《第7课 近代殖民活动和人口的跨地域转移》教学设计
教材分析
本课是普通高中统编教材选择性必修三《文化交流与传播》第三单元“人口迁徙与文化认同”中的一课。本单元共3课时内容,涉及古代、近代和现代人口迁徙的全部内容。通过本单元学习,了解各个历史阶段世界各地区不同规模和类型的人口迁徙,认识人口迁徙对人类文化变迁的影响，以及人口迁徙和移民社会中出现的文化认同问题。本课主要学欧洲人的殖民扩张改变了美洲和大洋洲的人口结构，造成了非洲人口的严重损失，驱动了亚洲劳工的大量迁移。人口迁徙带来了这些地区的文化重构，形成了新的文化认同。
本课分为三个子目，一是“殖民扩张与美洲族群的变化”，主要介绍新航路开辟后，随着欧洲白人的涌入、土著印第安人的锐减、非洲黑人的迁入，各族群之间长期共同生活，彼此通婚，逐渐形成了新的混血族群；二是“英国的殖民活动与大洋洲人口结构的改变”，介绍了随着殖民扩张和工业革命的展开，欧洲人大量移居大洋洲，原住民锐减，欧洲文化成为了当地的主流文化；三“华工与美洲、大洋洲的开发”，介绍了奴隶贸易被禁止后，殖民者大量掳掠华工出国，勤奋踏实的华工促进了美洲、大洋洲经济发展的同时传播了中华文化，唐人街遍布世界各地。
学情分析
本课学习群体为选考历史学科，参与学科等级考试的高二学生，因此学生的学科兴趣、基础知识、学科能力、历史思维和核心素养上都有一定的培养和提升。同时，经过对《中外历史纲要》（下）的学习，学生对新航路开辟、殖民扩张、人口迁移、全球化等概念有较清晰的了解，这些都为本节课的学习打下来良好的基础。
课程标准
3.3 人口迁徙与文化认同
通过了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。
教学目标
通过阅读教材提取信息，引导学生梳理近代人口迁徙的表现，了解人口迁徙的多种形式，运用唯物史观解释殖民扩张与人口迁徙关系；
利用历史地图形式对近代人口迁徙史事加以描述，在不同时空框架下，理解人口迁徙对各洲的影响；
借助史料理解人口迁徙是文化交流与传播的重要途径，通过分析史料辩证认识人口迁徙与文化的冲突、融入和认同，引导学生开拓国际视野、博大人文情怀，增强跨文化的理解和包容，树立正确的文化观。
教学重难点
近代人口迁徙的表现、原因、影响；
近代人口迁徙对文化认同的影响。
教学过程
【导入】桑巴舞、爵士乐、踢踏舞、墨西哥斗牛
问题1：请问以上图片展示的是哪些艺术表现形式？是哪个国家的？
问题2：你知道它们分别起源于哪些国家呢？
过渡：为什么非洲的舞蹈、欧洲的音乐会漂洋过海来到美洲？为什么爱尔兰舞蹈和黑人舞蹈会凑到一起为什么？西班牙斗牛来站在拉丁美洲的舞台上？那让我们通过今天这一课来了解一下这些文化是如何碰撞在一起的？
【设计意图】通过学生相对熟悉的艺术形式导入课堂，并设问和追问，激发学生兴趣，引发学生思考各洲际之间是何时建构关联，不同艺术形式所代表的文化是如何互通互融的。
过渡：人类是文化的创造者，也是文化的重要载体。要了解世界各地文化是如何互通互融，首先要看看那个时代的人口是如何跨国、跨洲、跨地区迁移的。
一、跨国、跨洲、跨越——近代人口迁徙形式和趋势
任务一：阅读教材P38-P41内容，提取相关信息，并结合《中外历史纲要》（下）相关事实，以小组为单位，讨论协作共同完成下表。
别类 时间 出发地 目的地 与什么事件有关
欧洲移民
非洲黑人
华工
问题1：通过上述表格，近代人口迁徙呈现什么趋势？
问题2：近代人口迁徙与哪些事件有关？这些事件有什么共同性？你是如何理解的？
【设计意图】引导学生阅读教材提取信息，将各洲的人口迁徙史事定位在特定的时间线索下，并用表格的形式加以描述。通过对基础知识的整体梳理，引导学生认识近代人口迁徙的趋势，通过关联近代重大史实认识近代人口迁移发生的环境因素，理解殖民扩张与人口迁移的关系，人口不断地跨国、跨洲、跨地区的迁徙，对世界的发展来说是跨越的。
别类 时间 出发地 目的地 与什么事件有关
欧洲移民 16世纪初开始 欧洲 美洲、大洋洲 新航路开辟、殖民扩张
非洲黑人 16世纪开始 非洲 美洲 殖民扩张、三角贸易
