高考语文【名著阅读】雷雨 试卷（含答案解析）

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【名著阅读】雷雨
一、单选题
1．下列对文学常识的判断，不正确的一项是(　　)
A．曹禺原名万家宝，他的处女作《雷雨》是于1933年在清华大学读书时写成的。
B．他陆续写出了《日出》、《北京人》、《原野》等闻名中外的优秀剧作，解放后还写了历史剧《胆剑篇》、《王昭君》。
C．《雷雨》通过一个资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国社会现实。
D．四幕话剧《雷雨》中的周冲，是一个受过“五四”以来新思潮影响的，和鲁大海一样的革命青年。
2．下面对《雷雨》剧中人物潜台词（画线句）的分析错误的一项是（　　）
A．鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周朴园 （抬起头来）你姓什么？[你怎么知道得这么多？]
B．周朴园 这个人跟我们有点亲戚。鲁侍萍亲戚？[根本就无所谓什么亲戚。]
C．周朴园 嗯，——我们想把她的坟墓修一修。鲁侍萍 哦，——那用不着了。[不必这样费心。]
D．周朴园 那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。[你只准看他一眼，不能和他说话，更不能认这个儿子。]
3．下面对《雷雨》一剧判断有误的一项是（）
A．《雷雨》的标题既是写实的，又有象征意义。说明故事发生在雷雨交加之夜，也预示着三十年代沉闷的中国社会正酝酿着一场大变革。
B．《雷雨》戏剧结构极为紧凑。课本节选部分巧妙地采用了“回顾”和“穿插”的表现手法，将“过去生活”与“现实生活”交织在一起，让过去的矛盾推动现在的矛盾，冲突尖锐激烈，深深吸引着读者与观众。
C．戏剧冲突是戏剧文学的重要内容。它主要表现为剧中人物性格的冲突。《雷雨》的主要冲突：一是以鲁侍萍为代表的下层人民与以周朴园为代表的资本家的矛盾，一是工人同资本家的矛盾。
D．周朴园对鲁侍萍的怀念不可能是真心的。因为他是一个具有浓厚封建性的资本家，虚伪冷酷是其本性，对鲁侍萍这样一个出身卑微的妇女只会始乱终弃。
4．《雷雨》中用了许多巧合，不正确的一项是（　　）
A．女儿四凤做佣人的这一家正是侍萍三十年前做佣人的那一家。
B．侍萍当年曾爱过周家公子周朴园，四凤又爱上了周家的一又一代公子周冲。
C．鲁大海带领工人斗争的酱家恰好是他的生身父亲。
D．四凤所爱的周家公子正是她的同母异父的哥哥。
5．结合全剧，回答：《雷雨》把周朴园三十年来的家庭与社会上的罪恶，浓缩在多长时间里来表现？场景设在何处？请选出分析正确的一项(　　)
A．一天，从早晨到傍晚；在周公馆客厅里
B．一个夏天的午饭后；在周公馆
C．从一个夏天的午饭后到子夜；在周家
D．一个夏天的中午，到第二天凌晨；在周家和鲁家
6．课文一开始有这样的话“午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”这段场景说明了什么？理解不正确的一项是（　　）
A．交代故事发生的时间
B．增强舞台气氛。
C．加强戏剧的真实感。
D．暗示雷雨即将来临，有点题作用。
二、多选题
7．《雷雨》是本质的矛盾冲突是哪两项（　　）
A．以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。
B．周朴园同鲁大海——父与子的矛盾冲突。
C．周朴园同繁漪——夫妻之间的矛盾冲突。
D．资本家与工人之间的矛盾冲突。
三、语言文字运用
阅读下面的文字，完成各题。
《雷雨》代表了曹禹——甚至一代剧作家所能达到的最高成就。它以①_____的情节、简练含蓄的语言、各具特色的人物和极为丰富的潜台词，如刀刃一般在读者的心弦上缓缓滑过，那颤抖而出、②_____的余音，至今未息。
矛盾冲突是刻画性格、增强戏剧感染力的有力手段，对于戏剧创造具有重要的意义。狭小的舞台上不仅突现了伦常的矛盾、阶级的矛盾，还有个体对于环境、时代强烈不谐调的矛盾，其实悲剧早已潜伏在每一句台词，每一个伏笔中，只是到最后时分才终于爆发出来，化作一场倾盆雷雨，无比强烈地震撼了每个人的灵魂。
《雷雨》以异彩纷呈的戏剧冲突来展现悲剧的进程，线索明暗交叉，错综复杂的人物关系，不同阶级的对立，静如止水的心理变化，读者似乎可以触摸到这个悲剧链条上的每个环节都能呈现出来。《雷雨》向读者集中展现了周鲁两家三十年的思怨情仇，将人世间爱情、亲情的苦涩酸甜③_____地表现了出来，演绎了一段人生悲剧，一出人性悲剧，而这悲剧正是通过戏剧冲突来酿造和显现的。
8．在文中横线处填入恰当的成语。
9．文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
10．分析文中画波浪线句子运用的修辞手法和表达效果。
四、语言表达
11．下面这则文字存在多处错误，请指出其中四处并加以修改。
①曹禺先生创作了很多脍炙人口的作品，如《雷雨》《北京人》《龙须沟》等。②他的作品《雷雨》曾经多次被各大院团用各种艺术形式搬上舞台，引起轰动。③2019年10月19日，《雷雨》在济南的演出落幕后，仍有不少观众给主办方打来电话，垂询有关演出的信息。④《雷雨》何以久演不衰 除了该小说本身具有超越时空的深刻内涵外，还在于两代艺术家们的成功演绎。⑤“《雷雨》几十年的演出史，同时也是一部中国话剧导演艺术史和社会接受史”。曹禺研究者田本相说。⑥如今，第二代演员多数年过半百，目前当务之急就是要培养更多的年轻演员，让《雷雨》留下的宝贵精神财富能一直传承下去。
