统编版五年级下册第六单元 习作：神奇的探险之旅 教学设计

《习作：神奇的探险之旅》教学设计
教学目标
1.激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。
2.引导学生根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。
3.学生学会编一个惊险刺激的探险故事。
教学重点：学会编一个惊险刺激的探险故事
教学难点：学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。
教学过程
一、谈话导入，了解写作主题
（一）谈话引出习作主题
1.孩子们，你喜欢读过有关探险的故事吗？你读过哪些呢？
（预设：《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《神秘岛》《荒原追踪》）
2.读这些探险故事，你有怎样特别的感受吗？能不能用一个词或者一句话来形容一下？
【板书：神奇（新发现 ） 危险（险情频 出乎意料））
（二）通过组图片和文字的对比，初步感受探险之旅与旅行的差别
引导思考：说一说：两组图片分别带给你怎样的感受？你觉得哪一段更像探险之旅？
预设：围绕险情与风景展开讨论；探险家去探险的地方都有一个相同的特点：人迹罕至、充满未知、危险重重
（三）出示“探险”的概念，引导孩子了解场景与险情、风景的联系和区别
我们这一次写的文章，应该更像右边这列图片的感觉。敢于探险的人总让我们既佩服又羡慕，他们是勇敢、顽强、刚毅与智慧的化身。事实上我们每一个人的内心深处都藏着一个梦，那就是神奇的探险梦。今天这堂作文课，我们就一起去圆这个梦想。这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧！要想经历这样的探险之旅，我们出发前可得仔细准备呀！
【设计意图】谈话导入，激发学生的探险兴趣。了解有关探险的书籍和知识，为神奇的探险之旅做好准备工作。
二、进行设想，形成探险计划
（一）分享三个班孩子想去探险的地方，指出选题的小问题（避免旅行攻略类）
上课之前，老师让你们选择一个感兴趣的场景，并搜集了资料，你们太了不起了，探险地点遍布大江南北，天空海底。有几位同学选择的地方太秀美了，一定要记得设置好险情，不要写成旅行攻略。
看过这些地方，你最想读一读哪个地方的探险之旅呢？故事完成后我们请同学来点出他最想听的探险之旅，一起分享。
（二）了解探险之旅的前期准备——探险小队及装备
1. 组建探险小队——根据自己特点选择有力队友
课件出示：
教师引导：要去探险呀，我们还得做充分的准备。去探险，你认为单枪匹马去好，还是有一个小分队比较好？肯定要有一个小分队，大部队也不好，因为地方太大了，就拿原始森林来说，密密层层，利于小分队。首先我们要成立一个探险小分队。出示大屏幕，根据你自身的特点选择最佳的搭档，不要麻木啊！你要谨慎、经过思考去选择你的队友，因为危险来临时，你选好了人他可能会救你一命。选得不够走心，容易携手呜呼了！你希望和谁一同去探险呢？想好了请举手。同学来说说你准备选怎样的伙伴，你说。（板书：根据自己特点、探险地点选择有力队友）选好之后给他起个名字，记住，我们是写故事，名字可以虚构!他擅长的本领、性格可以根据故事需要来虚拟。
关于队友老师还有一点要补充，就是要让你们的队友登场， 给他们表现、发挥特长的机会，特别是在合力脱险的阶段。
2.选择合适的探险工具——为脱险做准备
组建好探险小队后，我们不能吃手空拳啊，我们还需要准备一些探险的装备，这大家都知道。（看黑板——班级同学探险工具圈）【 板书：带好合适的探险工具】
许多同学不谈了解哪些工具可以是探险工具，那我们看看我们预习中大家选择了哪些工具，如果让你重新选择或者多带几件，每人最多五件，你打算带上哪些装备？
【设计意图】选择同伴组成一个探险小分队，确定探险地点，想好打算带上哪些装备。为开启探险之旅做好充分的准备。
三、创设情境，想象险情，尝试说清脱险经过
（一）分场景展开合作学习
教师引导：假如我们的探险之地是深海海底或者热带雨林，我们一起进行一次模拟探险。（课件出示图片及要求）
小组合作讨论：1.任选一图，请你展开想象，想象在这个地方可能会遇到哪些危险？2.假如是你所在的小队进入了这样的危险处境，你们将如何脱险？你在探险过程中又有什么发现呢？（选择其中一种险情，展开讨论）
（二）分享、提升、交流汇报。（学生自由交流）
【设计意图】引导学生假想去探险，伴随着图片，唤醒学生的想象力。指导学生展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法说出来。
四、借助文段，帮助学习理清脱险思维，引导学生将所见所闻写具体。
（一）借助《地心游记》，学习写作方法（理清脱险思路；学会用感官来描述见闻，丰富探险之旅的艰险与精彩；并且关注你队友的表现。）
阅读并思考：说说作者是怎么写清遇险——脱险经历的？关于写故事，你还受到了哪些启发？
（二）出示单元写作要求
编一个惊险刺激的探险故事。
写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。
通过这么一聊，你是不是对探险更加好奇，更加期待了呢？今天我们就要打开想象，来编写一个故事，用文字写下一段神奇的探险之旅，那这样一篇习作，我们应该怎么来写呢？我们打开语文书，翻到89页，看看书中都给我们带来了哪些提示，提了哪些要求。基于现实的想象，既不能写成科幻作品，又不能写成童话类作品。心情可以写成一条线索，一段旅程，心情也是富于变化的。
【板书：遇险——脱险：合理想象+细节描写（感官）+一波三折+心情变化】
五、动笔记录，描述探险之旅 （15分钟）
（一）出示写作任务
虽然这次探险是虚拟的，但也是独一无二的，这些经历对大家来说会是一笔宝贵的人生财富。如果我们将它们记录下来，那么当我们重温这次探险之旅的时候，将会觉得非常的有意思。下面，就请同学们拿起笔，记下探险过程中一段难忘的遇险——脱险过程。
记录探险片段，留驻难忘时光——惊险时刻、重大发现、难忘插曲……
你的经历能给人身临其境的感觉吗？探险队员们相互合作齐心协力了吗？
你所带的探险工具都派上用场了吗？
请大家拿出笔边想象边写作。（学生安静地写作）
【设计意图】引导学生根据本次习作的要求，放飞自己的想象，完成这篇别开生面的想象作文——《神奇的探险之旅》。
（二）交流分享
听了大家惊险刺激的探险故事，我们把大家的探险故事合在一起，就可以完成一本探险集，书名就叫《神奇的探险之旅》。今天我们再找个安静的时间，顺着你的思路和你设计的思维导图，请大家继续完成并修改你们的探险故事。在修改的过程中，希望同学们能看看这些比较经典的探险小说。
课程小结
在今后的岁月里，也许我们不能亲历惊险的旅程，也许我们不能成为传奇作家，但是乘着想象的翅膀飞翔，带着探险的精神前行，会让我们的生命变得更加精彩。
【设计意图】激发学生阅读探险小说的兴趣，激励学生探险的志向，引导学生续编探险故事，写成探险日记。
附：板书设计
神奇的探险之旅
神奇（新发现 ） 危险（险情频 出乎意料）
根据自身特点选择队友 带好合适的探险工具
遇险——脱险：合理想象+细节描写+一波三折+心情变化