13 “观人物长廊，绘芸芸众生相”——《人物描写一组》摔跤 说课教案

“观人物长廊，绘芸芸众生相”
——《人物描写一组》说课
多角度分析，制定单元目标
《人物描写一组》是五年级下册第四单元的第一篇精读课文，立足课程标准分析，本单元属于“文学阅读与创意表达”任务群。
创建大情境，设计递进式任务群
创设校园杂志征稿大情境，在“观人物长廊，绘芸芸众生相”大任务的驱动下，在前期鸟瞰教材的基础上，可以发现课文的编排是有梯度的。第13课《人物描写一组》属于文学创作，第14课《刷子李》描写的是俗世奇人，习作例文聚焦到身边的普通人，习作则更加贴近学生生活，要求写写身边形形色色的人。
四个子任务环环相扣、层层递进，分设不同的学习活动，助力学生习得方法，迁移运用。
三、指向学习目标，进行评价设计
在本单元的评价设计中，主要采取逆向设计，进行嵌入式的评价，实现教学评一体化。
内容结构化，开展学习活动
活动一：初遇人物话印象
引导学生发现这篇课文是由三个片段组成，三个片段各有小标题，而且选自三本不同的文学作品，发现三个片段都是写人物的，组合起来就叫做：人物描写一组。
指导生字认读及书写后，在学生预习课文的基础上，了解学生对课文内容的把握，交流人物初印象。
活动二：走近人物明写法
引导学生思考“活泼机灵的小嘎子遇见沉着冷静的小胖墩儿，想了什么办法取胜呢？”接着以“使巧招”为切入点，引导学生再读课文，探究问题"小嘎子主要使了哪些巧招？"“小胖墩是如何化解的呢？”在交流过程中，感悟“不同动作凸显不同人物特点”“比喻式动词”“相同动作凸显不同人物特点”“连续动作写出激烈场面”等动作描写方法。
利用课中任务单中的鱼骨图，对关注到的动词进行整体梳理，回顾小嘎子和小胖墩的摔跤过程，总结出“不同人物连续写”的写作秘籍。
在《两茎灯草》中，作者也是运用浓墨重彩描绘了严监生的一系列动作，以此迁移运用，梳理作者对严监生的动作描写。
通过作加法和作对比的方法，发现作者将“摇头”这一动作细化，随着严监生动作的升级，感受到他的情绪从着急到生气到绝望，人物形象呼之欲出，体会“同一动作细处描”的表达效果。
补充严监生家庭情况的课外资料，体会课文事例的恰当，总结出选取“典型事例”的写作方法。
引导学生对两个活动中学过的主要描写方法进行梳理，品悟人物出彩秘籍，总结出“多种描写更出彩”的写作秘籍。
活动三：习得方法巧表达
观看小嘎子和小胖墩第二次摔跤视频，采取多次观察的方法，引导学生关注不同纬度的描写，能让人物更立体，再借助评价标准，完成任务单中的小练笔。
利用课后拓展单进行拓展延伸，创意表达将择优刊登到《青青校园》杂志上，最后海报的出示，则是大情境的一以贯之。
心向往之，行必能至。通过这次网络研修活动，老师们对大单元教学设计理念与策略的理解更加深刻。改变从课堂开始，相信教师能够把新课标的教育理念落实到课堂中，把大单元教学模式逐步落实到教学中，助推核心素养真正落地，开拓新课标下教学的远方。