①序号　 　修改为：　 　
②序号　 　修改为：　 　
③序号　 　修改为：　 　
④序号　 　修改为：　 　
12．下面文段有多处语病，请指出其中四处并做修改，使语言表达准确流畅。
①曹禺先生创作了很多脍炙人口的作品，如《雷雨》《北京人》《龙须沟》等。②他的作品《雷雨》曾经多次被各大院团用各种艺术形式搬上舞台，引起轰动。③2019年10月19日，《雷雨》在济南的演出落幕后，仍有不少观众给主办方打来电话，垂询有关演出的信息。④《雷雨》何以久演不衰？除了该小说本身具有超越时空的深刻内涵外，还在于两代艺术家们的成功演绎。⑤“《雷雨》几十年的演出史，同时也是一部中国话剧导演艺术史和社会接受史”。曹禺研究者田本相说。⑥如今，第二代演员多数年过半百，目前当务之急就是要培养更多的年轻演员，让《雷雨》留下的宝贵精神财富能一直传承下去。
13．下面是某校“‘雷雨’话剧节”活动的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容得当，表述准确，语言连贯，不超过100字
14．戏剧节，学校要举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写两段串词，将下面三个节目串联起来，要求衔接自然，简明得体，每段40个字左右。
第一个节目《窦娥冤》演出结束。串词（1）：　 　
下面请观看第二个节目《雷雨》，由高二（7）班演出。
第二个节目《雷雨》演出结束。串词（2）：　 　
下面请欣赏由高二（3）班演出的《哈姆莱特》。
15．正所谓：“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”那么，一千个读者，也会有一千个周朴园和鲁侍萍。《雷雨》突破了中国传统戏剧中“好人就是好人，坏人就是坏人”的脸谱化模式，表现了生活的深度和厚度，这也正是这部作品的魅力所在。请在课后阅读《雷雨》全剧并写一则剧评，300字左右。
五、名著导读
16．下面是对名著《雷雨》的解说，不正确的一项是（　　）
A．《雷雨》深刻地揭露了反动资产阶级虚伪、奸诈、残忍的罪恶本质，抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度，揭示了旧制度必然崩溃的历史命运。
B．在鲁大海被仆人打时，周朴园厉声高叫“不要打人”，是因为他认为鲁大海是自己的儿子，即使他在矿上带领矿工闹罢工，也于心不忍，显示自己的宽容大度。
C．《雷雨》中，周朴园给了鲁侍萍一张五千元支票“作为补偿”，表现他急于想用金钱来解除鲁侍萍对他的名望地位造成威胁的那种紧张、恐惧心理。
D．《雷雨》所叙述的故事发生在一天（一昼夜）之内，地点集中在一个场景，情节服从于一个主题。这完全体现了古典主义戏剧的艺术法则：要求戏剧创作在时间、地点和情节三者之间保持一致性。
17．有人说曹禺话剧《雷雨》中的周朴园就是中国的“聂赫留朵夫”，也有人说两个人并不相同。请结合两个人与曾经恋人重逢后的情节，比较说明两个人物的不同点。
六、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
（午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。）
……
鲁大海
（如梦初醒）他们三个就骗了我了，这三个没有骨头的东西！他们把矿上的工人们卖了！哼，你们这些不要脸的董事长，你们的钱这次又灵了。
周
萍 （怒）你混账！
周朴园
不许多说话。（回头向大海）鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。
鲁大海
开除了？！
周
冲 爸爸，这是不公平的。
周朴园
（向周冲）你少多嘴，出去！
周冲愤然由中门下。
鲁大海
哦，好，好，（切齿）你的手段我早就领教过，只要你能弄钱，你什么都做得出来。你叫警察杀了矿上许多工人，你还——
周朴园
你胡说！
鲁侍萍
（至大海前）别说了，走吧。
鲁大海
哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，——
周朴园
（厉声）下去！
仆人们
（拉大海）走！走！
鲁大海
（对仆人）你们这些混账东西，放开我。你故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！娃周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还——
周
萍 （忍不住气，走到大海面前，重重地打他两个嘴巴）你这种混账东西！
大
海 立刻要还手，但是被周宅的仆人们拉住。
周
萍 打他！
鲁大海
（向周萍高声）你，你！（正要骂，仆人一起打大海。大海头流血。侍萍哭喊着护大海）
周朴园
（厉声）不要打人！
仆人们住手，仍拉住大海。
鲁大海
（挣扎）①放开我，你们这一群强盗！
周
萍 （向仆人们）把他拉下去！
鲁侍萍
（大哭起来）②哦，这真是一群强盗！（走至周萍面前，抽咽）你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？
周
萍 你是谁？
鲁侍萍
我是你的——你打的这个人的妈。
鲁大海
妈，别理这东西，您小心吃了他们的亏。
鲁侍萍
（呆呆地看着周萍的脸，忽而又大哭起来）大海，走吧，我们走吧。（抱着大海受伤的头哭）
