神态、语言和心理活动，生动形象地刻画了孩子与它们之间的对话。所以是从孩子的角度来写母爱的。诗中塑造了现实和虚幻两个世界。
15．本题考查对诗歌情感的理解与分析。世界最初展现在孩子面前时，一切都显得新鲜而神秘。在他小小的心中，充满了对世界的美妙幻想。五彩缤纷的世界无时不在召唤他。孩子怎么能经得住这般诱惑呢 他多想和“云上的人”一起终日游戏，和“波浪上的人”一起到远方去旅行。但是，他又为什么蜷局不前呢？诗人笔锋一转，纵然大千世界是那么迷人、有趣，可是孩子明白，在母亲的臂弯里，在母爱的小小宇宙里，不是更有无限的自由，有做不完的游戏吗？诗人把孩子眼中的世界写得那样有趣，是为了衬托母爱世界的无比欢乐。诗的结尾说的“地方”是母子情感紧密相连的心灵之地。这种情感只有母子才能体会到，所以“没有一个人会知道”。据此理解作答。
五、语言表达
16．文学常识填空。
（1）《金色花》的作者是 （国籍）文学家 。主要诗集有《新月集》《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》《沉船》等。他曾在1913年获诺贝尔文学奖。
（2）《荷叶·母亲》的作者是我国现代著名作家 ，原名谢婉莹。她的代表作有《繁星》《春水》《 》等。
【答案】（1）印度；泰戈尔
（2）冰心；寄小读者
【知识点】荷叶母亲；金色花；作家作品
【解析】【分析】⑴《金色花》是印度文学家泰戈尔的代表作；冰心是受了泰戈尔的影响开始创作哲理小说，也是受泰戈尔《飞鸟集》的影响，创作出版了《繁星》、《春水》两部诗集。
《荷叶·母亲》的作者是我国现代著名作家 冰心，她的代表作是《繁星》《春水》《寄小读者》
故答案为：⑴印度 泰戈尔
⑵ 冰心 寄小读者
【点评】本题考查学生对诗歌的相关常识的识记和理解能力。涉及到作家作品，作者的籍贯、谥号、雅称、代表作；诗歌的体例、题材；浪漫主义或现实主义等等。要识记中国重要作家的时代及代表作；识记外国重要作家的国别与代表作；识记文学体裁常识。
17．你认为《荷叶·母亲》诗中塑造的是一位怎样的母亲和一个怎样的孩子的形象？
【答案】母亲是一个充满母爱的伟大母亲。孩子是一个热爱母亲的活泼调皮的孩子。
【知识点】概括理解文中人物形象
【解析】【分析】本题考查分析人物性格。诗歌在我们面前展现的是一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是"我"，一个机灵可爱的孩子。"我"突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次嬉戏。"我"的奇特行为深藏着对母亲的依恋：散发出香气是对母亲暗中表示依恋，将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋。总之，"我"是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。由此分析，可知诗中的母亲充满伟大的母爱。孩子既热爱母亲，又活泼调皮。
故答案为：母亲是一个充满母爱的伟大母亲。孩子是一个热爱母亲的活泼调皮的孩子。
【点评】本题考查分析人物性格，作答时，应做到通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
18．结合加点词语的含义，品味下面的语句。
（1）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
（2）一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面——我不宁的心绪散尽了！
【答案】（1）“匿笑”“一声儿不响”突出了孩子天真、调皮而又可爱的情态，写出了孩子虽调皮但仍依恋母亲的情景。
（2）“倾侧”“覆盖”这两个词用拟人手法写出了荷叶对红莲的庇护，暗喻了母爱的伟大。
【知识点】荷叶母亲；金色花；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】本题考查的是学生对语言的品读欣赏能力。(1). “匿笑”的意思是偷偷地笑。“匿笑”“一声儿不响”突出了孩子天真、调皮而又可爱的情态，写出了孩子虽调皮但仍依恋母亲的情景。(2). 根据“倾侧”“覆盖”可知，此句将荷叶当作人来写，运用了拟人的手法，写出了荷叶对红莲的庇护，暗喻了母爱的伟大。
故答案为：⑴ “匿笑”“一声儿不响”突出了孩子天真、调皮而又可爱的情态，写出了孩子虽调皮但仍依恋母亲的情景。
⑵ “倾侧”“覆盖”这两个词用拟人手法写出了荷叶对红莲的庇护，暗喻了母爱的伟大。
【点评】本题考查的是学生对语言的品读欣赏能力。品味关键词要分析怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
19．说说你对《荷叶·母亲》结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”的理解。
【答案】荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护我们渡过人生路上坎坷与磨难的人，只有母亲是生命中永远为我们遮蔽风雨的人。
