3 月是故乡明 教案（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 五年级 学期 (春季)
课题 3.月是故乡明
教学目标
1.按照时间顺序和地点变化梳理往事，感受作者童年的乐趣。 2.围绕“小月亮 ”展开思辨，发现直抒胸臆、寄情于事、对比衬托等表达现象，体会作者对 故乡和童年的思念之情。 3.以制作“月下吟 ”书签为任务，积累描写思乡的古诗，品味中华优秀传统文化。
教学内容
教学重点：梳理往事，发现写作方法，理解“小月亮 ”的含义。 教学难点：体会作者对故乡和童年的思念之情。
教学过程
开场：本课的主题是五年级下册第一单元“童年留印 ”。我们已经阅读了古人的童年趣 事，体验了作家的童年生活，这节课，我们要深入体会季羡林先生对童年和故乡的怀念之情。 任务一：梳理往事知“思乡 ” 1.揭题。明确诗句含义。 2.引导梳理往事。 （1）独立完成《作业本》第 6 页第 2 题。 （2）交流作业。 预设：童年往事有数星星、摇知了、看明月、梦月亮；成年以后的望月经历是在风光旖 旎的瑞士莱芒湖上、在无边无垠的非洲大沙漠中、在碧波万顷的大海中、在巍峨雄奇的高山 上、在燕园风光绝妙的朗润园里。 （3）发现写作顺序。 预设：按时间顺序和观月地点的变化回忆往事。 任务二：发现写法悟“思乡 ” 1.启发思考：作者抒发了哪些感受，又是怎样抒发感受的呢？
（1） 自主阅读做批注。 （2）组织交流与分享。 预设 1：直抒胸臆；有感情地朗读直接表达情感的语句。 预设 2：寄情于事；思辨“是否能把第 5、6 自然段 ”全部删除？ 预设 3：对比衬托；阅读作者生平介绍。 2.组织讨论：把课文的题目改成《怀念故乡》，行不行？与《月是故乡明》相比，哪一个 题目更好？ 预设：用诗句做课文的题目，不但能准确表达情感，还能使读者产生共鸣，含蓄而深刻。 任务三：拓展积累品“思乡 ” 1.拓展阅读思乡古诗：《杂诗》（王维）、《秋思》（张籍）。 2.制作“月下吟 ”书签。 （1）课外搜集其他思乡古诗，选择一首摘抄下来。 （2）制作成“月下吟 ”书签，存放于《留印童年》笔记本中。