大海为仆人们拥下，侍萍亦下。
（节选自曹禺《雷雨》）
文本二：
我写《雷雨》是一种情感的迫切需要。我念起人类是可怜的动物，带着踌躇满志的心情，仿佛自己来主宰自己的命运，而时常不能自己来主宰。受着自己——情感的或者理解的——捉弄，一种不可知的力量的，——机遇的，或者环境的——捉弄。生活在狭小的笼里而洋洋地骄傲着，以为是徜徉在自由的天地里。称为万物之灵的人类，不是做着最愚蠢的事么？我用一种悲悯的心情，来写剧中人物的争执②。在这些人不知道自己的危机之前，蠢蠢地动着情感，劳着心，用着手。他们已彻头彻尾地熟悉这一群人的错综关系。我使他们征兆似地觉出这酝酿中的阴霾。预知这样不会引出好结果。我是个贫穷的主人，但我请了看戏的宾客升到上帝的座位，来怜悯地俯视着这一堆在下面蠕动的生物。他们怎样盲目地争执着，泥鳅似地在情感的火坑里打着昏迷的滚，用尽心力来拯救自己，而不知千万切的深渊在眼前张着巨大的口。他们正如一匹跌在泥沼里的羸马，愈挣扎，愈深沉地陷落在死亡的泥沼里。周萍悔改了“以往的罪恶”，他抓住四凤不放手，想由一个新的灵魂来洗涤自己。但这样不自知地犯了更可怕的罪恶，这条路引他到死亡。蘩漪是个最令人怜悯的女人，她不悔改，她如一匹执拗的马，毫不犹疑地踏着艰难的老道，地抓住周萍不放手，想重拾起一堆破碎的梦，救出自己，但这条路也引她到死亡。
（节选自曹禺《雷雨》序）
【注释】①争执，此处的意思是挣扎、抗争。
18．下列对剧本相关内容的理解和概括，不正确的一项是（　　）
A．“午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”这段舞台说明，点明了故事发生的时间，渲染了沉闷、压抑的气氛，烘托了人物烦躁不安的心理，预示着“雷雨”的到来。
B．鲁侍萍至大海前说“走吧，别说了”。表现出鲁侍萍看到父子关系势同水火，难以缓和，内心悲痛，生怕持续恶化，为此不得已选择离开。
C．周朴园对周萍说“不许多说话”是觉得儿子多事，对周冲说“你少多嘴”是生怕儿子坏自己的事，语言简短，却写出了周朴园一贯的专制作风。
D．从周萍忍不住气动手打鲁大海的情节中可以看出他对父亲周朴园的维护，这种维护源自一种敬畏心理。
19．下列对剧本艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是（　　）
A．“你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子”用了谐音双关的手法，潜台词内涵丰富，写出了母子相见却不能相认的痛苦与对大儿子周萍失望的复杂心理。
B．戏剧冲突主要表现为剧中人物性格冲突，鲁大海和周朴园的交锋过程，写出了两个人尖锐的矛盾冲突，冲突的实质是性格冲突。
C．节选文段中鲁大海的台词多处运用破折号，如“你还——”“故意叫江堤出险，——”“你现在还——”等，表现了人物难以言说的痛楚。
D．戏剧中的人物语言兼有口语化与动作化的特点，既利于表演，又能反映人物的心理与神态，如“哼，你们这些不要脸的董事长，你们的钱这次又灵了”让人感受到人物极度愤慨的神情与心理。
20．请理解文本一中两处画线台词的内涵。
21．作者说“我用一种悲悯的心情，来写剧中人物的争执”，请结合文本一，简要概括剧中人物的哪些“争执”寄寓了作者的悲悯情怀。
阅读下面的文字，完成下面小题。
叔本华把悲剧分为三种状况，第一种是起于邪恶的人物，第二种是起于盲目的命运和偶然的机运，第三种是起于普通的地位对立和相互关系。他认为第三种悲剧正足以显示“不幸”乃人生所固有，即人生即苦痛，悲剧的本质就在于显示宇宙和人生的本质。所以真正的悲剧，既不是“盲目的运命”，也不是因为遭遇一极恶之人的陷害，而是“普通之人物，普通之境遇，逼之不得不如是”，是普通的人与人之间种种复杂的社会关系所产生的结果，这样才是最具悲剧美的。
曹禺先生的悲剧，也受到叔本华悲剧哲学的影响。曹禺先生对于《雷雨》的写作意图是这样说的：“《雷雨》所显示的并不是结果，并不是报应，而是天地间的残忍。这种自然的冷酷，四凤和周冲的遭际足以代表，他们的死亡，自己并无过错。”我们都知道周朴园是《雷雨》人物不幸的制造者，是罪恶的元凶，他是鲁侍萍和蘩漪这两个女性不幸的制造者。
按理周朴园这个人物应该死去才应顺应人心，但是曹禺让周萍死，四凤死，他让鲁侍萍疯，让蘩漪疯，最让人感到不平的是作为剧中唯一一个保持纯洁个性与充满理想与美好愿景的人物周冲竟然也死了，他一直是为着自己美好的梦想而追求，多么天真、纯洁的人物，最后还是为救自己所爱的人死去。唯独没有让周朴园死也没让他疯，曹禺让他活着，孤独地活着，这是为什么呢？这一点就非常符合叔本华的第三种悲剧的哲学观点，即“普通之人物，普通之境遇，逼之不得不如是”。曹禺正是从这样一个意义上安排周朴园的结局，让他孤独地活着，这才是最不幸的。
从这几个人物的安排，可以看出《雷雨》的实际情节和结局完全体现了作者的这个本意。中国古代的戏剧家、戏曲家在戏中大多主要以塑造好人好报、恶人恶报的模式来表现好人和坏人之间的冲突，或者表现一些人间的悲欢离合、惩恶扬善、除暴安良等题材内容，或者表现大团圆的结局。他不写好人坏人的斗争，他所塑造的人物像周朴园、蘩漪，像周萍、陈白露，我们很难说他是好人还是坏人，而常常是好坏兼备，丑美并具。两者复杂地扭结在一起，这才体现了人性的深度，他思考和关注的问题不是好和坏的问题，而是致力于反映人物精神追求方面的深刻痛苦，深入探索悲剧人物的内心世界，运用艺术手段把这种精神痛苦传达得淋漓尽致，所以他就超越了传统戏剧模式。