【知识点】理解文章关键语句意思
【解析】【分析】荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护我们走过这条人生路的人，只有母亲是生命中永远为我们遮蔽风雨的人。
故答案为：荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护我们渡过人生路上坎坷与磨难的人，只有母亲是生命中永远为我们遮蔽风雨的人。
【点评】本题考查句子的理解，注意结合文章内容明确“荷花”“心中的雨点”的比喻意义，然后体会整句话所表达的内容及感情即可。
六、现代文阅读
阅读下面的散文诗，回答问题。
荷叶·母亲
冰 心
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
1922年7月21日
20．这首散文诗主要运用了什么表现手法
21．请用最直观的方式表示“我”心情的变化。
→ → →
22．摘取一个四字词语概括荷叶“母亲”的形象。
23．最后一段在内容表达上有什么作用
24．这首诗写雨打红莲、荷叶护莲时，运用了 的表达方式；写“我”的感动则采用了 的表达方式。
25．结合全文内容，以“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”开头写句子，与最后一段构成排比。
【答案】20．借物喻人，托物抒情。
21．烦闷；不适意；不宁的心绪散尽了；受了感动
22．勇敢慈怜
23．升华主题。
24．描写；抒情、议论
25．略
【知识点】续写式仿写；感悟抒情主人公的情感倾向；荷叶母亲；文章结尾及其作用；议论；描写；抒情
【解析】【点评】
⑴本题考查诗歌的表现手法。 借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格。⑵本题分析人物心情的变化。分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。⑶考查人物性格分析，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
⑷本题考查语段的作用。语段的作用要注意从结构和内容两方面分析。结尾段一般是起总结全文、点明中心、升华主旨等作用。⑸本题考查基本的表达方式。表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明。
⑹考查续写式仿写。排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、 语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。 先确定句子的格式，运用的手法等，再着笔，语句要通顺优美。
20．本题考查诗歌的表现手法。《荷叶·母亲》这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的 散文诗。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。
21．本题分析人物心情的变化。如此题“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天”，这个情节导致“我”觉得有些“烦闷”。
22．这是一道人物性格分析的题目。此题可通过“只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”一句提取答案，即：勇敢慈怜。
23．本题考查语段的作用。最后一句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”是一句议论性的语言，直抒胸臆，升华主题。
24．本题考查基本的表达方式。“梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”是描写。“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”是议论和抒情。
25．考查续写仿写。排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。此题首先要以“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”开头，紧紧抓住例句“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”，构成结构相同或相似的句子。
二一教育在线组卷平台（zujuan.21cnjy.com）自动生成 1 / 1登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧
第7课 散文诗二首《荷叶 母亲》课后练习
一、字词书写
1．给加点字注音。
匿笑 祷告 嗅觉 罗摩衍那 并蒂 姊妹
莲蓬 菡萏 攲斜 荫蔽 徘徊 烦闷
二、选择题
2．下列加点字的书写或注音有误的一项是（ ）
A．摇摆 牛棚 祷告（dǎo） 笑嘻嘻（xī）
