课题：第一单元 1.1 化学真奇妙 第一课时）课型： 新授课
课标要求：
初步认识到化学与公民的衣、食、住、行密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。21cnjy.com
知道化学在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。21·cn·jy·com
1、认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。
2、知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
3、认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒。
内容和学情分析：
学生对于化学的知识有了点滴了解，但并非把它单独作为一门课程来学习，从进入九年级开始，就用步入化学殿堂，让学生真感受到化学的奇妙，本节仅围绕一个“妙”字，让学生去体验，真正达到奇妙中产生兴趣，奇妙中了解化学，奇妙中感受魅力，奇妙中走进化学，奇妙中解读奥秘，以此让学生体会到化学就是21世纪我们的中心科学，它关系到我们的衣、食、住、行，使学生们喜欢化学，激发学生学习化学的浓厚兴趣，为以后学好化学打下坚实的基础。
学习目标：
1.通过阅读思考、观察比较等活动，感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。初步建立化学科学的价值观，树立为民族振兴、为社会进步学习化学的志向。www.21-cn-jy.com
2.通过生活经验的分析和动手实验，认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
知识点（重点、难点）：
1。初步建立化学科学的价值观，感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
2.让学生体会到化学的奇妙之处，从而树立学习化学的浓厚兴趣。
3。化学变化、物理变化的概念，如何判断变化的类型。
4.化学变化能改造物质世界并实现物质与能量的转化。
实验准备：多媒体、化学图片、化学视频等、浓硫酸、高锰酸钾、玻璃棒、酒精灯、酚酞试液、氢氧化钠溶液、手喷壸、试管、酒精灯、坩埚钳、石棉网、镊子、镁条、液、酚酞试液、稀盐酸、硫酸铜溶液、水、玻璃片。
板书设计
第一节 化学真奇妙
一、化学改变了世界
化学材料：塑料 橡胶 玻璃 钢材等
材料
天然材料：木材 石头 棉花 羊毛等
二、神奇的化学变化
物理变化
化学变化
定义
一般伴随的现象
本质区别
判断依据
二者联系
在化学变化过程中，同时发生物理变化
举例
学习过程：
师生互动
活动意图
【创设情境】：
【教师】同学们你们喜欢不喜欢魔术？
那好，今天，老师也给同学们表演一个魔术 “魔棒点灯”
表演化学小魔术“魔棒点灯”。
【学生】仔细观察实验现象。
下面老师再来给你们表演一个魔术。
【教师】课前在一张白纸上用无色酚酞写上“化学真奇妙”五个字，将纸张贴在黑板中央。喷洒氢氧化钠溶液
板书课题：化学真奇妙
冰冷的玻璃棒为什么能点燃酒精灯？白纸上为什么会出现红字吗？你想做个魔术师吗？
对于前两个问题，学生欲言又止；但是说到“做魔术师”，都积极踊跃。
【教师】：同学们要想“知其然，究其所以然”，还请你们同我一起走进化学殿堂，学习另一门新的学科——化学，学习化学人人都可以做个“魔术师”。
【导入新课】
化学，顾名思义，是有关物质变化的学问。
化学家们的重要工作是利用实验的方法研究物质及其变化的原因和规律，继而根据这些规律来改变和创造物质。
教师投影图片，指出这些生活中常见物品都是以石油为原料通过化学方法生产出来的。
与时代同步，利用学生喜欢的“魔术”一个词吸引学生的注意力，同时也让学生体会到老师一直跟上时代步伐，同时也让学生与老师更贴近。
学会观察实验