曹禺同情的、批判的、痛诉的对象往往不是哪一个具体的人，也不是哪一个具体的阶级，而是整个社会，是人类自身。曹禺极为出色地塑造了蘩漪、陈白露这两个悲剧典型，十分成功地刻画了鲁侍萍和曾文清、周萍等具有一定典型意义的悲剧形象，这是曹禺对现代文学的贡献。曹禺悲剧给我们的启发是：关键在于要写出痛苦的深刻性。悲剧的“悲”不是一般意义上的悲，而只是些“具有普通品德的人物，在普通的环境中，彼此处于对立的地位，他们的地位逼使他们明知故犯地、争着眼睛地相互造成了极大的灾难。而他们当中，没有一方是完全错误的”。这不是一般意义上的悲，这样的悲就是深刻的悲，这是至悲，最美的悲。
(选自顾颖《从“叔本华第三种悲剧说”看悲剧美感》有删减)
22．下列关于原文内容的表述，正确的一项是（　　）
A．叔本华说，“盲目的运命”和遭遇一极恶之人的陷害所造成的悲剧，并不具有悲剧美，最具悲剧美的是第三种悲剧。
B．受到叔本华悲剧观的影响，曹禺创作《雷雨》的意图是表现天地间的残忍，这在四凤和周冲的死上面得到了体现。
C．周朴园是《雷雨》剧中人物不幸的制造者和元凶，他的专制直接造成了四凤和周萍的死，他还逼疯了鲁侍萍和蘩漪。
D．《雷雨》实际情节和剧中人物的结局，很好地诠释了第三种悲剧的哲学观点，这使得《雷雨》跟传统戏剧截然不同。
23．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（　　）
A．文章列出叔本华将悲剧分为三种状况，并重点运用第三种悲剧的哲学观点来分析曹禺的《雷雨》。
B．文章的第二段引用曹禺的原话，印证了曹禺创作《雷雨》，受到了叔本华的悲剧哲学的影响。
C．文章将周朴园和部分主要人物的命运进行对比，主要是说明了周朴园的结局其实才是最不幸的。
D．文章由《雷雨》中周朴园、繁漪等主要人物谈到曹禺其他剧作的主要人物，增强了观点普适性。
24．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．中国古代的戏剧家、戏曲家在题材内容的选择上，在人物的矛盾冲突上，在剧本的结局安排上，相对比较单一。
B．中国古代戏剧写好人与坏人的斗争，悲剧源自邪恶人物，结局是好人好报、恶人恶报，这样的戏剧还不能称之为悲剧。
C．曹禺笔下的人物很难贴上好人坏人的标签，常常好坏兼备，丑美并具，人物形象更为鲜活，人物内心更有深度。
D．曹禺刻画了繁漪、周萍、陈白露等一系列悲剧形象，表达的不是一般意义的悲，而是整个社会、整个人类深刻的悲。
答案解析部分
1．【答案】D
【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。
D.“周冲……是和鲁大海一样的革命青年”表述错误，有拔高之嫌，周冲是封建资产阶级大家庭中有反抗精神的，有进步、民主思想的青年，鲁大海是工人阶级的代表。
故答案为：D
【点评】此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。
2．【答案】C
【解析】此题考查学生理解潜台词的能力。
C.潜台词表示“她没有死，她现在就站在你面前”。
故答案为：C
【点评】此题考查学生理解潜台词的能力。潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音，通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。
3．【答案】D
【解析】试题分析：本题主要考查对《雷雨》一剧判断。D项，“周朴园对鲁侍萍的怀念不可能是真心的”表述绝对化。怀念有真心的成分，较为复杂。周朴园对侍萍的怀念“是真实的，绝对真实的”（曹禺语）。周朴园对30年前侍萍居室的布置保持原样，对侍萍的一些习惯念念不忘，甚至把侍萍摆到前妻的位置，表示要修一修她的坟墓，这种怀念有真实的一面。因为年轻时的侍萍知书达理，聪明伶俐，贤慧体贴，周朴园对她的爱是真诚的，是初恋；更何况侍萍是在为周朴园生下两个儿子后，主要是被父母逼走的；再加上周朴园的婚姻并不幸福，常让他回忆昔日与侍萍相处的日子。不过，这种怀念又是虚伪的。他怀念的是30年前的已经投河死去的侍萍，不会对自己构成任何威胁的侍萍。当侍萍“死而复生”，出现在自己面前，并可能对自己及家庭、事业带来巨大威胁时，他审时度势，看出利害关系，毫不犹豫地想与侍萍一刀两断，露出了资本家的狰狞面目。
故答案为：D
【点评】此题考查分析鉴赏文学作品内容和艺术特色的能力。涉及情节作用、形象特征、主旨把握、手法运用等方面。此类题要求学生全面把握文章内容、结构、主旨、手法的基础，明了各个选项的设题角度，仔细辨别，判定正误。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。
4．【答案】B
【解析】本题考查鉴赏和理解作品艺术手法的能力。
A项，“女儿四凤做佣人的这一家正是侍萍三十年前做佣人的那一家”中侍萍和四凤同在一家做过佣人，合乎情理，又给人意外之感，“正是”揭示了前后两个事件的联系，属于“巧合”。
B项，“侍萍当年曾爱过周家公子周朴园，四凤又爱上了周家的一又一代公子周冲”这是两个不同的事件，二者并无必然的联系，不属于“巧合”。
C项，“鲁大海带领工人斗争的酱家恰好是他的生身父亲”中“鲁大海带领工人反对资本家周朴园”与“周朴园是他的亲生父亲”两个事件出人意料又合乎情理，用“恰好是”关联起来，属于“巧合”。
D项，“四凤所爱的周家公子正是她的同母异父的哥哥”中“四风爱上周家公子周萍”与“周萍是她的同母异父的哥哥”两个事件出人意料又合乎情理，“正是”一词，明确了“巧合”的手法。
