课件22张PPT。鲁教版九年级化学第二单元
第一节 运动的水分子（1）一滴水，一个世界高温时，成气；低温时，成冰；整个世界都在它的倒影中…… 自然界中的水各种形态这一滴水聚集了约1021个水分子封闭在针筒中少量的水:加热煮沸 1、注射器中的水受热后，活塞向哪移动？ 2、在这个过程中，水分子发生了什么变化？ 探究一水分子本身变大了？水分子之间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热集中到针筒的那一端去了？固态水气态水液态水仔细观察：不同状态的水中，水分子的运动、分子间隔、 排列方式有何不同？固态水： 有序排列 固定位置上振动 水分子间隔很小
液态水： 无序排列 在一定程度上自由运动 水分子间隔较小
气态水： 无序排列 完全自由运动 水分子间隔较大
小结个数大小间隔排列方式不变改变影响水分子运动与排列方式的原因探究二液态水水蒸气议一议：从能量角度看，水分子的运动怎样导致了水的状态变化？水分子获得能量时，运动加快，分子间的间隔增大，水由液态变成气态。水分子失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减小，水由气态变成液态。液态水固态水加热议一议： 描述水结冰，冰融化的过程:
水分子的能量、运动速率、相互间的作用、分子间隔是怎样变化的？ 小结 水的三态变化是分子自身的能量、运动速率、分子间隔和排列方式的改变造成的。
分子获得能量时，运动加快，克服分子间的相互作用，分子间隔增大，水由固态变成液态；获得更多能量，水分子运动更快，水又由液态变为气态。
分子失去能量时，运动减慢，由于分子间存在相互作用，分子间的间隔减小，水由气态又变回液态；失去更多的能量，水分子运动更缓慢，水又由液态变为固态。用分子的观点解释生活现象：夏季的雨后为什么湿漉漉的马路会很快变干呢？
烧开水时揭开锅盖为什么锅盖上立刻出现许多小水滴呢？
水分子获得能量，运动速度加快，
间隔变大，水由液态变为气态 水分子失去能量，运动速度减慢，
间隔变小，水由气态变为液态
思考获得能量的方式有哪些？加热，太阳能，风能等1、50mL酒精和50mL水混合
2、压缩注射器中的空气和水探究三气体液 体固 体在通常情况下：物体的热胀冷缩现象，就是物质分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。 取两只相同容量的小烧杯，一只加入半杯热水，另一只加入半杯冷水，然后分别加入少量品红，观察现象。探究四观察与思考:从这一现象中你可以得出哪些结论？溶液很快变红。溶液慢慢变红。分子总是在不断运动着。温度越高，分子运动速率越快。1、水的天然循环是如何实现的？2、水的天然循环的意义？我学到了……
我知道了生活中……希望能与你共同度过一个幸福的时光，共同成长……课件19张PPT。鲁教版九年级化学第二单元
第一节 运动的水分子（2）————天然水的人工净化学习目标1. 学会分离液体中的固体杂质的方法—— 过滤法。
2. 初步认识纯净物和混合物的概念，学习分类的方法。
3.通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。水资源的分布想一想：如何对水进行净化？可溶的杂质不溶的杂质微生物1．静置沉淀法沉淀物让部分不溶的杂质沉到水底。 但不能去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质。除不溶性杂质的方法2、吸附沉淀法吸附悬浮物 浑水变澄清想一想：如何使沉淀和水分离？加入絮凝剂
（明矾）沉淀物(1).过滤可以分离 与 的混合物固体液体(2).过滤操作需要哪些仪器？3、过滤法铁架台漏斗玻璃棒烧杯滤纸一贴：二低：三靠：滤纸要紧贴
漏斗的内壁滤纸边缘低于漏斗边缘
液面低于滤纸边缘烧杯要紧靠玻璃棒
玻璃棒要斜靠在滤纸三层处
漏斗下端要紧靠烧杯内壁【操作要点】想一想：1、过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？应该怎么办？应该再过滤一次，直到澄清为止。(1)滤纸破损(2)滤液边缘高于滤纸边缘(3)仪器不干净等2、河水过滤后，滤液可以喝吗？不能，因为过滤不能去除可溶的杂质及微生物除去可溶性杂质的方法【常用的吸附剂】
活性炭、木炭、明矾等。【说明】
吸附属于物理变化1.吸附活性炭净水器示意图 如果用具有吸附作用的固体过滤液体，不仅可滤去其中不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，除去臭味。市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附﹑过滤水中的杂质的。净水器原理蒸馏水2.蒸馏简易装置蒸馏原理（物理变化）【硬水】含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。【软水】含有较少或不含可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。【区分方法】把肥皂水倒入水中搅拌，若出现大量泡沫，就是软水；若不出现泡沫或出现浮渣，就是硬水。软水硬水区分软水和硬水的方法自来水厂净水过程图除去不溶性杂质除去可溶性杂质，颜色、异味杀死残存的细菌吸附水中悬浮的杂质沉降杂质取水-沉淀-过滤-吸附-消毒-配水我学到了……