创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。
帮助学生认识到石油的巨大财富，同时也让学生树立一种节能意识。
既然化学这么神奇，能把石油加工成这么多产品。那么我们就来一起学习化学是如何改变世界的？
板书：一、化学改变了世界
【活动天地1-1】观察教室中的各种物品，(包括学习用品和衣着穿戴)，以及屏幕上的图片，完成下列问题的讨论
【投影导学】说一说哪些是来自自然界中本来就有的物质，哪些是来自用化学方法人工制造的物质？用人工合成材料制成的物品占多大比例？
下列各物质材料哪些属于天然材料（ ）哪些是人工合成材料（ ）
①棉花②橡胶③玻璃④羊毛⑤合成纤维⑥大理石⑦木材⑧塑料⑨不锈钢⑩陶瓷
【学生】讨论交流 反馈 回答
多媒体展示各种材料
【活动天地1-2】假设你像鲁滨逊一样来到一座荒无人烟的小岛上，远远脱离了现代社会，试问你能像他一样，顽强的生存下来吗？
【学生】充分发挥自己的想象力，畅所欲言。
【教师】肯定学生的结论，指出：化学就是这么神奇，能实现物质与能量的转化。我们的衣、食、住、行都离不开化学。
【活动天地1-3】阅读课本3、4页内容，举例说明化学科学对社会发展的作用？
【投影展示】
总之，化学渗透到我们生活的各个方面，当然任何事情都有其两面性的，如果我们不好的学好用好化学它也有可能给我们的社会带来负面的影响和作用。
【过渡】
通过刚才的学习，我们知道生活、生产中的用品大多数都是化学制品，制造化学产品的关键就是要促使物质发生化学变化。什么样的变化是化学变化？
二、神奇的化学变化
[演示实验1]加热水，沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
[演示实验2]一张纸撕成两半
【学生】观察实验现象
【教师】实验1、2有什么共同特征？ 【学生】变化过程中只是形状或状态（气态、液体、固体）发生了变化，没有其他物质生成
[板书] 物理变化 ：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 [演示实验3]
把一张纸放在石棉网上点燃。并把内壁附有石灰水的烧杯罩在火苗上。
【教师】
纸的燃烧与上两个变化有何区别？
【学生】纸的燃烧生成了新物质二氧化碳
[板书]
化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化。
1.判断下列变化是什么变化
2区别以下各组变化中的化学变化和物理变化
⑴铁生锈和铁受热熔化
⑵咬碎食物和消化食物
⑶火柴折断和火柴点燃
⑷蜡烛受热熔化和蜡烛燃烧
【学生】
利用两种变化的含义进行具体变化实例的判断
【教师】：怎样知道物质是否发生了化学变化呢？下面我们通过化学实验来共同探讨。在进行实验之前，同学们先要清楚观察实验现象的方法和顺序。（投影相关内容）
观察实验现象的顺序
变化前
变化时
变化后
反应物的颜色状态气味等
①产生剧烈的发光放热现象（光或火焰的颜色）
②溶液颜色的变化
③产生气体
④生成沉淀（颜色）等
生成物的颜色状态气味等
还要注意实验仪器及反应条件。
【活动天地1-4】：观察化学变化的现象
教师演示并引导学生观察化学变化的现象；学生仔细观察、记录并表述现象。
1、点燃镁条
现象：①剧烈燃烧，发出耀
眼的强光；
②放出大量的热
③生成白色固体
【教师】小结：镁 + 氧气 氧化镁
Mg 02 MgO
2、向盛有氢氧化钠溶液的试管中滴加酚酞试液
现象：溶液由无色变为红色
3、向盛有锌粒的试管中滴加稀盐酸
现象：锌粒表面有气泡产生
4、向盛有硫酸铜溶液的试管中滴加氢氧化钠溶液
现象：生成了蓝色沉淀
学生的语言描述可能不够准确，教师应予以引导，鼓励学生大胆表述。
师生小结：化学变化的基本特征是有新物质生成，在此常伴随发光发热、颜色变化、产生气体、生成沉淀等现象。
【活动天地1-5】思考：是不是只要有这些现象发生，就一定发生了化学变化呢？请举例分析。
