2021——2022学年第二学期 高二历史教学设计 第三单元 人口迁徙、文化交融与认同
第 6课 古代人类迁徙和区域文化的形成
【课标要求】
通过了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。
【专题解读】
学习要点：多种形式的人口迁移；移民与多种文化相遇；人口迁移与文化交融和认同。
关联章节：本专题教师可结合《中外史纲要》（下）世界古代、近代、现代历史的相关内容。
课型 新授课 课时 1
授课时间 高二下学期 授课班级 高二
素养解读 【唯物史观】运用生产力与生产关系、唯物辩证法的理论，理解认识古代人口迁移对区域文化形成的影响。【时空观念】运用地图、时空轴、国家朝代等了解古代人口迁移发展的两大个阶段，能够在地图进行标注，并关注其阶段特征和时代发展要求。【史料实证】运用文史史料及相关史学研究材料、文物、典故等，判断人口迁移的史实、对区域影响。【历史解释】 结合时空观念，能够选择、组织和运用与古代人口迁移有关的历史史实，对其产生的影响做一定的解释说明，并能够关照现实问题，尝试进行理解。【家国情怀】感悟体会在提升民族文化认同感的同时，尊重其他民族的多元文化，并形成体现当代世界发展趋势的“人类命运共同体”意义上的文化认同意识。
教学重点 古代历史上印欧人、亚欧游牧民族的迁徙。
教学难点 古代历史上的迁徙对区域文化的影响。
教学过程 【导入】： 身边的历史（人口迁移促进城市文化、经济发展繁荣） 自古以来，人类在不断的迁徙中求生存、谋发展。
教学过程 【时空定位】按照吴于廑先生的看法，人类历史上游牧世界曾三次对农耕世界发起冲击。【新课教学】：一、印欧人的迁徙及其对区域文化的影响学习任务一：了解史实，阅读教材34—35页，梳理知识，完成表格和地图标注。① 公元前2000年左右，南迁至小亚细亚，在西亚，印欧人与当地人融合，形成赫梯人。公元前17世纪，建立赫梯帝国，多次入侵两河流域，一度占领巴比伦，蚕食埃及在西亚地区的土地。公元前14世纪，赫梯帝国进入鼎盛时期，疆域从小亚细亚延伸到巴勒斯坦，多次与埃及发生争霸战争。公元前13世纪末，因陷入内战逐渐衰落。②东迁至伊朗高原，公元前6世纪，波斯人崛起于伊朗高原，征服了东到印度河流域，西到巴尔干半岛北部，包括埃及在内的广大地区，建立了历史上第一个地跨亚非欧三洲的大帝国，并数次入侵希腊。波斯帝国积极吸收两河流域、尼罗河流域文化，因而文化繁盛。③公元前2000年左右进入巴尔干地区的印欧人与当地居民融合，形成古代的希腊人。创造了迈锡尼文明。公元前8—前6世纪，希腊出现了两百多个小国，史称“城邦”或“城市国家”。希腊人在哲学、科学、文学、建筑和艺术等多领域取得成就。希腊文明成为西方文明的一个重要源头。④东迁在南亚， 印度河流域→恒河流域，雅利安人不断推进，印度河流域文明被摧毁，恒河流域得到开发。公元前6世纪，印度历史进入列国时代，产生了种姓制度和佛教成为古代印度社会的重要符号，并对周边地区特别是东南亚产生重大影响。学习任务二：分析认识 ，印欧人的迁徙对区域文化的影响根据材料和所学，分析印欧人的迁徙对区域文化的影响。（1）摧毁旧的文明（克里特文明、巴比伦文明、古印度文明）（2）建设新的文明①人口族群：改变了当地的人口结构，形成新族群。②区域文化：改变了远古区域文化分布和发展，促进新区域文化出现、交流融合、发展。 （经济大发展、新兴奴隶制国家出现、文化交融和新发展）——推动了农耕文明向新地区开拓，为农耕世界进一步的扩大和繁荣创造条件。二、亚欧游牧民族大迁徙及其对区域文化发展的影响学习任务一：了解史实，阅读教材35—35页，梳理知识，完成表格和地图标注。1、公元前2——公元2世纪：（1）亚洲：匈奴南下，与汉朝多次发生冲突。 大月氏人西迁，建立________帝国，势力一度到达印度北部。（2）欧洲：日耳曼人在与________的接触中不断南迁。2．