故答案为：B
【点评】本题考查鉴赏和理解作品艺术手法的能力。考生解答本题时应明确手法要求及特点，联系课文内容具体分析。文学作品中的“巧合”是一种常用的情节安排技巧，所谓“巧”，是指情节结构的巧妙和完美。它既要“出人意外”，引人入胜，又要“入人意中”，合乎情理，做到巧在理中，这里要有偶然性和必然性的联系。
5．【答案】D
【解析】D项，此题要根据原文内容来判断。原文很清楚地告诉我们是一个夏天的中午。
故答案为：D
【点评】本题考查对文章内容的理解能力。解答本题，应先对原文有整体把握，再结合对文本的理解，认真判断每个选项，判断正误。
6．【答案】C
【解析】本题考查理解重要句子作用的能力。这是一段 “舞台说明”，考生解答本题时应联系课本所学知识，结合作品内容分析。舞台说明是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。“午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”为话剧《雷雨》的舞台说明，交代了故事发生的时间，渲染舞台气氛，烘托悲剧色彩。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。C项，“加强戏剧的真实感”错误，此处的场景属于环境描写，不具备该作用，属于无中生有。
故答案为：C
【点评】此题考查理解重要句子作用的能力。舞台提示又称舞台说明，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。按其内容和作用的不同，可分为四种形式。是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对话中间，一般用括号（方扩号或圆括号）括起来。
7．【答案】A,D
【解析】本题考查理解作品内容和主题的能力。《雷雨》中涉及的主要人物有周朴园、鲁侍萍、鲁大海等，剧本中错综复杂的人物之间的关系形成了一个错综复杂的矛盾网、仇恨网，作者正是通过把各种复杂的矛盾糅合在一起，从而表现作品的主题的。周朴园被迫或自愿抛弃了已生下两个儿子的鲁侍萍，三十年后，周朴园偶遇鲁侍萍，矛盾一触即发。工人鲁大海为争取工人的权益与自己并不认识的亲生父亲发生矛盾，被自己同父同母的哥哥周萍痛打，周萍由于与自己的后妈蘩漪发生了不自然的关系而悔恨不已，决定痛改前非，却摆脱不了失去精神依托的蘩漪的纠缠、威胁，与此同时，周萍爱上了鲁侍萍的女儿——在周家当侍女的四凤，恰巧，蘩漪的儿子周冲——一个善良、真诚的少年也对四凤情有独钟。四凤面临母亲和周萍的抉择，周萍把人交给了四凤，却受到蘩漪的牵制，周冲面临母亲和哥哥双方面的压力，这一切的一切交错在一起，终于在周朴园暴露身世之谜后酿成了惨剧。但是，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民、以周朴园为代表的资本家与以鲁大海为代表的工人之间的阶级冲突，是最本质的冲突。
故答案为：AD
【点评】本题考查理解作品内容和主题的能力。考生解答本题时，应根据文本内容概括主要情节，找出主要人物，归纳剧本的矛盾冲突。《雷雨》此剧以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。剧中以两个家庭、八个人物、三十年的恩怨为主线，伪善的资本家大家长周朴园，受新思想影响的单纯的少年周冲，被冷漠的家庭逼疯了和被爱情伤得体无完肤的女人蘩漪，对过去所作所为充满了罪恶感、企图逃离的周萍，还有意外归来的鲁妈，单纯着爱与被爱的四凤，受压迫的工人鲁大海，贪得无厌的管家等，不论是家庭秘密还是身世秘密，所有的矛盾都在雷雨之夜爆发，在叙述家庭矛盾纠葛、怒斥封建家庭腐朽顽固的同时，反映了更为深层的社会及时代问题。
【答案】8．示例：①扣人心弦；②耐人寻味；③淋漓尽致
9．透过明暗交叉的线索，错综复杂的人物关系，不同阶级的对立，跌宕起伏的心理变化，读者似乎可以触摸到这个悲剧链条上的每个环节。
10．①运用了双关的修手法。“倾盆雷雨”既指《雷雨》中的天气，也指《雷雨》中动人心魄的情节，同时“雷雨”也是话剧名。②生动地表现出了《雷雨》的故事情节，有着震撼人心的戏剧效果，语意丰富，内涵深远。
【点评】（1）本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。
（2）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
（3）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
8．本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。
扣人心弦：形容事物能深深地牵动人心，或指因感动而引起内心的强烈共鸣。
耐人寻味：形容值得让人仔细体会、琢磨。
淋漓尽致：形容文章或说话表达得非常充分、透彻，也可形容非常痛快。
故答案为：①扣人心弦；②耐人寻味；③淋漓尽致
9．此题考查学生辨析并修改病句的能力。
“线索明暗交叉”错误，语序不当，搭配不当，改为“透过明暗交叉的线索”；
“静如止水的心理变化”搭配不当，改为“跌宕起伏的心理变化”；
“读者似乎可以触摸到这个悲剧链条上的每个环节都能呈现出来”成分赘余，改为“读者似乎可以触摸到这个悲剧链条上的每个环节”。