【学生】积极思考，热烈讨论，观点有所不同。教师适当引导，指出：判断物理变化和化学变化的基本依据是是否有新物质生成。要透过现象看本质，不能仅根据现象来判断变化。
【设问】
你认为物理、化学变化在现象上有哪些不同？
【小结】
物理变化在外形和状态方面发生了变化。
【总结】
物理变化和化学变化的本质区别是有无新物质生成，这也是唯一的判断依据。
【板书】
3、物理变化和化学变化的比较
物理变化
化学变化
定义
一般伴随的现象
本质区别
判断依据
二者联系
在化学变化过程中，同时发生物理变化
举例
学生阅读课本5、6页，了解化学变化中不但生成新物质，还会伴随着能量的变化。（教师也可以投影图片，予以引导。）
师生小结：化学的研究对象是物质，研究化学反应的基本目的是：①得到有用物质；②获得能量。
帮助学生建立正确的认识
培养学生的小组合作意识。
使学生明确生活中很多材料都是通过化学方法制造的，知道化学在社会生产中起到的重要作用。
引导学生确立“从生活走进化学，从化学走向社会” 的学习意识。
培养学生的想象力和表达能力，帮助学生初步了解化学对社会生活的重要作用，建立正确的认识。
让学生真正理解“从生活走进化学、从化学走向社会”的内涵，树立学好化学、造福人类的远大理想。
使学生知道物质的三态变化是物理变化
通过撕纸，纸的燃烧这两个学生最熟悉的现象对比使学生理解物理变化与化学变化最本质的区别看是否有新物质生成。
通过对比实验，使明确物理变化与化学变化的本质区别。
培养学生比较分析，归纳总结的能力，形成基本的判断变化的思维导向。
通过交流使学生的认知互相补充融合
培养观察实验的方法：前－中-后。
帮助学生学会观察化学变化，并学会记录实验现象。培养学生的表达能力，激发学习兴趣。
明确化学变化与物理变化的区别。
培养学生整理知识、表达交流的能力
使学生明确：化学的研究对象是物质，研究化学反应的基本目的是：①得到有用物质；②获得能量。
[投影]
1、堂堂清课时练（略）
总结：
生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变得更加绚丽多彩。
巩固课本内容，交流本节课的收获（自主建构知识体系）
培养学生分析归纳问题的能力
教学反思
在本课教学中，我首先采用了生动有趣的导课。良好的开端是成功的先导。上课开始时，我先给学生做一个小魔术（魔棒点灯），学生个个瞪大眼睛，非常好奇，想看一看这是什么实验，及在实验中出现的现象，这一活动激起了学生浓厚的学习兴趣和探究欲望，使学生很快进入了学习状态。21世纪教育网版权所有
本节课的教学实践表明，充分利用学生已有的生活经验进行教学，不仅可以更好地促进学生对于新知识的理解，而且还会使学生将新知识主动迁移到生活中，更好地促进学生对科学要领的建构和掌握。21教育网
附：本单元知识树
课题： 化学真奇妙 第 二 课时 课型： 新授
学习目标：
1、知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观；
2、识记水、氢气、氧气等物质的化学符号，初步理解其内涵；
3、了解所有的宏观物质都是由各种各样的原子按照不同的方式结合而成的，知道原子有类别之分，每一种原子称为一种元素；21世纪教育网版权所有
4、初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
知识点（含重点、难点）：
重点：1、知道在微观上分子、原子都是构成物质的微粒；在宏观上物质是由元素组成。
2、了解化学科学研究视角、领域、目的。
难点：建立物质的宏观和微观相联系的思维方式。
实验器材准备：
水分子模型、氢原子、氧原子和碳原子模型，烧杯，水
板书设计：
1.1 化学真奇妙 （第二课时）
三、物质构成的奥秘
原子：如碳原子
1、构成物质的基本微粒
分子：如水分子
H2O表示的意义：宏观：水；
微观：一个水分子；
2、组成物质的基本成分：元素
学习过程：
师生互动
活动意图
【复习引入】