3～7世纪，亚欧游牧部落开始了新一轮的大迁徙(1)中国①少数民族内迁：匈奴人逐步内迁，转向定居生活，并在中原地区建立政权。此后，________、氐人和羌人等也逐渐迁徙到中原，形成中国北方的民族大交融。②部分北方人民因战乱南迁，带去了先进的________和技术，促进了江南地区的开发。(2)欧洲：日耳曼人各支利用罗马帝国衰落的机会，陆续进入罗马帝国并建立国家，灭亡了________。(3)阿拉伯：7世纪，阿拉伯人开始扩张。8世纪中期，建立起地跨________三洲的帝国。学习任务二：分析认识，亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响举例说明，亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响①改变亚欧大陆的政治格局，一批新的国家先后崛起。 例：大月氏西迁建立贵霜帝国，日耳曼人灭掉西罗马帝国，建立起一系列国家。②各个区域的文化在碰撞、交往和交融中发生了不同程度的变化。 例：阿拉伯文化、中古西欧文化、拜占庭文化。③各民族在吸收其他民族文化的基础上促进了本民族文化的发展。 例：北魏孝文帝改革、隋唐盛世、欧洲封建国家的发展等。——造成一定冲击，有利于两个世界的交流发展。学习任务三：认识理解，早期人口迁徙中的文化融合与认同。（1）根据图片和材料，指出早期人口迁徙中学习的现象有哪些？①青铜时代：埃及学习赫梯的冶铁技术和马拉战车战术。②古代晚期：西哥特人对积极学习罗马制度，维系统治。 （2）根据上述现象产生的原因是什么？客观：①埃及武器战术落后，哥特人自身发展落后。 赫梯武器战术先进，罗马法律制度的发达先进。 ②早期人口迁徙推动技术、文化传播与交流。主观：为巩固自身军事争霸、政治统治等发展需要。 课堂小结：
【巩固训练】
公元前2千纪中后期，赫梯人利用强力的战车和先进的冶铁技术，很快建立了地区霸权，并与当时周边多个文明发生冲突。其建立霸权的“地区”是
A．西亚 B．南欧 C．西北欧 D．南亚
2.公元前18世纪，一些印欧种游牧民开始离开草原，向各文明中心发起进攻，引发了沿途各民族的大迁徙。公元前13世纪至公元前11世纪，一些印欧种游牧民又陆续离开草原，并在文明地区定居下来，建立了新的国家。据此可知，印欧种游牧民的两次大迁徙
A．破坏了迁入地区的文明 B．促进了区域文化的发展
C．彻底改变了欧亚大陆的人口布局 D．传播了游牧民族的先进文化
3.约在1世纪，匈奴人开始迁徙，从而导致了一场延续数百年、波及亚欧大陆广大地域的民族大迁徙。这一迁徙的主要方向，一是西进，二是南下。在西方，这一迁徙浪潮所产生的影响是
A．成为西罗马帝国灭亡的根本原因 B．促成了日耳曼诸国的建立
C．加快了封建制度瓦解的进程 D．使赫梯人掌握了马拉战车技术
4.有学者指出，印欧人的迁徙是落后的游牧部落对先进的文明地区的入侵，每次入侵都给被征服地区带来不同程度的破坏，但同时也在一定程度上打破了古代文明地区的闭塞状态，扩大了经济、文化交流，还带来了一些先进的生产技术。该学者意在说明
A．对族群间的矛盾要辩证分析 B．要用发展的眼光看待人口迁徙
C．对印欧人的迁徙要客观评价 D．要用公平的态度分析文化认同
5.有学者指出，高卢人模仿希腊罗马雕刻、壁画中的神像造型，按照罗马神的形象塑造对应的高卢神，但他们又在局部刻意地添加了一些地方文化元素，强调高卢神的地方属性。这一行为
A．扩大了罗马文化对世界的影响 B．化解了罗马和高卢之间的矛盾
C．推进了罗马帝国的扩张进程 D．使高卢人的罗马化保留了地方特性
6．2012年10月，位于古丝绸之路东道北段的宁夏回族自治区西吉县出土了17枚铜币，经鉴定为贵霜帝国的钱币。此外，贵霜帝国时期佛教的发展为佛教的东传创造了有利条件。这表明贵霜帝国
A．促进了南亚与中国之间的经济文化往来 B．沟通了中亚与欧洲之间的商贸联系