B．跳舞 告诉嗅到（xiù） 一声不响（xiǎng）
C．花瓣廷院 膝上（qī） 罗摩衍那（yǎn）
D．沐浴 黄昏匿笑（nì） 吉檀迦利（tán）
3．下列词语中加点字解释不完全正确的一项是（ ）
A．匿笑（偷偷地） 沐浴（洗澡）
B．攲斜（倾、歪） 观摩（研究、切磋）
C．祷告（向天神求助） 妄想（荒诞不合理）
D．无端（原因，起因） 至爱（最）
4．下列句子使用修辞手法的一项是（ ）
A．我们的园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。
B．母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
C．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
D．那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
5．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ）
A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作 。
B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的 。
C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响 。
6．下列对课文的理解及其相关表述有误的一项是（ ）
A．《金色花》通过叙述一个孩子与母亲嬉戏的过程，表达了孩子对母亲的爱。
B．泰戈尔是印度著名诗人，1913年，他以《新月集》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
C．《荷叶·母亲》用触景生情、托物喻人的手法，引出对家庭往事的回忆，表现了母爱的力量和无私。
D．冰心的代表作《繁星》《春水》以爱的哲学为核心，通过隽永的文字来赞美母爱、童心、自然。
三、作文
7．课文借助一种具体的形象抒发了对母亲的爱，即借物抒情。请你借鉴这种手法写一段话或一首小诗，100字左右，表达对母亲的爱。
四、诗歌鉴赏
阅读下文，回答问题。
纸船(一)
泰戈尔
我每天把纸船一个个放在急流的溪中。
我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。
我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。
我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。
我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。
我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！
夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。
睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
纸船(二)
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
8．从两篇散文诗来看，两位作者各希望自己的纸船漂流到哪里？
9．赏析下列句子中加点的词语运用之妙。
①我每天把纸船一个个放在急流的溪中。
②叠成一只一只很小的船儿。
10．《纸船(二)》中的“纸船”象征着什么？
11．请简洁地概括出这两首诗的主题。
阅读下文，完成小题。
云与波
泰戈尔
妈妈，住在云端的人对我唤道——
“我们从醒的时候游戏到白日终止 ；我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。”
我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢？”
他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。”
“我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢？”
于是他们微笑着浮游而去。
但是我知道一件比这个更好的游戏，妈妈。
我做云，你做月亮。
我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青碧的天空。
住在波浪上的人对我唤道——
“我们从早晨唱歌到晚上 ；我们前进又前进地旅行，也不知我们所经过的是什么地方。”
我问道：“但是，我怎么能加入你们队伍里去呢？
他们告诉我说：“来到岸旁，站在那里，紧闭你的两眼，你就被带到波浪上来了。”
我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢！”
于是他们微笑着，跳着舞奔流过去。
但是我知道一个比这更好的游戏。