【教师】投影：请同学们判断下列变化，哪些属于化学变化、哪些属于物理变化？
①菜刀生锈 ②木柴腐朽 ③湿衣服在太阳下晒干 ④淀粉在口腔中进行初步消化 ⑤麦粒磨成面粉 ⑥水结成冰 ⑦汽油燃烧
【学生】回答，并说出原因
答案：化学变化：①②④⑦，生成新物质
物理变化：③⑤⑥，没有生成新物质
通过对常见变化的判断，使学生进一步理解物理变化和化学变化的特点
【过渡】化学变化很奇妙，它能产生新的物质，能改造物质世界，并能实现物质与能量的变化，那么同学们有没有想过，不同的物质发生变化一样么？为什么不同的物质会有不同的变化呢？
【学生】预设：不同的物质变化不一样
预设：学生对于不同的物质发生不同变化不能明白其中的原因。
【教师】不同的物质具有不同的构成微粒，构成微粒的变化不同，则物质的变化不同，那么世界上的物质是由什么微粒构成的呢？这节课我们就来学习物质构成的奥秘有关知识。
通过问题，引起学生认知和思维的冲突，激起学生学习的欲望
【板书课题】1.1 化学真奇妙 （第二课时）
三、物质构成的奥秘
【出示学习目标】
【教师】首先我们来了解一下本节课的学习目标，
投影：学习目标
师生明确学习的目标和具体的任务，知道学习时的重点和难点。
【学生】明确目标，知道本节课的学习任务。
根据投影了解目标，使学生更加明确本节的探究方向，引导其深入思考。
【探究问题一】以下两种物质的构成一样吗？
钻石 碳棒
【学生】讨论
预设结果：这是两种不同的物质，故构成不同。
【教师】钻石的主要成分是金刚石，干电池中的碳棒主要成分是石墨，我们可以百度一下金刚石和石墨的构成微粒。
链接：百度网页，金刚石和石墨的构成
【学生】明确金刚石和石墨都是由碳原子构成的。
【归纳】原子是构成物质的一种微粒
点拨：金属都是由原子构成的
初步形成物质的微粒观
【探究问题二】 以下几种物质是由原子直接构成吗？
水 氧气 氢气
【学生】讨论并回答
预设结果：学生1、这是三种不同的物质，构成不同，是由原子构成的；
学生2、这三种物质是由原子构成的，如水是由水原子构成的；
学生3、我提前预习课本了，这三种物质不是由原子构成的，是由分子构成的。
【归纳】分子是构成物质的一种微粒
【小结】构成物质的微粒有分子、原子等。
【探究三、初识水分子】
【教师】水是由水分子构成的，那么哪位同学能将水中的一个水分子捞出来呢？（将几个水分子模型放到水里面，然后捞出来）（学生笑）水分子很小，如果我们能有一种仪器，把水放大到一定的程度，我们可看到一滴水中含有无数个水分子
投影：大量水分子图片
【教师】如果我们把一个水分子放大来看，它的组成和结构一目了然。
【出示】水分子模型
【讲解】我们可以用这种模型来表示水分子，每个水分子都是由两个氢原子和一个氧原子紧密结合在一起形成的，而且水分子中的氢原子和氧原子按一定的角度排列成特定的空间结构。
投影：水分子的模型图片
【学生】观察水分子的构成，认识水分子
【教师】在化学上我们用符号H表示氢原子，用O表示氧原子，用H2O表示水分子，而水又是由无数个水分子构成的，所以H2O既可以表示一个水分子，又可以表示水这种物质
初步认识分子是构成物质的基本微粒
培养学生用科学的化学语言进行描述、表达与交流
加强化学语言的应用，学会交流与共享描述方法，培养学生的理解能力和动手操作能力
培养学生举一反三的能力
【探究四、认识氢分子和氧分子】
【教师】氢原子和氧原子不仅能相互结合成水分子，每两个氢原子还能自相结合成一个氢分子；
投影：氢分子图片
问题：我们可以使用哪个化学符号表示氢分子？
【学生】根据氢分子的图片，试着写出氢分子的化学符号。一名学生上黑板书写；
【教师】根据学生的书写情况做出评价并写出氢分子的化学符号为H2，氢气是由无数个氢分子构成的，因此这个符号还能表示氢气。
【动手组合】请同学们根据桌面上的原子模型，组合出氢分子的模型
学生动手操作并展示成果。
【投影】氧分子图片
练习：每两个氧原子能自相结合成一个氧分子，请同学们根据桌面上的原子模型，组合出氧分子的模型，写出氧分子的化学符号，并且说出这个化学符号能表示什么意义。