我知道了生活中……一、水的净化常用方法1、静置沉淀法：简单除去水中沉淀。2、吸附沉淀法：除去水中悬浮物及沉淀3、过滤法：较好除去水中不溶杂质。4、蒸馏法：较好除去水中可溶杂质。净化程度 二、硬水与软水 1、定义：硬水——含钙、镁化合物比较多的水。软水——含比较少甚至不含钙、镁化合物的水。2、区别方法：肥皂水法3、硬水软化方法：煮沸、蒸馏等课外作业：制作《简易净水器》希望能与你共同度过一个幸福的时光，共同成长……课题： 2.1 运动的水分子 第 一 课时 课型： 新授课
课标要求：
1、认识物质的三态及其转化，认识水的组成，知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别。了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
2、认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。能用微粒的观点解释某些常见的现象。知道原子是由原子核和核外电子构成的。知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。21世纪教育网版权所有
3、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。记住一些常见元素的名称和符号。知道元素的简单分类。能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。形成"化学变化过程中元素不变"的观念。21教育网
内容和学情分析：
本单元的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，初步形成元素观，以便让学生能更深入地认识身边的物质，认识物质的变化本质。本单元通过探究水的循环、组成，水分子的变化、结构，学生能够认识物质的转化和组成，能够建立物质的变化观和微粒观。对于教材设计的内容载体学生有较丰富的生活认知，但停于表面，有些知识也比较抽象；学生有探究的欲望，但受知识基础少和微观思维弱限制。21cnjy.com
学习目标：
1、通过分析水的三态变化中水分子的运动特点，初步认识分子是构成物质的基本粒子及分子的特征。
2、学会用分子运动的观点解释水的天然循环及自然界中某些常见的现象。
3、通过宏观物质来体验微观粒子的运动，培养抽象思维能力、想像力与推理能力。
知识点（重点、难点）：
重点：知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。
难点：认识分子的基本特征
实验准备：多媒体系统，100mL长玻璃导管、注射器、烧杯、药匙、热水、冷水、红色水、品红、酒精。
板书设计：
2.1运动的水分子
水的三态变化
物理变化微观本质：
分子的特征：
（1）分子体积和质量很小
（2）分子间有间隔
（3）分子在不停地运动
二、水的天然循环
1、通过三态变化实现水的天然循环
2、自身净化
3、实现了水资源的重新分配
学习过程：
师生互动
活动意图
【创设情境引入】
投影：一滴水的图片
【教师】一滴水，一个世界，高温时，成气，低温时，成冰，整个世界都在它的倒影中。
从古至今，人们就没有停止过对水的赞美，不仅仅因为水那浅吟低唱的姿态、势吞万里的雄魄，还因为水是人类生命的源泉，是人类宝贵的自然资源。
投影：
【问题】水在自然界中有三种不同的存在状态，水是由什么微粒构成的？对于水分子你有哪些印象？
【学生】交流讨论，分子很小。
投影：一滴水的图片，这一滴水聚集了约1021个水分子
【导入】这小小的水分子是怎样变幻出雨、雪、冰雹的，分子具有哪些特征呢？
一、水的三态变化
【探究一 物理变化中水分子的变化】
【设问】同学们在生活中有没有烧开水的经历？当水被烧开后有什么现象出现？造成这种现象的原因是什么呢？
【学生】交流表达
【演示】将针筒中的水煮沸、观察现象。
问题1：注射器在加热前活塞不动，加热后逐渐向外移动，为什么？
问题2：水加热由液态变成气态，体积增大，你认为在这个过程中，水分子发生了什么变化？
【学生】观察并思考回答，得出不同的猜想：
1、水分子本身变大了
2、 水分子间的间隔变大了
3、水分子的数目增多了
4、水分子受热集中针筒的那一端去了
【学生】交流讨论，并分析原因。
结论：水由液态变为气态，体积增大，是由于水分子间的距离增大，排列的方式变了，而水分子的大小、数目并没有发生改变。
【教师】 同学们想不想知道水在不同状态下的排列情况呢？我们先来观看一段动画，看一下你能获得哪些相关信息。
投影：不同状态的水中水分子的运动和排列
固态的水 液态的水 气态的水
【教师】请同学们根据刚才的动画互相交流，得出不同状态的水中水分子的排列特点。
【学生】 观看动画，组内互相交流，获得不同状态的水中水分子的排列特点.