故答案为：透过明暗交叉的线索，错综复杂的人物关系，不同阶级的对立，跌宕起伏的心理变化，读者似乎可以触摸到这个悲剧链条上的每个环节。
10．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。“只是到最后时分才终于爆发出来，化作一场倾盆雷雨，无比强烈的震撼了每个人的灵魂”运用了双关的修辞手法，“倾盆雷雨”表层含义指《雷雨》中的天气，人物活动在一个雷雨之夜；也指话剧的动人心魄的情节，句中人物冲突爆发，犹如雷雨到来；同时“雷雨”也是话剧名。
结合句子“只是到最后时分才终于爆发出来”和“无比强烈的震撼了每个人的灵魂”可知，生动地表现出了《雷雨》的故事情节结尾震撼人心的戏剧效果，语意丰富，内涵深远。
故答案为：①运用了双关的修手法。“倾盆雷雨”既指《雷雨》中的天气，也指《雷雨》中动人心魄的情节，同时“雷雨”也是话剧名。②生动地表现出了《雷雨》的故事情节，有着震撼人心的戏剧效果，语意丰富，内涵深远。
11．【答案】①；删去《龙须沟》或将其改为《日出》《原野》等；③；“垂询”改为“询问”；④；将“小说”改为“话剧”；⑤；将句号(。)移到后引号(“”)前/⑥；删去“目前”
【解析】本题考查学生修改病句、正确使用标点以及准确识记文化常识的能力。
本题，第①句，文化常识记忆错误，删去《龙须沟》或将其改为《日出》《原野》等。因为《龙须沟》是老舍的代表作之一。④文学常识识记错误，《雷雨》不是小说，是话剧。第③句，词语使用不得体。“垂询”：敬辞，称别人对自己的询问，旧称上对下有所询问。此处不能用于观众与主办方之间，应把“垂询”改为“询问”。第⑤句，标点符号错误。将第一个句号移到引号里面。第⑥句，成分赘余。“目前当务之急”重复，可删去“目前”一词。
故答案为：①删去《龙须沟》或将其改为《日出》《原野》等
③“垂询”改为“询问”
④将“小说”改为“话剧”
⑤将句号(。)移到后引号(“”)前/⑥；删去“目前”
【点评】本题考查学生修改病句、正确使用标点以及准确识记文化常识的能力。答题时，先写出错误句子的序号，然后进行修改。
12．【答案】①删掉“《龙须沟》”或将其改为“《日出》《原野》”等；③“垂询”改为“询问”；④“小说”改为“话剧”；⑤将第一个句号移至后引号前面；⑥删掉“目前”。
【解析】第①句，文学常识记忆错误，删掉“《龙须沟》”或将其改为“《日出》《原野》”等。因为《龙须沟》是老舍的代表作之一。④文学常识识记错误，《雷雨》不是小说，是话剧。第③句，词语使用不得体。垂询：敬辞，称别人对自己的询问，旧称上对下有所询问。此处不能用于观众与主办方之间，应把“垂询”改为“询问”。第⑤句，标点符号错误，应将第一个句号移至后引号前面。第⑥句，成分赘余，“目前当务之急”重复，可删掉“目前”一词。
故答案为：①删掉“《龙须沟》”或将其改为“《日出》《原野》”等；③“垂询”改为“询问”；④“小说”改为“话剧”；⑤将第一个句号移至后引号前面；⑥删掉“目前”。
【点评】此题考查辨析病句的能力。做这类题，需要考生熟练掌握病句的类型。《考试大纲》列举六种病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这六种病句需要考生在平时多做练习、多总结、熟练掌握。
13．【答案】“‘雷雨’话剧节”拟于10月16日举行，赛事需要组织和宣传。组织工作需要联系大礼堂，安排每班一个节目参赛，最后评出9个奖项；宣传工作包括出海报以及在学校网站、校广播站报道。
【解析】本题作答时应先指出这是某校“‘雷雨’话剧节”活动的初步构思，然后按照从上往下、从左到右的顺序，分别介绍举办日期和组织、宣传工作。组织工作包括规模计划和场地，还要评比；宣传包括海报和报道，报道的方式有两个。要做到内容完整，归属得当，表述准确，语言有条理、清楚、连贯。组织答案时要注意字数限制。
故答案为： “‘雷雨’话剧节”拟于10月16日举行，赛事需要组织和宣传。组织工作需要联系大礼堂，安排每班一个节目参赛，最后评出9个奖项；宣传工作包括出海报以及在学校网站、校广播站报道。
【点评】本题考查学生语言表达运用之图文转换的能力。整体的解题思路，即读—思—写。读：画面组成要素。思：画面内容，抓住画面主体，弄懂各要素之间的关系（表面构成—深层含义）。写：选用恰当的表达方式，选择关键词；注意答题格式和字数要求。
14．【答案】六月飞雪，昭示着窦娥那感天动地的冤情；午夜雷雨，传递着鲁侍萍血泪控诉的悲音。；一个社会底层劳动妇女以血泪控诉了不公的命运，那么丹麦王子的命运又将如何呢？
【解析】本题考查学生语言综合表达的基本能力。
《雷雨》《窦娥冤》有共同点，诉说着的都是内心的冤屈；《雷雨》与《哈姆雷特》也是有着共同点，这里突出的是一个最典型的人物命运，所以写时要从相同点入手，再点出不同点，即各自的特色。
故答案为：六月飞雪，昭示着窦娥那感天动地的冤情；午夜雷雨，传递着鲁侍萍血泪控诉的悲音。
一个社会底层劳动妇女以血泪控诉了不公的命运，那么丹麦王子的命运又将如何呢？
【点评】 本题考查学生语言综合表达的基本能力。写串联词关键是既要照顾上一个节目，又要巧妙的引出下一个节目。
15．【答案】【参考例文】
如果说现实中的雷雨洗刷了纷扬的尘土，那么曹禺的《雷雨》又洗刷了什么呢 时间仿佛又回到了那个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的午后……三十年前的恋人再次相遇，是巧合还是命运的捉弄 周朴园苦心经营多年的骗局被打破了，原本对侍萍的柔情顷刻间变成了严厉和冷酷，他立刻举起了自己上流社会好好先生的盾牌直指曾被他宰割的羔羊——侍萍。而尝尽了人世辛酸的侍萍已对残酷的现实有了清醒的认识，她的骨气、尊严和善良缓和了一触即发的矛盾。一切似乎又恢复了平静。但一切真的都结束了吗 不，一切才刚刚开始。在雷雨中，一个封建大家庭走向没落，而被压迫的人民，戴着半殖民地半封建社会的帽子的中国将在另一场雷雨中洗刷污垢，冲击封建主义的势力，震撼一个时代。