C．成为中西方文化交流的中枢地带 D．保存和继承了古希腊罗马的文化遗产
7.阅读材料，回答问题。
材料一：埃及雕刻中的赫梯战车和士兵
材料二：4世纪中后期，遭到匈奴进攻的西哥特人进入罗马帝国境内，并于410年攻占罗马城。奥罗修斯记载了西哥特人首领阿图尔夫说过的一段话。阿图尔夫这样说道最初，我强烈要求消除罗马这一名字，使罗马的全部土地成为哥特帝国的领土；我希望用哥特的替代罗马的；我阿图尔夫应成为凯撒奥古斯都。不过，众多的经验告诉我：桀骜不驯的哥特人从不遵守法律，而没有法律的国家将国不成国。因此，我选择了较为安全的道路，希望通过哥特的力量来恢复、增强罗马之荣光。在无法改变帝国形式的情况下，我希望能作为复兴罗马的发起者传诸后世。
——摘译自《反异教徒历史七书》
（1）根据图片和材料，指出早期人口迁徙中学习的现象有哪些？
[试答]
（2）根据上述现象产生的原因是什么？
[试答]
（1） ①青铜时代：埃及学习赫梯的冶铁技术和马拉战车战术。
②古代晚期：西哥特人对积极学习罗马制度，维系统治。
（2）客观：①埃及武器战术落后，哥特人自身发展落后。
赫梯武器战术先进，罗马法律制度的发达先进。
②早期人口迁徙推动技术、文化传播与交流。
主观：③为巩固自身军事争霸、政治统治等发展需要。
8.阅读材料，回答问题。
材料一 北民南迁对中国的发展有着重大影响。在北方少数民族政权更迭的过程中，中国的物质文明和精神文明遭到了巨大的破坏。但中国的文化并没有毁灭，这要归功于数量多、素质高、在南方定居的移民。以北方移民为主建立的东晋和南朝政权，将北方的物质文明和精神文明的某些方面带到了南方。秦朝至三国时期，长江中下游地区大部分土地仍掌握在少数民族人口手中，永嘉之乱后，南迁的政权为了延续统治，不断开发新的地区和设置新的行政区，使汉族政权的实际疆域进一步扩大。北方移民的大量迁入和繁衍，使得汉族逐渐成为南方的主要民族，其在生产技术、生活水平和文化上的优势使少数民族逐渐被同化，同时，汉族也吸收了少数民族的文化以发展自身。
——摘编自葛剑雄《中国移民史：先秦至魏晋南北朝时期》
材料二 在希腊化过程中，希腊文明处于主导地位，其对东方世界的影响涉及多个方面。在政治上，希腊化的东方世界的政治建构是服从于马其顿人的殖民统治的。在经济上，商品货币因素也随同希腊人的殖民而融入东方传统的经济结构中。在语言上，在一个希腊化的世界中，希腊语不仅是希腊移民的母语，更是帝国的官方语言。东方世界的各个层面的改观，实质是强势文明外在冲击下的变异，是内外两种文明碰撞、交融并自我调适的结果。但东方世界的希腊化只是表象，在很多方面存在抗拒希腊化的现象。在希腊化时期，各希腊化国家的政体结构虽然有古希腊城邦体制的外观，但却缺失了希腊民主政治的真韵。希腊化国家的经济生活虽引入了希腊商业精神，却也无法冲破固有的樊篱。希腊语主要影响的是社会上层的精英群体，对绝大多数下层民众来说，其影响微乎其微。
——摘编自岑松、王立桩《“化”之能与不能——希腊化时期的东方世界》
(1)材料一从中国传统文化的延续、疆域的扩大和民族间的交融等方面介绍了北方移民的影响。
(2)材料二介绍了希腊文明对希腊化的东方世界和东西方文明的碰撞交流产生的影响。
(1)根据材料一并结合所学知识，分析这一时期北民南迁对中国发展产生的重大影响。
[试答]
(2)根据材料二并结合所学知识，指出“化”的含义并谈谈你对“‘化’之能与不能”的理解。
[试答]
(1)影响：使中国传统文化得以延续和发展；使汉族政权的实际疆域进一步扩大和巩固；促进了汉族与南方诸民族间的进一步交融。
(2)含义：指希腊文明对东方文明的渗透和塑造，东方文明对希腊文明的模仿和移植。理解：所谓“能”，即希腊文明在政治、经济和语言方面对希腊化的东方世界产生了深远影响；所谓“不能”，即希腊文明对东方文明影响有限，东方世界在政治、经济、语言方面依旧保留本质特征。