投影：不同状态的水中水分子有哪些不同？
【总结】一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的数目和大小不会变化，变化的只是水分子之间的距离和分子的排列方式。这样的变化是物理变化。
【教师】不止是水，其他由分子构成的物质，在发生物理变化时，分子的数目和大小也不会改变，变化的只是分子之间的距离和排列方式。
板书：1、物理变化微观本质：
分子大小 分子间间隔
不变 改变了
分子数目 分子排列方式
【探究二 影响水分子运动与排列方式的原因】
投影：
【拓展思考】一块冰，用手很难把它掰开，需要用力砸才行；当冰被分为两块时，构成两块冰的水分子彼此分开,需要外界给它提供足够的能量，这说明分子之间存在什么呢？
【学生】思考，回答，分子之间存在一定的相互作用力
【问题】从能量角度看，水分子的运动怎样导致了水的状态变化？
【活动天地2—1】描述水分子的运动
投影:发生能量改变时，水的三态变化
议一议：
1、液态水受热变为水蒸气、水蒸气遇冷凝结成水时，水分子的能量、运动速率、分子间的相互作用和间隔是怎么变的？
2、水结冰、冰融化时，水分子的能量、运动速率、分子间的相互作用和间隔是怎么变的？
【学生】交流讨论
【问题】夏季的雨后为什么湿漉漉的马路会很快变干呢？
【学生】回答（交流讨论）
【教师】生活中常见这样的现象：湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快，你能解释其中的原因吗？
【学生】回答（交流讨论）
【问题】烧开水时揭开锅盖为什么锅盖上立刻出现许多小水滴呢？
【学生】回答（交流讨论）
【教师】由此看出，水分子之间的距离和排列方式发生改变与能量有关；
思考：获得能量的方式有哪些呢？
【学生】思考，总结：加热、太阳能、风能等
【探究三 分子间的间隔】
演示：50ml水和50ml酒精混和
【学生】观察实验，并清楚的看到体积小于100ml。马上就能明白分子之间有间隔这样一个特点。
演示：压缩注射器中的空气和水
问题：为什么空气更易压缩？
【学生】观察思考，得出结论：气体分子间的间隔较大，间隔可变。
点拨：通常情况下，气体分子间的间隔＞液体分子间的间隔＞固体分子间的间隔，物体的热胀冷缩现象，就是物质分子间的间隔受热增大，遇冷时缩小的缘故。
【探究四】分别向热水和冷水中加入品红颗粒，观察现象。
问题：你观察到了什么现象，说明了什么？
【归纳共享】通过以上的学习，同学们对分子有了什么认识（即分子的特征）？
互相讨论、交流，达成共识：
【板书】2、分子的特征：
（1）分子体积和质量很小
（2）分子间有间隔
（3）分子在不停地运动
【提出问题】你能举出哪些生活中的实例来证明你的观点呢？
【学生】互相讨论、回答。
二、水的天然循环
【过渡】水分子的运动和间隔变化使水以不同的姿态出现在自然界中，从而实现了水的天然循环。
【活动天地2-2】认识水的天然循环
投影：认识水的天然循环
【问题】
水的天然循环是如何实现的？
水的天然循环的意义？
【学生】结合图片阅读课本，并且完成问题。
板书：1、通过三态变化实现水的天然循环
2、自身净化
3、实现了水资源的重新分配
【小结】请同学从知识、实验、自己的体会等方面谈谈收获。
通过一滴水图片，配以优美的语言，激起学生对水的喜爱之情。
通过问题引起学生探究的欲望。
从生活实际出发，体现了“从生活走进化学”
通过宏观的实验现象，让学生从微观的角度解释，培养学生宏观与微观相结合的意识。
鼓励学生善于发现问题，善于思考，在已有知识下大胆猜想
帮助学生建立正确的认识，获得正确的结论。