我是波浪，你是陌生的岸。
我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。
世界上就没有一个人会知道我们俩在什么地方。
（选自《泰戈尔诗集》）
12．“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀请“我”，“我”为什么没有去？
13．“我”出于什么原因向往云端？结果怎样？
14．诗人是从哪个角度来写母爱的？诗中塑造了两个怎样的世界？
15．诗的结尾说的“地方”是个怎样的地方？为什么没有一个人会知道”？
五、语言表达
16．文学常识填空。
（1）《金色花》的作者是 （国籍）文学家 。主要诗集有《新月集》《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》《沉船》等。他曾在1913年获诺贝尔文学奖。
（2）《荷叶·母亲》的作者是我国现代著名作家 ，原名谢婉莹。她的代表作有《繁星》《春水》《 》等。
17．你认为《荷叶·母亲》诗中塑造的是一位怎样的母亲和一个怎样的孩子的形象？
18．结合加点词语的含义，品味下面的语句。
（1）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
（2）一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面——我不宁的心绪散尽了！
19．说说你对《荷叶·母亲》结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”的理解。
六、现代文阅读
阅读下面的散文诗，回答问题。
荷叶·母亲
冰 心
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
1922年7月21日
20．这首散文诗主要运用了什么表现手法
21．请用最直观的方式表示“我”心情的变化。
→ → →
22．摘取一个四字词语概括荷叶“母亲”的形象。
23．最后一段在内容表达上有什么作用
24．这首诗写雨打红莲、荷叶护莲时，运用了 的表达方式；写“我”的感动则采用了 的表达方式。
25．结合全文内容，以“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”开头写句子，与最后一段构成排比。
答案解析部分
1．【答案】nì；dǎo；xiù；yǎn；dì；zǐ；péng；hàn dàn；qī；bì；pái huái；mèn
【知识点】常用字字音；方言误读；形近字字音
【解析】【分析】第1空不要读成：lì，或ní；第2空，不要读成：shòu；第3空，不要读成：chòu；第4空，不要读成：yín；第5空，不要读成：dí；第6空，不要读成： zhǐ；第7空，不要读成：pén；第8空，不要读成：hán dǎn；第9空，不要读成：jī；第10空，不要读成：bǐ；第11空，不要读成：pái huí；第12空，不要读成：mēn。
故答案为：nì ； dǎo ； xiù ； yǎn ； dì ； zǐ ； péng ； hàn ； dàn ； qī ； bì ； pái ； huái ； mèn
【点评】本题考查汉字的读音和音节的拼写。要注意方音与普通话语音的不同：比如鼻音和边音的分辨、平翘舌的分辨、前后鼻韵母的分辨，标声调的规则等等，要牢记，要注意积累。
2．【答案】C
【知识点】常用字字音；形近字字音；形声字字音；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。C.“廷院”应为“庭院”，“膝”应读作“xī”。其余三项正确。
故答案为：C
【点评】此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。
3．【答案】A
【知识点】词义理解
【解析】【分析】本题考查字词含义。A、解释不完全正确，“沐”，是洗头即洗发的意思。BCD无误。
故答案为：A
【点评】本题考查字词含义，解答此题，可结合具体语境，结合平时积累作答，注意不写错别字。此题作答，可结合日常积累辨析作答。
4．【答案】B
【知识点】比喻
【解析】【分析】ACD没有使用修辞手法。B“你是荷叶，我是红莲”这句话把母亲比作荷叶，把我比作红莲，运用了比喻的修辞手法。
故答案为：B
【点评】本题考查辨析常用修辞手法的能力。学生要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法。
5．【答案】D
【知识点】金色花；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱.那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。ABC写出了还得可爱，这是作者的想象，D项是实写，故选D。
【点评】体会想象给人带来的美感，比喻的美妙。
6．【答案】B
【知识点】荷叶母亲；金色花；作家作品