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第6课《古代人类迁徙和区域文化的形成》
普通高中教科书·历史·选择性必修3《文化交流与传播》
自古以来，人类在不断的迁徙中求生存、谋发展。
BC3000
BC1000
公元600
公元前后
印欧人
早期迁徙
亚欧游牧民族 迁徙
公元1200
蒙古、突厥人 迁徙
按照吴于廑先生的看法，人类历史上游牧世界曾三次对农耕世界发起冲击。
迁徙地区 影响 新族群 发展概括
学习任务一：了解史实
阅读教材34—35页，梳理知识，完成表格。
一、印欧人的迁徙及其对区域文化的影响
迁徙地区 新族群 概括
一、印欧人的迁徙及其对区域文化的影响
在西亚，印欧人与当地人融合，形成赫梯人。公元前17世纪，建立赫梯帝国，多次入侵两河流域，一度占领巴比伦，蚕食埃及在西亚地区的土地。公元前14世纪，赫梯帝国进入鼎盛时期，疆域从小亚细亚延伸到巴勒斯坦，多次与埃及发生争霸战争。公元前13世纪末，因陷入内战逐渐衰落。
南迁
小亚细亚
赫梯人
政治：赫梯帝国兴起和衰落。
军事：对外扩张，扩大版图，与古埃及争霸；
经济：最早发明冶铁术和使用铁器，并传播；
约BC1900
赫梯人
迁徙地区 新族群 概括
一、印欧人的迁徙及其对区域文化的影响
公元前6世纪，波斯人崛起于伊朗高原，征服了东到印度河流域，西到巴尔干半岛北部，包括埃及在内的广大地区，建立了历史上第一个地跨亚非欧三洲的大帝国，并数次入侵希腊。波斯帝国积极吸收两河流域、尼罗河流域文化，因而文化繁盛。
东迁
伊朗高原
波斯人
政治：波斯帝国的兴起。
军事：对外扩张，地跨亚非欧；
思想：西亚文明和希腊文明交流；
约BC2000
波斯人
迁徙地区 新族群 概括
一、印欧人的迁徙及其对区域文化的影响
在巴尔干半岛，印欧人打败原住民，吸收融合基础上形成希腊人，创造了迈锡尼文明。公元前8—前6世纪，希腊出现了两百多个小国，史称“城邦”或“城市国家”。希腊人在哲学、科学、文学、建筑和艺术等多领域取得成就。希腊文明成为西方文明的一个重要源头。
西南迁
巴尔干地区
希腊人
政治：城邦国家的兴起。
思想：希腊文明形成；
约BC2200
希腊人
迁徙地区 新族群 概括
一、印欧人的迁徙及其对区域文化的影响
在南亚雅利安人不断推进，印度河流域文明被摧毁，恒河流域得到开发。公元前6世纪，印度历史进入列国时代，产生了种姓制度和佛教成为古代印度社会的重要符号，并对周边地区特别是东南亚产生重大影响。
东迁
印度河流域→恒河流域
雅利安人
政治：印度列国时代。
思想：形成印度文明并对东南亚产生影响。
约BC1500
雅利安人
分析认识 ：印欧人的迁徙对区域文化的影响
——古代印欧人的迁徙，使古代世界面貌发生了重大变化。
材料 到了公元前500年，古印欧人各部落的迁徙浪潮终于渐渐平息，而此时的欧亚大平原已经被古印欧人的迁徙完全改变了面貌。……古印欧人唤醒了横跨东西上万公里的土地，将那里带入了青铜时代和铁器时代，创造了安纳托利亚文明、吠陀文明、古波斯文明、古希腊文明……。整个欧亚大陆从此真正意义上走出了蒙昧时代。
——摘编自杰里·本特利《新全球史》
（1）摧毁旧区域文明（克里特文明、巴比伦文明、古印度文明）
（2）建设新区域文明
学习任务二：
①改变了当地的人口结构，形成新族群。
②扩大了各区域经济文化交流，推动了农耕文明扩展和繁荣。
③有利于当时先进社会制度的确立和扩大。
根据材料和所学知识，分析认识印欧人的迁徙对区域文化的影响
迁徙时间 迁徙民族 发展概括
学习任务一：了解史实
阅读教材35—36页，梳理知识，完成表格。
二、亚欧游牧民族大迁徙及其对区域文化发展的影响
公元前2
—公元2世纪
3-7世纪
（一）公元前2-公元2世纪
（二）公元3—公元7世纪
分析认识：亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响
①改变亚欧大陆的政治格局，一批新的国家先后崛起。