华工 19世纪中叶 亚洲 美洲、大洋洲 西方工业革命 黑奴贸易受限制
二、灾难、开发、重构——近代人口迁徙的机遇和挑战
任务二：阅读材料，回答以下问题。
16～19世纪世界人口大迁移示意图
问题1：图中四条路线分别代表哪些迁移路径？
问题2：请概述人口迁徙后美洲、大洋洲的人口构成。
问题3：结合材料与所学世界近代史相关知识,围绕“人口迁徙”自行拟定一个具体的论题,并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。
预设观点：近代殖民扩张活动影响人口迁徙；近代人口迁徙影响各洲的人口结构；近代人口迁徙一定程度上开发了新大陆；近代人口迁徙冲击了殖民地文化等等。
问题4：结合大家的观点，你如何评价近代人口迁徙？
【设计意图】以任务驱动的方式，引导学生以空间框架定位近代人口迁徙，利用历史地图形式加以描述；以层层递进的方式启发学生思考近代人口迁徙对各洲人口的影响；以开放试题形式引导学生在尽可能战后史料基础上，独立探究人口迁徙的前因后果，提出自己独立的观点，并恰当利用史实论证。不仅如此，在学生观点基础上进行总结提炼，引导学生辩证看待近代人口迁移带来的机遇和挑战（有灾难、有开发、有重构）。
三、毁灭、共存、新生——近代人口迁徙对文化的影响
任务三：近代人口迁徙是各地区文化交流与传播的重要途径。你认为“人口迁移”对“文化”带来了怎样的影响？根据以下材料，选取两则及以上材料论证你的看法。
材料一：教材P38 保留区内的印第安人
材料二：学习之窗的材料
材料三：教材P39 墨西哥城三文化广场
材料四：教材P41 澳大利亚悉尼的唐人街
材料五：历史纵横的材料
材料六：新大陆在殖民和经济方面的发展，也自然地导致欧洲文化的移植。诚然，文化在移植过程中发生变化。文化不仅被采纳，也被改变。如今，加拿大、澳大利亚和美国与大不列颠并不完全相同，拉丁美洲也不是伊比利亚半岛的一个精确的复制品。然而，事实依旧是，语言基本上是相同的……宗教也是同样的…… 文学、学校、报纸、政体——所有这一切都有着可以追溯到英国、西班牙、法国和欧洲其他国家的根源。
-------斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料七：在语言方面，依然使用印第安语系各方言的居民，在当今美洲人口中大约只占6.1%, 而占压到多数的人口(92.8%)操印欧语系的各种语言，其中又以罗马(拉丁)诺族(55.3%〉 和日耳曼语族(35.5%)两者居多。此外，尚有使用日本语(0.3%)、乌拉尔诺系(0.2%)、澳 尼语系(0.1%)、闪含语系(0.1%)、汉藏语系(0.1%)以及其他语系语言的。
——《世界人口——民族与人口手册》
材料八：来自欧洲移民的基督教已占据了绝对优势的地位。从哥伦布时代起，基督教即输入美洲，兼以传教士多年来在印第安人和黑人中传教的结果，形成了在精神领域无可置疑的统治地位。
——沈坚《地理大发现与人口大迁移》
【设计意图】引导学生充分利用教材基础上进行小组合作讨论；培养学生运用不同类型史料论证历史问题的史料实证核心素养；引导学生认识到近代人口迁徙会带来各地区之间文化的冲突或互融，从而导致地区内某些文化的削弱甚至毁灭，也会推动地区间的文化重构，形成新的文化等。从历史发展的角度看，以此引导学生开拓国际视野、博大人文情怀，只有互相尊重文化的多样性，才能推动各地区文化的“延绵不绝”，从而增强跨文化的理解和包容，树立正确的文化观。
七、课堂小结(共16张PPT)
【课程标准】
通过了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。
跨国、跨洲、跨越——近代人口迁徙的形式和趋势
灾难、开发、重构——近代人口迁徙的机遇和挑战
毁灭、共存、新生——近代人口迁徙对文化的影响
一
【本课目录】
二
三
第7课《近代殖民活动和人口的跨地域转移》
普通高中教科书·历史·选择性必修三《文化交流与传播》
【本课导入】
同学们，你认识这四种艺术表现形式吗？它们分别是什么？
1
2
3
4
序号 艺术形式 来自于哪国 根源于哪国文化