【解析】抓住关键句“《雷雨》突破了中国传统戏剧中“好人就是好人，坏人就是坏人”的脸谱化模式，表现了生活的深度和厚度，这也正是这部作品的魅力所在”，对人物性格进行分析，对主题进行分析等。文中“一千个读者，也会有一千个周朴园和鲁侍萍”可知，主要是对周朴园和鲁侍萍进行分析。同时注意300字左右的字数要求。周朴园是个内心较深沉的人，他有着当时社会中资本家都有的一面：阴险，狡诈，虚伪。由鲁大海对于他的控诉中我们可以清楚地了解到他为了自己的利益不择手段，甚至不惜牺牲别人的生命。作者通过周朴园与侍萍的关系，主要考查了他的历史，而通过他与蘩漪的关系，则集中展示了他在现实中作为一个封建专制家长的表现。而他与鲁大海，以及与鲁贵等人的关系，又从不同的侧面补充了他作为一个资本家的本质特点。鲁侍萍作为一个旧时代的下层妇女，她的人生已被分成两部分：一半属于丈夫；一半属于儿女。她希冀在默默无私地为他人奉献中得到对方的关爱与理解，从而确证自己存在的价值。然而侍萍命运的悲剧性却让这汪纯净的生命之泉慢慢干涸，直至枯竭。
故答案为：如果说现实中的雷雨洗刷了纷扬的尘土，那么曹禺的《雷雨》又洗刷了什么呢 时间仿佛又回到了那个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的午后……三十年前的恋人再次相遇，是巧合还是命运的捉弄 周朴园苦心经营多年的骗局被打破了，原本对侍萍的柔情顷刻间变成了严厉和冷酷，他立刻举起了自己上流社会好好先生的盾牌直指曾被他宰割的羔羊——侍萍。而尝尽了人世辛酸的侍萍已对残酷的现实有了清醒的认识，她的骨气、尊严和善良缓和了一触即发的矛盾。一切似乎又恢复了平静。但一切真的都结束了吗 不，一切才刚刚开始。在雷雨中，一个封建大家庭走向没落，而被压迫的人民，戴着半殖民地半封建社会的帽子的中国将在另一场雷雨中洗刷污垢，冲击封建主义的势力，震撼一个时代。
【点评】本题考查学生书写剧评的基本能力。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用。在此基础上紧扣题干要求写剧评，注意字数要求。
16．【答案】B
【解析】本题考查学生对经典名著基本内容、人物形象、主旨或观点的整体把握能力。B.“于心不忍，显示自己的宽容大度”错误，实际上是害怕事态闹大而揭穿其血缘关系。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对经典名著基本内容、人物形象、主旨或观点的整体把握能力。涉及情节作用、形象特征、主旨把握、手法运用等方面。此类题要求学生全面把握文章内容、结构、主旨、手法的基础，明了各个选项的设题角度，仔细辨别，判定正误。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。
17．【答案】①聂赫留朵夫真诚忏悔，由恶转善。聂赫留朵夫看到玛丝洛娃处境后，感到自己罪孽深重，深刻反思忏悔，多次帮助玛丝洛娃，申诉奔波、提出结婚、陪同流放，最后获得新生。②周朴园虚伪自私，本性不变。周朴园虽然也怀念鲁侍萍，但也只是慰藉自己，保留物品和习惯，也只是满足自己内心的需要。当真实的鲁侍萍出现在他面前时，他生气质问目的，想用钱打发，没有一丝忏悔和赎罪之心。
【解析】本题作答注意结合话剧《雷雨》原作和《复活》原著分析两个人物的性格特点，再进行比较分析：
①在《复活》中，聂赫留朵夫看到玛斯洛娃堕落后的种种表现之后，越发感觉到了自己的全部罪恶，从此人性复苏了，走上了拯救玛斯洛娃的道路，同时在这过程中也实现了自我的拯救，认为跟玛斯洛娃结婚是“叫自己改邪归正，把自己引导到另一个世界去，在那里成为一个有益的人”，聂赫留朵夫前后是两个活生生的人，他的复活从见到玛斯洛娃起，就一直向精神的我靠拢。
② 在《雷雨》中，三十年来，周朴园对自己酿成侍萍的悲剧并没有心安理得，真心实意地怀着悔过之心，他喜欢使用侍萍用过的家具，连摆设的方式也不改变，这三十年来一直在默默地反省自己当年的所作所为，只不过这种反省意识很淡薄，此时的他依旧是一个冷酷、虚伪、维护个人利益的资本家，所以当三十年后看到侍萍时，他会马上想到用金钱打发侍萍。但也恰恰因为侍萍的出现，周朴园的反省意识一点点浮出水面，乃至最后在所有人面前坦白了对侍萍始乱终弃的真相，并且逼迫周萍认出他的亲生母亲侍萍，完成了“由恶向善”的改变。
故答案为：①聂赫留朵夫真诚忏悔，由恶转善。聂赫留朵夫看到玛丝洛娃处境后，感到自己罪孽深重，深刻反思忏悔，多次帮助玛丝洛娃，申诉奔波、提出结婚、陪同流放，最后获得新生。②周朴园虚伪自私，本性不变。周朴园虽然也怀念鲁侍萍，但也只是慰藉自己，保留物品和习惯，也只是满足自己内心的需要。当真实的鲁侍萍出现在他面前时，他生气质问目的，想用钱打发，没有一丝忏悔和赎罪之心。
【点评】本题考查鉴赏文学作品的人物形象的能力。分析概括文学人物形象的特点，首先要关注作品中对人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写的细节。另外，还要重视作品中的人物身份、地位、经历、教养、气质等因素，结合故事情节、跟文中其他人物的对比、作品要表现的主题、人物所处的社会环境等进行综合分析。