【学生】动手组合，展示成果，一生上黑板书写氧分子的化学符号。
【能力提升】请同学们继续进行模型组合，组合出二氧化碳分子（CO2）和一氧化碳分子（CO）
【学生】动手组合，并展示成果
【问题】同学们刚刚进行了几种物质分子的模型组合，发现哪些物质分子的模型具有相似点呢？
【学生】观察并回答，
预设回答：
学生1、在水分子、氧分子、二氧化碳分子等分子中都含有氧原子；
学生2、在水分子和氢分子中都含有氢原子；
学生3、在二氧化碳分子和一氧化碳分子中都含有碳原子；
【讲解】水分子、氧分子、二氧化碳分子里含有的氧原子是一类相同的原子，我们把这一类氧原子总称为氧元素；
投影： 水分子（H2O）和氢分子（H2）里都含有 原子，我们把这一类 原子总称为 。
学生回答：
归纳：世界万物都是由元素组成的。
【投影】练习：水（H2O）是由 元素组成的，氢气（H2）是由 元素组成的，氧气（O2）是由 元素组成的。
【学生】回答
水是由氢氧元素组成的，氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的。
培养学生的学习兴趣，增强学生的动手能力，为后面元素的学习打下基础
运用类别的方法，让学生自己进行总结，初步认识组成物质的基本元素
介绍：分子和原子虽然很小，但是如今科学家已经通过扫描隧道显微镜（STM）观测到原子和分子，并且实现了对原子、分子的移动和排列，以及复制、改造和创造分子。
投影：用STM技术拍摄的硅原子图像、将铁原子排列成“原子”二字以及排列的一氧化碳分子小人的图片。
【学生】观看图片，体验分子原子之小
【问题】将铁原子排列成“原子”二字以及排列出一氧化碳分子小人，发生的是什么变化？
【学生】回答
【总结】物质发生物理或者化学变化，其实就是构成物质的基本微粒——分子或原子发生不同变化的结果，宏观上物质的变化其实就是其微观构成微粒的变化的过程。
化学就是在原子、分子的水平上研究物质及其变化规律的一门基础自然科学，它能指导我们更好的认识、改造和应用物质。
【学生】通过老师介绍，明确化学研究的视角、领域和目的
结合三幅图片并通过举例让学生体验原子、分子的微小，同时引导学生从人类认识微观世界的能力中感受人类的伟大智慧。
将宏观上的物质的变化与微观上的分子或原子的变化联系起来，让学生了解宏观变化是由微观粒子的变化引起的。
使学生明确化学研究的视角、领域和目的，知道化学研究的方向
【小结】微观上构成物质的微粒有哪些？宏观上物质是由什么组成的？
通过总结，建立物质的宏观和微观相联系的思维方式，形成科学的价值观
【堂堂清课时练】
1、组成物质的基本成分被称为（ ）
A、分子 B、原子 C、元素
2、下列选项中不属于化学研究的是（ ）
A、研发氢能源 B、合成新材料 C、编写电脑程序 D、用石油生产化工原料
3、下列变化过程中，一定发生化学变化的是（ ）
A、西瓜榨成西瓜汁 B、铝块压制成铝箔
C、石蜡熔化成蜡油 D、玉米酿制成酒精
4、用元素、分子、原子填空：
从微观上说，水是由大量的水 聚集而成的。每个水 是由两个氢 和一个氧 构成的，它们形成了一定的空间结构。
从宏观上讲，水是由氢 和氧 组成的。
参考答案：1、C 2、C 3、D 4、分子、分子、原子、原子、元素、元素
作业布置：
完成《助学》课中练习及课后评价
课件18张PPT。鲁教版九年级化学第一单元
第一节 化学真奇妙（2） 下列变化中，属于化学变化的是 ，属于物理变化的是 。
①菜刀生锈 ②木柴腐朽
③湿衣服在太阳下晒干
④淀粉在口腔中进行初步消化
⑤麦粒磨成面粉 ⑥水结成冰 ⑦汽油燃烧 ①②④⑦③⑤⑥前置诊断 学习目标
1、知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观；
2、识记水、氢气、氧气等物质的化学符号，初步理解其内涵；
3、了解所有的宏观物质都是由各种各样的原子按照不同的方式结合而成的，知道原子有类别之分，每一种原子称为一种元素；