通过动画模拟水分子的运动情况，将微观的现象变的可以观察，有利于问题的解决。
使学生从微观的角度理解物理变化的实质。
得出一般物理变化的实质，使学生能形成用分子的观点解释一般物理变化观点。
利用图片对宏观物质存在状态进行解释，形成直观形象
帮助学生理解：加快分子运动需要吸收能量（包括加热、风能等），分子获得的能量还会散发给环境。
通过图片素材培养学生的分析、观察、思考能力
帮助学生建立正确的认识，让学生自己分析得出结论，更有利于学生对知识的理解，形成对分子一般性质的认识
通过实验更直观的让学生认识到分子间的间隔是确实存在的。
通过实验使学生更直观的认识到分子的运动与温度的关系
培养学生总结、梳理知识的能力
培养学生的自学能力，使学生学会使用教材。
培养学生分析归纳的能力，使知识条理化。
堂堂清课时练
1、墙内开花墙外香说明了 （ ）
A、分子可再分?B、分子在不停运动 C、分子很小?D、分子间有间隔
2、下面的事例能说明分子间的间隔变小的是（ ）
A、炒菜时闻到香味 B、压缩空气 C、干冰升华 D、湿衣服晾干
3、(1)向容积为250mL的细颈玻璃仪器A中加水至虚线处，再滴几滴红墨水，一段时间后，A中的现象是 ，说明 。
(2)继续向A中加酒精至凹液面最低处正好与刻线相切。塞紧玻璃塞，将A中液体倒转摇匀，重复2次。静置一段时间后，A中的现象为 ，说明 。
4、下列操作与现象 与分子对应的特性不一致的是（ ）
选项
操作与现象
分子的特性
A
给篮球充气
分子之间有间隔
B
酒香不怕巷子深
分子不断运动
C
100ml酒精与100ml水混合体积小于200ml
分子质量很小
D
氧气能支持燃烧，二氧化碳不支持燃烧
不同种物质的分子性质不同
5、利用分子的性质解释下列事实：
（1）湿衣服夏天比冬天干的快，通风处比避风处干的快。
（2）酒精温度计能指示的温度高低。
（3）气体容易压缩，而液体、固体难以压缩。
（4）把糖块放在水里，糖块逐渐消失，而水却有了甜味。
参考答案：1、B； 2、B； 3、（1）溶液都变为红色，分子不停地做无规则运动；（2）液面下降，分子间有间隔； 4、C；
5、（1）夏天温度高，水分子获得的能量多，运动快；通风处水分子获得的能量多，运动快，故而干的快。
（2）酒精分子间有一定的间隔，温度升高，间隔增大，温度降低，间隔变小，故酒精温度计能指示的温度高低。
（3）通常情况下，气体分子间的间隔大于液体和固体，因而气体容易压缩，而液体、固体难以压缩。
（4）糖分子不断运动到水分子中去。
【布置作业】助学课时1，课中练习、课后评价
课题：2.1运动的水分子 （第二课时） 课型： 新授课
学习目标：
1. 学会分离液体中的固体杂质的方法——过滤法。
2. 初步认识纯净物和混合物的概念，学习分类的方法。
3.通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。
知识点：（重点、难点）：
重点：水的净化方法；过滤的基本操作。
难点：掌握过滤操作的基本要领及原因解释，培养学生动手操作的能力
实验准备：
仪器：铁架台、烧杯、普通漏斗、玻璃棒、滤纸、显微镜、载玻片、
蒸发皿、坩埚钳、三脚架、胶头滴管
药品：明矾、黄泥水、氯水
板书设计：
学习过程：
师生互动
设计意图
【情景导入】：
洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？
学生：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。
老师：这节课我们共同来解决这一难题。