【解析】【分析】B项“他以《新月集》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人”表述有误，泰戈尔是以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人的。
故答案为：B
【点评】本题考查文学常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识，文学作品中的地理、历史知识，各种典故、故事，也包括众所周知的文学习惯等知识。
7．【答案】示例：母爱像一杯咖啡，刚开始品时还不觉得有何特殊的味道，喝到第二口时有点儿苦，直到最后才尝出它的甜。这杯苦中带甜的咖啡就是母亲对我们的那种世上独一无二的爱。这种爱表现在母亲的一言一行中，无论是关怀的话语，还是严厉的责备……都是母爱的体现。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】这是一篇小作文。按照要求，运用借物抒情的手法写一段话或一首小诗，表达对母亲的爱。母爱，是人类一个亘古不变的主题。我们赋予它太多的诠释，也赋予它太多的内涵。注意字数限制。示例：
母爱
犹如春天的风
她轻轻拂过
大地才会一片绿色
母爱
是天上的云
总让烈日
先从她的身驱穿过
给大地呼风换雨降祥和
母爱
是雨后的霞
总让清洗过的大地
不弃的躺在怀里
把七彩人生梦谱写在高高的天际
故答案为：示例：母爱像一杯咖啡，刚开始品时还不觉得有何特殊的味道，喝到第二口时有点儿苦，直到最后才尝出它的甜。这杯苦中带甜的咖啡就是母亲对我们的那种世上独一无二的爱。这种爱表现在母亲的一言一行中，无论是关怀的话语，还是严厉的责备……都是母爱的体现。
【点评】本题要运用借物抒情的方法作文。借物抒情，是一种以描写事物来表达自己思想感情的写作方法。语言生动优美，语句通顺即可。
【答案】8．泰戈尔希望船漂流到异地他乡；冰心希望船漂流到母亲的心中或母亲的梦中。
9．①“每天”二字，说明这种行为并非偶尔为之，而是天天如此，从中我们可以看到“我”内心的强烈渴望和“我”的憧憬与向往有多深，多么希望让别人知道“我”。
②“一只一只”，表明所叠纸船的数量之多，也表明“我”对母亲的思念之深。
10．象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲和祖国的一颗炙热之心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
11．《纸船(一)》抒发了对远方和未来的向往之情；希望得到友情，歌颂友谊；《纸船(二)》抒发了对母亲和祖国的爱与思念之情。
【知识点】把握诗歌主题；体会诗歌意象；感悟诗歌的特点；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】
⑴本题考查对诗句内容的理解。在理解诗歌的基础上根据题目的要求从文中筛选出相关信息进行分析归纳。
⑵本题考查对词语的品味。先分析词语的基本意义，再分析词语在句中的词性修饰成分或感彩，第三，在语境中把握词语的语境义，即联系上下文理解词语，通过分析文中的关键词，找出词语的隐含信息，可以通过分析上下文的相关内容，用原文内容的关键字概括，也可从文章主旨和作者情感角度进行概括，还可以对描写的人物的心理活动进行揣摩推断，有时候也可用近义词替换比较。答题格式：XX词原指什么，这里指什么，形象写出什么，表达什么。
⑶本题考查象征意义。象征艺术手法是将内心强烈感情寄寓于一定事物，有借喻、暗示、联想等基本表现手段。它遵循着形象思维的基本规律，同时又有物象内涵的规定性和指向性，物象的变形和失真，思想内涵的隐秘性等自身特征。象征艺术诗歌是通过象征对应物来透视出诗人内心的思想情感和最高真实，从而达到反映社会生活的目的
⑷考查对两首诗的主题的把握。读懂诗句或运用知人论世的方法来分析是作答的两个途径。
8．本题考查对诗句内容的理解。前者“我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁”表明希望船漂流到异地他乡。后者“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿”可见希望船漂流到母亲的心中或母亲的梦中。读懂诗句是作答的关键。
9．本题考查诗句中词语的表现力。“每天”：天天。即天天如此，以此来形容“我”内心的渴望、憧憬与向往的强烈程度。“一只一只”，数量之多，继续不停。这是一种“我”对母亲深深思念的表现形式。
10．本题考查《纸船(二)》中的“纸船”的象征意义。在这首诗中，诗人以“纸船”为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。答此题，一定不要停留在“漂泊无依的孤独”一面，要联想到美好的一面，即一颗诚挚的思念之心，一份美好的祝愿之情。
11．比较阅读。《纸船(一)》为我们塑造了一个天真的儿童的形象，表达了作者一贯关注的爱与美的主题。即对远方和未来的向往，渴望友情与友谊，表现出了小主人公的好奇与纯真。《纸船(二)》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的祖国的一曲深情的颂歌。