4、初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
【探究问题一】以下两种物质的构成一样吗？ 钻石 碳棒【探究问题二】 以下几种物质是由原子直接构成吗？
水 氧气 氢气
水分子氧分子氢分子大量水分子模型图片
水分子模型氢分子模型氧分子模型练习：每两个氧原子能自相结合成一个氧分子，请同学们根据桌面上的原子模型，组合出氧分子的模型，并写出氧分子的化学符号，说出这个化学符号的意义。 水分子（H2O）和氢分子（H2）里都
含有 原子，我们把这一类 原子
总称为 。氢氢氢元素练习：
水（H2O） 是由 元素组成的，
氢气（H2）是由 元素组成的，
氧气（O2）是由 元素组成的。氢和氧氢氧【当堂检测题】
1、组成物质的基本成分被称为
A、分子 B、原子 C、元素
C【当堂检测题】
2、 下列选项中不属于化学研究的是
A、研发氢能源
B、合成新材料
C、编写电脑程序
D、用石油生产化工原料
C【当堂检测题】
3、下列变化过程中， 一定发生化学变化的是
A、西瓜榨成西瓜汁 B、铝块压制成铝箔
C、石蜡熔化成蜡油 D、玉米酿制成酒精
D【当堂检测题】
4、用元素、分子、原子填空：
从微观上说，水是由大量的水 聚集而成的。
每个水 是由两个氢 和一个氧 构成的，它们形成了一定的空间结构。
从宏观上讲，水是由氢 和氧 组成的。
分子分子原子原子元素元素我学到了……
我的困惑是……希望能与你共同度过一个幸福的时光，共同成长……1.1化学真奇妙（1）
姓名： 班级： 得分： 批改人：21·cn·jy·com
1、下列各物质材料均属于天然材料的是( )
A.棉花、木材、大理石 B.木材、橡胶、塑料
C.羊毛、玻璃、不锈钢 D.塑料、陶瓷、合成纤维
2、某种固体受热产生了气体这种变化（ ）
A、一定是物理变化
B、一定是化学变化
C、可能是物理变化，也可能是化学变化
D、不是物理变化，也不是化学变化
3、下列是生活中常见的一些变化，其中有一种变化与其它三种变化有着本质不同，这种变化是( )
A.放在衣柜里的樟脑球逐渐变小
B.被雨淋湿的自行车车圈上出现锈渍
C.在晾干的咸菜表面出现食盐晶体
D.把木炭放入冰箱中，冰箱异味消失 .
4、下列是某市要打造的百亿产业群项目,其中不属于化学研究范畴的是( )
A
.化学纤维的合成与加工 B.钨的冶炼与加工
C.软件的开发与应用 D.橡胶的合成与加工
5、化学变化中常常伴随 、 、 、 、 等现象，但有这些现象产生的变化 （填一定或不一定）是化学变化．例如：灯泡通电时发光放热是化学变化吗？ 21世纪教育网版权所有
6、判断下列成语包含的变化是什么变化
死灰复燃、蜡炬成灰、花香四溢、木已成舟
水滴石穿、磨杵成针、滴水成冰、集腋成裘
物理变化有： 21教育网
化学变化有： 21cnjy.com
参考答案：1.A 2. C 3.B 4.C 5.发光、发热、变色、生成气体、产生沉淀
6.物理变化有：花香四溢、木已成舟、水滴石穿、磨杵成针、滴水成冰、集腋成裘
其余为化学变化
1.1化学真奇妙（2）
姓名： 班级： 得分： 批改人：21cnjy.com
1、组成物质的基本成分被称为（ ）
A、分子 B、原子 C、元素
2、下列选项中不属于化学研究的是（ ）
A、研发氢能源 B、合成新材料 C、编写电脑程序 D、用石油生产化工原料
3、下列变化过程中，一定发生化学变化的是（ ）
A、西瓜榨成西瓜汁 B、铝块压制成铝箔
C、石蜡熔化成蜡油 D、玉米酿制成酒精
4、化学是在原子、分子水平上研究物质的：①组成；②结构；③性质；④变化；⑤制备；⑥应用的重要自然科学．你认为其中正确的是（ ）21世纪教育网版权所有
A．只有③④ B．只有①⑤ C．只有②⑤⑥ D．全部
5、某科学家在一次化学论坛会上提出“化学不是问题，化学解决问题”的观点，则下列叙述不合理的是（ ）21·cn·jy·com
A．利用化学合成药物，抑制细菌和病毒，保障人体健康