1
2
3
4
桑巴舞
爵士乐
踢踏舞
墨西哥斗牛
巴西
非洲舞蹈
美国
非洲音乐
欧洲音乐
美国
爱尔兰舞蹈
非洲舞蹈
墨西哥
西班牙斗牛
一、跨国、跨洲、跨越——近代人口迁徙的形式和趋势
任务一：阅读教材P38-P41内容，提取相关信息，结合《中外历史纲要》（下）相关知识，完成下表。
别类 时间 出发地 目的地 与什么事件有关
欧洲移民
非洲黑人
华工
问题1：通过上述表格，近代人口迁徙呈现什么趋势？
问题2：近代人口迁徙与哪些事件有关？这些事件有什么共同性？你是如何理解的？
16世纪初开始
16世纪开始
19世纪中叶
欧洲
非洲
亚洲
美洲
大洋洲
美洲
美洲
大洋洲
新航路开辟
殖民扩张
殖民扩张、三角贸易
西方工业革命
黑奴贸易受限制
趋势：（1）主要是迁往美洲和大洋洲；（2）从旧大陆向新大陆迁移；（3）从宗主国向殖民地和附属地迁移。
二、灾难、开发、重构——近代人口迁徙的机遇和挑战
任务二：阅读材料，回答以下问题。
16～19世纪世界人口大迁移示意图
问题1：图中四条路线分别代表哪些迁移路径？
路径：
①英、法、荷、德（欧洲）等迁往北美
②西、葡（欧洲）等迁往拉美
③非洲人被迫迁往美洲
④华人向美洲和东南亚迁移
二、灾难、开发、重构——近代人口迁徙的机遇和挑战
任务二：阅读材料，回答以下问题。
16～19世纪世界人口大迁移示意图
问题2：请概述人口迁徙后美洲、大洋洲的人口构成。
美洲：印第安人数量锐减；非洲黑人数量激增；欧洲白人的数量大大增加；混血人种占主导。
大洋洲：原住民数量锐减；白人成为主要居民。
二、灾难、开发、重构——近代人口迁徙的机遇和挑战
任务二：阅读材料，回答以下问题。
16～19世纪世界人口大迁移示意图
问题3：结合材料与所学世界近代史相关知识,围绕“人口迁徙”与“机遇和挑战”自行拟定一个具体的论题,并就所拟论题进行简要阐述。
二、灾难、开发、重构——近代人口迁徙的机遇和挑战
任务二：阅读材料，回答以下问题。
问题3：结合材料与所学世界近代史相关知识,围绕“人口迁徙”与“机遇和挑战”自行拟定一个具体的论题,并就所拟论题进行简要阐述。
示例一：近代人口迁徙影响各洲的人口结构；
示例二：近代人口迁徙冲击了殖民地文化；
示例三：近代人口迁徙一定程度上开发了新大陆；
示例四：近代人口迁徙推进了世界的物质和人文交流；
示例五：近代人口迁徙促进了不同民族和文化的交融.
问题4：结合大家的观点，你如何评价近代人口迁徙？
三、毁灭、共存、新生——近代人口迁徙对文化的影响
任务三：近代人口迁徙是各地区文化交流与传播的重要途径。你认为“人口迁移”对“文化”带来了怎样的影响？根据以下材料，选取两则及以上材料论证你的看法。
材料一：教材P38的导入介绍
美国新墨西哥州一个保留区内的印第安人
【概念解析】
保留地（印第安人保留地）是美国人对印第安人驱逐的最后地区。保留地是美国政府从印第安人部落原来拥有的土地中划出来供部落全体成员继续居住的那一部分土地，其边界确定，范围有限，印第安人不得随意离开，非印第安人也不允许擅自进入。保留地制度不仅使印第安人失去了原来的家园和故土，而且剥夺了他们的自由、独立和权利。
三、毁灭、共存、新生——近代人口迁徙对文化的影响
任务三：近代人口迁徙是各地区文化交流与传播的重要途径。你认为“人口迁移”对“文化”带来了怎样的影响？根据以下材料，选取两则及以上材料论证你的看法。
材料二：教材P39 学习之窗的材料
西班牙人和葡萄牙人的征服带来了伊比利亚的文化概念,他们认为比土著文化优越。同样,他们也认为非洲宗教和文化比自己的低劣……印第安社会生存下来,并且在与西班牙人和葡萄牙人互动的同时,维持着相对的自治性。同样,奴隶们在学习应付他们的主人和适应新环境的同时,保持了非洲的宗教传统、信仰、习惯和语言。
——【美】斯基德莫尔、史密斯、格林著《现代拉丁美洲》
三、毁灭、共存、新生——近代人口迁徙对文化的影响
任务三：近代人口迁徙是各地区文化交流与传播的重要途径。你认为“人口迁移”对“文化”带来了怎样的影响？根据以下材料，选取两则及以上材料论证你的看法。
材料三：教材P39 墨西哥城三文化广场