例：大月氏西迁建立贵霜帝国，日耳曼人灭掉西罗马帝国，建立起一系列国家。
②各个区域的文化在碰撞、交往和交融中发生了不同程度的变化。
例：阿拉伯文化、中古西欧文化、拜占庭文化。
③各民族在吸收其他民族文化的基础上促进了本民族文化的发展。
例：北魏孝文帝改革、隋唐盛世、欧洲封建国家的发展等。
举例说明，亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响
游牧世界对农耕世界的冲击，为历史之发展为世界史带来了不少积极的影响。首先是两者之间扩大了通道，彼此都向对方学得自己所缺少的某些技术 。
——吴于廑《世界历史上的有无世界与农耕世界》
造成一定冲击，有利于两个世界的交流发展。
学习任务二：
认识理解：早期人口迁徙中的文化融合与认同
4世纪中后期，遭到匈奴进攻的西哥特人进入罗马帝国境内，……西哥特人首领阿图尔夫说过。最初，我强烈要求消除罗马这一名字，使罗马的全部土地成为哥特帝国的领土；我希望用哥特的替代罗马的；……我选择了较为安全的道路，希望通过哥特的力量来恢复、增强罗马之荣光。在无法改变帝国形式的情况下，我希望能作为复兴罗马的发起者传诸后世。
——摘译自《反异教徒历史七书》
根据上述材料，指出阿图尔对罗马帝国态度的转变，分析其原因。
态度：由要求消除罗马、彻底毁灭罗马到认同罗马法并采用维系统治。
原因：①客观：哥特人自身发展落后，罗马法律制度的发达先进。
②主观：为巩固自身统治，强化管理，推动了民族融合的需要。
学习任务三：
课堂小结
BC3000
BC1000
公元600
公元前后
印欧人早期迁徙
亚欧游牧民族迁徙
区域文化的形成
古代人类的迁徙
早期（奴隶社会）
各区域文化的交融和产生
古代（封建社会）
各区域文化的交融和发展
多元文化的交融共存→共同推动了人类文明的进程。
破坏性印欧人的迁徙是落后的游牧部落对先进的文明地区的入侵,每次入侵都给被征服地区带来不同程度的破坏，造成了先进文明暂时停滞甚至倒退的局面。 积极性 有利于当时先进社会制度的确立和扩大。印欧人迁徙后很快结束了野蛮状态，进入文明时代，对他们本身来说是一个巨大的进步。印欧人入侵后，使西亚、南亚、南欧分散的文明中心连成一片。奴隶制真正在世界上占据了统治地位。 在一定程度上打破了古代各文明地区的闭塞状态，扩大了经济文化交流，还带来了一些先进的生产技术。马和马车的使用有助于打破各地的孤立闭塞状态，扩大国与国之间的联系,发展经济、文化交流。 古代印欧人在迁徙中所建立的国家，使古代世界面貌发生了重大变化。今天欧洲国家和民族分布的主要格局是印欧语系各族在迁徙过程中确立起来的。（一）印欧人的早期迁徙对世界历史的影响
（二）亚欧游牧民族大迁徙的影响：
改变亚欧大陆的政治格局。
各个区域的文化在碰撞、交往和交融中发生了不同程度的变化。
各民族在吸收其他民族文化的基础上促进了本民族文化的发展。
一般认为：“只是随着地理大发现，西方国家的海外殖民扩张，以及世界市场的形成，过去长期存在的……相对隔绝状态才在越来越大的程度上被打破”
——《世界通史教程》
在冲击的过程中（游牧世界对农耕世界），两者间的联系增强，彼此都从对方学到了自己所缺少的某些技术……，那些在冲击以后在农耕世界定居下来的游牧、半游牧民族，几乎都放弃了以游牧为主的经济，走上了农耕化道路。
——《世界通史教程》
西罗马内部新生的封建因素与日耳曼人社会中依然大量存留的氏族制因素，通过民族大迁徙这一时代契机，发生了直接的碰撞，彼此逐渐结合到一起，催生出西欧的封建制度。这是西欧封建制度生成的一个重要特点。
——《高中历史教学参考资料（实验）》
印欧人：
说“印欧语”的人，可能起源于东欧平原，是今天欧洲人和印度人的共同祖先。在体型上属于欧罗巴人种，主要以畜牧业为主，驯养马匹，制造了马拉战车，经常迁徙。
对印欧人的研究，显示了语言学和考古学等研究方法对推进历史学研究的重要意义。
