10 爬山虎的脚 教学设计

部编版四年级上册《爬山虎的脚》教学设计
教学目标
正确、流利、有感情朗读课文；关注字的结构和笔画，会写“顺、叠、嫩等生字；会读”空隙、弯曲、蜗牛、枯萎“等词语，联系上下文知道词语的意思。
梳理课文内容，感受作者连续细致的观察。
体会文章语言的准确生动，总结方法，学会观察记录。
培养善于观察、发现，感受美的品质‘
教学重难点
教学重点:品读词句，感受作者连续细致的观察。
教学难点：感受文章语言的准确生动，学会写观察记录。
教学过程
.观看视频，激趣导入
师：同学们，上课之前老师给大家带来了一段视频，请同学们认真观看，待会老师请同学来谈谈你看完的感受。（播放爬山虎视频，指名生谈感受）
师：爬山虎在叶圣陶爷爷笔下也特别的美，让我们一起去看看课文中的爬山虎吧！
出示作者图片信息。
板书，齐读课文（顺势教学“虎”的书写）
.通读课文，整体感知
接下来，老师给大家五分钟的时间，自由朗读课文，出示学习要求：
读通课文，读准字音，难读的字圈出并多读几次
边读边思考：作者从哪几个方面介绍了爬山虎？
2．检测字词掌握情况
（1）第一组： 操场 嫰红 一顺 重叠 枯萎
A：指名生读，全班师生共同评价
B：强调生字书写：“嫩”的右边为反文旁；“顺”的左边三笔从左往右依次写
C：作业本p32第一题生字描写，教师巡视指导，同桌互评。
（2）第二组：空隙 弯曲 蜗牛
强调多音字“曲”的读音，通过读上下文，发现和“直”是反义词，读第一声
3.把握课文主要内容
第一部分：（第1段）爬山虎的生长位置
第二部分：（第2段）爬山虎叶子的特点
第三部分：（第3~5段）爬山虎的脚及爬山虎是如何往上爬的
品读语句，梳理方法
（1）学习第二自然段
A：读一读第二自然段，找一找写爬山虎叶子的语句
（叶子从嫩红变成嫩绿）
B：嫩红的“红”与嫩绿的“绿”有什么区别？
（板书：准确、细致观察）
C:叶子由嫩红变成嫩绿，说明作者进行了怎样的观察（板书：连续观察）
D:这一段中还有很多地方体现了作者连续细致的观察，请你自己去找找。
学生交流，出示爬山虎的图片，与作者的描写进行对比
出示“拂过”“漾起波纹”关键词语，播放相关视频，试着描述自己看到的情景。
（2）学习第三自然段
A:学完第二自然段，我们知道了作者对爬山虎进行了连续细致的观察，感受到了作者语言的准确性,读第三段,请你画一画描写爬山虎的脚的相关句子
B：作者如此生动的表达，你能画一画爬山虎的脚吗？（学生根据描写画爬山虎的脚，师指导）
C:出示学生作品与爬山虎的图片，感受作者表达的准确。
D：我们为什么能根据作者的语句画出如此逼真的爬山虎呢？（因为作者细致的观察）
小结：课文中准确、生动形象的爬山虎，离不开作者连续细致的观察，我们要善于做生活中的有心人。
运用方法，写话练习
（1）同学们，其实你也可以像叶圣陶爷爷这样，接下来就是你展示的时候了。
出示豆芽生长的不同阶段照片，请同学们仔细观察图片，写一些不同时期小豆芽的样子。
（2）方法指导：可以观察颜色、形状变化、长度的变化；用上细致的观察
（3）生练习书写，教师指导
（4）展示学生的习作，师生共评。
观察的可以更加细微，平时我们很难发现的地方，由于时间关系，我们不能进行连续的观察。
（五）小结拓展，布置作业
（1）这节课，我们通过学习二三自然段，感受到了作者连续细致的观察，准确的表达离不开细致的观察，这种严谨的探索发现精神值得我们学习。我们在课后可以去读一读叶圣陶爷爷的其他作品。
（2）作业：请同学们自己种植小豆苗或者其他植物，写好对它的观察记录，到时候我们请同学来分享你的成果！
板书设计：
10.爬山虎的脚
细致观察 连续观察
准确表达