【答案】12．因为“我”对妈妈有着深深的依恋与敬爱。
13．好奇心令“我”向往云端，新奇的诱惑最终还是败给了母爱。
14．诗人是从孩子的角度来写母爱的，诗中塑造了现实和虚幻两个世界。
15．这个“地方”是母子亲情的源泉，是母子情感紧密相连的心灵之地。因为这个“地方”只有“我”和妈妈才能进入，这样的情感只有“我”和妈妈才能体会，所以“没有一个人会知道”。
【知识点】把握诗歌主题；感悟诗歌的特点；推敲关键词语的表达作用
【解析】【点评】
（1）-（2）本题考查对诗歌内容的理解。在理解诗歌内容的基础上，从文中筛选出相关信息进行分析归纳。
⑵本题考查对诗歌内容的理解。根据题干的要求，从文中筛选出相关信息进行分析归纳。
⑶考查现代诗歌的鉴赏。可从以下几方面入手：诗歌的语言。由于体裁的特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌语言凝练、含蓄、跳跃性强的特点。诗歌的形象。理解诗歌的形象应立足于深层理解和整体把握，不能望文生义，浮于表面。根据诗歌内容，正确理解诗歌的主旨。
⑷本题考查对诗歌情感的理解与分析。在整体感知诗歌内容的基础上，把握诗歌主题，从文中相关信息中概括归纳出要点。
12．本题考查对诗歌内容的理解。结合诗句“‘我妈妈在家里等我呢，’我说，‘我怎么能离开她而来呢？’”“‘傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢！’”理解，当“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀请“我”，“我”恋着家中的妈妈，不想离开她，所以没有去。据此作答。
13．本题考查对诗歌内容的理解。本首诗中作者巧妙地创设一个充满爱、充满神秘的的童话世界。在这里，孩子对云端、对波浪充满了无限的向往，但是，孩子对妈妈说他不去游戏了，只想跟妈妈呆在一起，这个孩子对妈妈有无限的依恋。最后的结果是“我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢”，没有去。
14．作者在诗中赋予云端与波浪以人的动作、神态、语言和心理活动，生动形象地刻画了孩子与它们之间的对话。所以是从孩子的角度来写母爱的。诗中塑造了现实和虚幻两个世界。
15．本题考查对诗歌情感的理解与分析。世界最初展现在孩子面前时，一切都显得新鲜而神秘。在他小小的心中，充满了对世界的美妙幻想。五彩缤纷的世界无时不在召唤他。孩子怎么能经得住这般诱惑呢 他多想和“云上的人”一起终日游戏，和“波浪上的人”一起到远方去旅行。但是，他又为什么蜷局不前呢？诗人笔锋一转，纵然大千世界是那么迷人、有趣，可是孩子明白，在母亲的臂弯里，在母爱的小小宇宙里，不是更有无限的自由，有做不完的游戏吗？诗人把孩子眼中的世界写得那样有趣，是为了衬托母爱世界的无比欢乐。诗的结尾说的“地方”是母子情感紧密相连的心灵之地。这种情感只有母子才能体会到，所以“没有一个人会知道”。据此理解作答。
16．【答案】（1）印度；泰戈尔
（2）冰心；寄小读者
【知识点】荷叶母亲；金色花；作家作品
【解析】【分析】⑴《金色花》是印度文学家泰戈尔的代表作；冰心是受了泰戈尔的影响开始创作哲理小说，也是受泰戈尔《飞鸟集》的影响，创作出版了《繁星》、《春水》两部诗集。
《荷叶·母亲》的作者是我国现代著名作家 冰心，她的代表作是《繁星》《春水》《寄小读者》
故答案为：⑴印度 泰戈尔
⑵ 冰心 寄小读者
【点评】本题考查学生对诗歌的相关常识的识记和理解能力。涉及到作家作品，作者的籍贯、谥号、雅称、代表作；诗歌的体例、题材；浪漫主义或现实主义等等。要识记中国重要作家的时代及代表作；识记外国重要作家的国别与代表作；识记文学体裁常识。
17．【答案】母亲是一个充满母爱的伟大母亲。孩子是一个热爱母亲的活泼调皮的孩子。
【知识点】概括理解文中人物形象
【解析】【分析】本题考查分析人物性格。诗歌在我们面前展现的是一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是"我"，一个机灵可爱的孩子。"我"突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次嬉戏。"我"的奇特行为深藏着对母亲的依恋：散发出香气是对母亲暗中表示依恋，将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋。总之，"我"是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。由此分析，可知诗中的母亲充满伟大的母爱。孩子既热爱母亲，又活泼调皮。
故答案为：母亲是一个充满母爱的伟大母亲。孩子是一个热爱母亲的活泼调皮的孩子。
【点评】本题考查分析人物性格，作答时，应做到通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
18．【答案】（1）“匿笑”“一声儿不响”突出了孩子天真、调皮而又可爱的情态，写出了孩子虽调皮但仍依恋母亲的情景。
（2）“倾侧”“覆盖”这两个词用拟人手法写出了荷叶对红莲的庇护，暗喻了母爱的伟大。