B. 利用化学开发新材料，改善人类生存条件
C．利用化学保护环境，使人类生活得更美好
D．化学是万能的，能解决世界上所有的问题
6、用元素、分子、原子填空：
从微观上说，水是由大量的水 聚集而成的。每个水 是由两个氢 和一个氧 构成的，它们形成了一定的空间结构。21教育网
从宏观上讲，水是由氢 和氧 组成的。
参考答案： 1.C 2.C 3.D 4.D 5.D 6.水分子 分子 原子 原子 元素 元素
课件33张PPT。鲁教版九年级化学第一单元
第一节 化学真奇妙（1） 欢迎步入神奇而又充满乐趣的化学殿堂，让我和同学们一起探索化学的奥秘吧！
●魔棒点灯
●白纸显字经典魔术 见证奇迹点击观看视频原理神奇 的 石油一.化学改变了世界●1.讨论什么是天然材料和人工材料？
下列各物质材料哪些属于天然材料（ ）哪些是人工材料（ ）
①棉花②橡胶③玻璃④羊毛⑤合成纤维
⑥大理石⑦木材⑧塑料⑨不锈钢⑩陶瓷
用人造材料制成的物品和用天然材料制成的物品，哪者占的比例大？ P3活动天地1-1： 化学是如何改变世界的？ 自学教材P2—P3上文字和图片内容。
回答化学给我们带来了哪些变化？看了以下图片，你有什么认识？衣食住行化学化学与日常生活的关系：通信医疗卫生衣耐高温纤维制成的消防人员的服装食住行现代通信用光缆人造心脏人工肾脏人
工
膝
关
节药现代社会离不开化学二、神奇的化学变化●[演示实验1]
加热水，沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
●[演示实验2]一张纸撕成两半物理变化 ●变化过程中只是形状或状态（气态、液体、固体）发生了变化，没有其他物质生成
●物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化 水的三态变化铁做成铁锅矿石的粉碎[演示实验3] ●把一张纸放在石棉网上点燃，并用一内壁附有石灰水的烧杯罩在火苗上方。
●纸的燃烧与上两个变化有何区别？ 化学变化●化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化 1.判断下列变化是什么变化
2区别以下各组变化中的化学变化和物理变化
⑴铁生锈和铁受热熔化
⑵咬碎食物和消化食物
⑶火柴折断和火柴点燃
⑷蜡烛受热熔化和蜡烛燃烧●实验一：点燃镁条观察化学变化的现象 ●现象：镁带剧烈燃烧，发出耀眼
的白光，放出热量，生成白色固体.●实验二：向盛有氢氧化钠溶液的试管中滴加酚酞试液 ●现象：溶液由无色变为红色
●实验三：将几粒锌粒放入试管中，再加入3-4mL稀硫酸固体慢慢减少，●现象：固体慢慢减少，锌粒表面有气泡产生
●实验四：向盛有硫酸铜溶液的试管中滴加氢氧化钠溶液。●现象：有蓝色沉淀生成。没有生成新物质的变化生成了新物质的变化变化时是否有新物质生成物质的外形、状态发生变化伴随能量、发光、放热、颜色改变、生成气体、产生沉淀等化学变化中一定伴随着物理变化化学变化常伴随发光、放热、颜色变化、产生气体、生成沉淀等现象。但有发光、放热等现象产生的变化却不一定是化学变化水结冰、食盐溶解于水、玻璃破碎等。纸张燃烧、铁生锈、食物腐败等。1.灯泡通电时发光放热是化学变化吗？
2.下列是生活中常见的一些变化，其中有一种变化与其它三种变化有着本质不同，这种变化是
A.放在衣柜里的樟脑球逐渐变小
B.被雨淋湿的自行车车圈上出现锈渍
C.在晾干的咸菜表面出现食盐晶体
D.把木炭放入冰箱中，冰箱异味消失
小试牛刀B3.某种固体受热产生了气体这种变化
A、一定是物理变化
B、一定是物理变化
C、可能是物理变化，也可能是化学变化
D、不是物理变化，也不是化学变化
C4.北京举办2008年奥运会时，环保问题引起国人的极大关注。我们生活中，有利于环保的物质越来越多。例如：太阳能热水器，无氟冰箱等，你还能举出类似的例子吗?对于环保你能做什么？我学到了……
我的困惑是……希望能与你共同度过一个幸福的时光，共同成长……