阿兹特克文化遗址
西班牙殖民者修建的教堂
现代化的建筑
广场上的碑文在记述西班牙征服墨西哥的历史时作了这样的评述:“这不是任何人的胜利或失败，而是一个混血民族痛苦的诞生。这就是今天的墨西哥。
三、毁灭、共存、新生——近代人口迁徙对文化的影响
任务三：近代人口迁徙是各地区文化交流与传播的重要途径。你认为“人口迁移”对“文化”带来了怎样的影响？根据以下材料，选取两则及以上材料论证你的看法。
材料四：教材P41 澳大利亚悉尼的唐人街
【概念解析】
唐人街，是华人在其他国家城市聚居的地区。唐人街的形成，是因为华人移居海外，成为当地的少数族群，在面对新环境需要同舟共济，便群居在一个地带，故此多数唐人街是华侨历史的一种见证。
三、毁灭、共存、新生——近代人口迁徙对文化的影响
任务三：近代人口迁徙是各地区文化交流与传播的重要途径。你认为“人口迁移”对“文化”带来了怎样的影响？根据以下材料，选取两则及以上材料论证你的看法。
材料五：历史纵横的材料
19世纪末，拉丁美洲很多国家鼓励外国移民进入。日本地少人多，很多人想移民拉丁美洲改变命运。当时，日本流传着这样的说法：“在地球另一端的秘鲁，遍地都是黄金。”许多日本人移民墨西哥、秘鲁、阿根廷等国家。其中，秘鲁的日本移民人数较多。他们在秘鲁社会生活中发挥了日益重要的作用，他们的后裔有的甚至成为总统。
秘鲁前总统藤森（日本移民后裔）
三、毁灭、共存、新生——近代人口迁徙对文化的影响
任务三：近代人口迁徙是各地区文化交流与传播的重要途径。你认为“人口迁移”对“文化”带来了怎样的影响？根据以下材料，选取两则及以上材料论证你的看法。
材料六：
新大陆在殖民和经济方面的发展，也自然地导致欧洲文化的移植。诚然，文化在移植过程中发生变化。文化不仅被采纳，也被改变。如今，加拿大、澳大利亚和美国与大不列颠并不完全相同，拉丁美洲也不是伊比利亚半岛的一个精确的复制品。然而，事实依旧是，语言基本上是相同的……宗教也是同样的…… 文学、学校、报纸、政体——所有这一切都有着可以追溯到英国、西班牙、法国和欧洲其他国家的根源。
-------斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
三、毁灭、共存、新生——近代人口迁徙对文化的影响
任务三：近代人口迁徙是各地区文化交流与传播的重要途径。你认为“人口迁移”对“文化”带来了怎样的影响？根据以下材料，选取两则及以上材料论证你的看法。
材料七：
在语言方面，依然使用印第安语系各方言的居民，在当今美洲人口中大约只占6.1%, 而占压到多数的人口(92.8%)说着印欧语系的各种语言，其中又以罗马(拉丁)诺族(55.3%〉 和日耳曼语族(35.5%)两者居多。此外，尚有使用日本语(0.3%)、乌拉尔诺系(0.2%)、澳尼语系(0.1%)、闪含语系(0.1%)、汉藏语系(0.1%)以及其他语系语言的。
——《世界人口——民族与人口手册》
三、毁灭、共存、新生——近代人口迁徙对文化的影响
任务三：近代人口迁徙是各地区文化交流与传播的重要途径。你认为“人口迁移”对“文化”带来了怎样的影响？根据以下材料，选取两则及以上材料论证你的看法。
材料八：
来自欧洲移民的基督教已占据了绝对优势的地位。从哥伦布时代起，基督教即输入美洲，兼以传教士多年来在印第安人和黑人中传教的结果，形成了在精神领域无可置疑的统治地位。
——沈坚《地理大发现与人口大迁移》
运用材料一、材料七说明近代人口迁徙会带来各地区之间文化的冲突，导致被移民地区的文化遭到削弱。
运用材料三、材料四和材料八说明近代人口迁徙促进了各地区之间文化的互融。
运用材料二和材料六说明近代人口迁徙也会推动地区间的文化在互相交融基础上进行重构，形成新的文化。
第7课《近代殖民活动和人口的跨地域转移》
一、美洲族群的变化
二、大洋洲人口结构的改变
三、华工迁徙到其他洲
人口迁徙
殖民扩张
文化认同
文化融合
文化冲突
启示：树立正确的文化观，尊重世界文明多样性，以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越。