【知识点】荷叶母亲；金色花；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】本题考查的是学生对语言的品读欣赏能力。(1). “匿笑”的意思是偷偷地笑。“匿笑”“一声儿不响”突出了孩子天真、调皮而又可爱的情态，写出了孩子虽调皮但仍依恋母亲的情景。(2). 根据“倾侧”“覆盖”可知，此句将荷叶当作人来写，运用了拟人的手法，写出了荷叶对红莲的庇护，暗喻了母爱的伟大。
故答案为：⑴ “匿笑”“一声儿不响”突出了孩子天真、调皮而又可爱的情态，写出了孩子虽调皮但仍依恋母亲的情景。
⑵ “倾侧”“覆盖”这两个词用拟人手法写出了荷叶对红莲的庇护，暗喻了母爱的伟大。
【点评】本题考查的是学生对语言的品读欣赏能力。品味关键词要分析怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
19．【答案】荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护我们渡过人生路上坎坷与磨难的人，只有母亲是生命中永远为我们遮蔽风雨的人。
【知识点】理解文章关键语句意思
【解析】【分析】荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护我们走过这条人生路的人，只有母亲是生命中永远为我们遮蔽风雨的人。
故答案为：荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护我们渡过人生路上坎坷与磨难的人，只有母亲是生命中永远为我们遮蔽风雨的人。
【点评】本题考查句子的理解，注意结合文章内容明确“荷花”“心中的雨点”的比喻意义，然后体会整句话所表达的内容及感情即可。
【答案】20．借物喻人，托物抒情。
21．烦闷；不适意；不宁的心绪散尽了；受了感动
22．勇敢慈怜
23．升华主题。
24．描写；抒情、议论
25．略
【知识点】续写式仿写；感悟抒情主人公的情感倾向；荷叶母亲；文章结尾及其作用；议论；描写；抒情
【解析】【点评】
⑴本题考查诗歌的表现手法。 借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格。⑵本题分析人物心情的变化。分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。⑶考查人物性格分析，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
⑷本题考查语段的作用。语段的作用要注意从结构和内容两方面分析。结尾段一般是起总结全文、点明中心、升华主旨等作用。⑸本题考查基本的表达方式。表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明。
⑹考查续写式仿写。排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、 语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。 先确定句子的格式，运用的手法等，再着笔，语句要通顺优美。
20．本题考查诗歌的表现手法。《荷叶·母亲》这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的 散文诗。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。
21．本题分析人物心情的变化。如此题“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天”，这个情节导致“我”觉得有些“烦闷”。
22．这是一道人物性格分析的题目。此题可通过“只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”一句提取答案，即：勇敢慈怜。
23．本题考查语段的作用。最后一句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”是一句议论性的语言，直抒胸臆，升华主题。
24．本题考查基本的表达方式。“梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”是描写。“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”是议论和抒情。
25．考查续写仿写。排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。此题首先要以“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”开头，紧紧抓住例句“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”，构成结构相同或相似的句子。
二一教育在线组卷平台（zujuan.21cnjy.com）自动生成 1 / 1