【答案】18．B
19．D
20．①本句是对资本家赤裸裸剥削及丑恶嘴脸的控诉，表现出工人阶级和资本家不可调和的矛盾。
②本句反映了侍萍真正认清了周公馆中父子两人的真面目，表现出她极度的愤怒、悲痛和失望。
21．①鲁大海用罢工的方式勇敢反抗封建资本家周朴园的残酷剥削，愤怒痛斥周朴园血淋淋的发家史，勇敢、坚定。②鲁侍萍认清周朴园虚伪、残酷、无情的真面目后，清醒刚强，带着鲁大海离开周家，不愿与周朴园有任何瓜葛的抗争。③周朴园不择手段骗取名誉、金钱、地位，却使父子兄弟反目成仇，逐渐沦为封建制度牺牲品的可悲。④周冲在父亲私下开除鲁大海时，挺身而出为鲁大海鸣不平，勇敢反抗专制的父亲。
【点评】⑴本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
⑵本题考查学生对小说艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解小说常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面或间接描写，环境描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写，设置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
⑶本题考查学生理解文中重要语句含意的能力。解答本题，先阅读并理解文本，能梳理情节，把握人物形象，再结合语境分析台词的内涵。
(4)本题考查学生筛选并概括信息的能力。解答本题，先理解题干中“争执”的含义，“争执”即人物的挣扎、抗争。然后抓住矛盾冲突，结合文本内容简要分析。
18．B.“生怕持续恶化，为此不得以选择离开”说法不妥，鲁侍萍是在鲁大海讲述周朴园罪恶的时候打断大海的，她没有想到周朴园竟是这样的人，心里很失望，不愿再听下去，也不愿再与周朴园有任何瓜葛，所以决定离开。故答案为：B。
19．A.“双关的手法”错误，“萍，……凭——凭什么打我的儿子”是谐音，但并没有运用“双关”的手法。鲁侍萍已经叫出了儿子的名字，又赶紧改口，先用同音的“萍”，接着又用了“凭什么”来掩饰自己的失态。B.“冲突的实质是性格冲突”错误，两人的冲突实质是以周朴园为代表的资本家与以鲁家母子为代表的底层劳动人民之间的矛盾，是阶级冲突。
C.“表现了人物难以言说的痛楚”错误，破折号表现的不是人物内心难以言说的痛楚，而是声音被阻断。
故答案为：D。
20．周朴园故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命扣三百块钱，这种赚昧心财的行为和强盗一样，“放开我，你们这一群强盗”是对资本家赤裸裸剥削及丑恶嘴脸的控诉，表现出工人阶级和资本家不可调和的矛盾。侍萍听了周朴园的表白，起初还抱有幻想，但当周朴园对鲁大海并没有表现出应有的父子亲情，甚至视鲁大海为仇敌，特别是周萍为了维护周朴园的立场和所谓的尊严，动手打了鲁大海两记耳光后，侍萍才真正认清了周公馆中父子两人的凶恶的真面目，于是她愤怒地斥骂“这真是一群强盗”，表明了她对剥削阶级彻底地、清醒地认识和本质的揭露，表现出她极度的愤怒、悲痛和失望。
21．由“你的手段我早就领教过，只要你能弄钱，你什么都做得出来。你叫警察杀了矿上许多工人”“你故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！娃周的，你发的是绝子绝孙的昧心财”“你们这一群强盗”分析可知，鲁大海带动工人罢工，当面揭露周朴园的罪行，他勇敢坚定地反抗封建资本家残酷剥削。而周朴园表面上看起来有名誉有地位，暗地里却赚杀人的昧心钱，他已经沾染了作为一个资本家的冷漠、无情、虚伪，和儿子反目成仇，沦为封建制度牺牲品。
由“别说了，走吧”“（呆呆地看着周萍的脸，忽而又大哭起来）大海，走吧，我们走吧。（抱着大海受伤的头哭）”“哦，这真是一群强盗”分析可知，鲁侍萍认清周朴园虚伪、残酷、无情的真面目后，清醒刚强，带着鲁大海离开周家，不愿与周朴园有任何瓜葛的抗争。
由“爸爸，这是不公平的”“（向周冲）你少多嘴，出去”“周冲愤然由中门下”可知，周冲在父亲私下开除鲁大海时，挺身而出为鲁大海鸣不平，勇敢反抗专制的父亲。
【答案】22．B
23．C
24．B
【点评】（1）本题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（2）本题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
22．A项，“‘盲目的运命’和遭遇一极恶之人的陷害所造成的悲剧，并不具有悲剧美”错误，“盲目的运命”和遭遇一极恶之人的陷害所造成的悲剧，也具有悲剧美，只不过不是“最具悲剧美”。C项，“他的专制直接造成了四凤和周萍的死”说法绝对，且于文无据。D项，“《雷雨》跟传统戏剧截然不同”错误，原文说曹禺“超越了传统戏剧模式”，并非“截然不同”。故答案选B。
23．C项，“主要是说明了周朴园的结局其实才是最不幸的”错误。主要是说明了《雷雨》的悲剧，符合叔本华第三种悲剧的哲学观。故答案选C。
24．B项，无法推断出“这样的戏剧还不能称之为悲剧”这一结论，“悲剧源自邪恶人物”是叔本华将悲剧进行分类后的第一种悲剧。故答案选B。
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