【板书课题】三、天然水的人工净化
【出示目标】-多媒体展示
从解决生活问题入手，联系学生生活经验，引入新课程，激发学生产生对水净化的兴趣
让学生知道净化水的必要性。
【投影】地球全图及水资源的分布饼形图
（解说：地球表面四分之三被水所覆盖，可以说地球是个大水球）
【提出问题】面对水资源的饼形图数据，谈谈你对水资源的分布有什么看法？
可供人类直接利用淡水资源占全球储水量的0.3%
学生：思考、讨论得出：地球上可供人类饮用的淡水是非常有限的，所以我们要节约用水，保护水资源。
展示：这是老师在下雨的时候接的水，请同学们观察并展开想象这杯水中含有什么？（学生分析讨论，师生共同总结：含有泥沙、细菌、可溶性的物质等）
提出问题：如何将这杯水净化，使之可以饮用？
【布置任务自学】自学P26实验探究2-1，结合生活常识总结净化天然水的步骤及实验的目的，完成表格的填写。
杂质种类
除去杂质的方法
颗粒较大的不溶性杂质
颗粒较小的不溶性杂质
颜色和气味
微生物
可溶性杂质
学生自学总结除杂的步骤和目的，老师板书：
【板书】
天然水→沉降→过滤→吸附→消毒→蒸馏→蒸馏水
【实验探究】
实验一：沉降
向静置的天然水中加入明矾并搅拌静置，观察烧杯中水的变化
学生：观察现象，总结出加明矾的目的-加速泥沙的沉降。
实验二：过滤---多媒体展示过滤装置
学生观察过滤装置，回答下列问题：
1.过滤操作需要哪些仪器？
2.你认为整个操作过程中应注意哪些问题？
【演示实验】过滤
学生观察实验并结合老师的讲解总结操作中的“一贴二低三靠”
【探究升级】过滤后滤液仍然浑浊的原因可能有哪些？应该怎么办？（从操作上分析：如滤纸破损、液面超过滤纸的边缘，烧杯不干净等）
【提出问题】：泥水过滤后，滤液可以饮用吗？
友情提示：过滤后的滤液不能饮用，因为过滤不能去除可溶的杂质及微生物，你说还要怎么做？
学生：讨论得出：滤液要杀菌消毒.
实验三：吸附
介绍活性炭的知识：活性炭可以有吸附作用，可以除去水中的色素和臭味----多媒体展示：木炭吸附溶液中的色素
学生：在过滤得到的略带黄色的滤液中放入一个活性炭包，充分搅拌后静置。观察烧杯中液体的变化。
实验四：蒸发结晶
用滴管取一滴吸附后的清液滴在洁净的玻璃片上，加热至水分消失
实验五： 蒸馏：
利用互溶的液体混合物中各组分沸点不同进行分离提纯的方法。
老师演示蒸馏：
学生：观察现象并思考讨论，观察现象并理解蒸馏原理
【总结提升】
①上述净化水的实验过程中共哪些步骤？每个步骤的作用？----多媒体展示
②从物质组成方面分析净化前后的水有什么区别？（学生分析水的组成不同，总结纯净物和混合物的概念）
通过引导学生认识地球上水资源的分布情况，使学生形成地球上淡水资源匮乏、必须节约用水的认识，以提高学生保护并合理开发使用水资源的意识，帮助学生建立正确的认识。
明确目标，培养学生的自学总结能力。
理解明矾的沉降作用。
理解过滤操作的基本原理及应用，通过对滤液浑浊原因的分析，掌握过滤操作要点，增强操作能力和分析问题、解决问题的能力。
培养学生分析、解决问题的能力。
了解吸附现象，并结合生活常识加深理解并指导生活的运用。
初步理解蒸发及结晶操作的原理。
回顾净化水的实验过程，培养学生的总结能力，将零碎的知识系统化。
通过对问题②的分析，为下面学习混合物、纯净物的概念及物质分类思想打好基础。
【板书】纯净物和混合物
混合物：含有多种物质（如：自来水）
物质
（物质种类） 纯净物：含有一种物质（如：蒸馏水、冰水）
提供资料：硬水和软水的成分及硬水的危害
【演示实验】在矿泉水和蒸馏水中加入肥皂水进行硬水和软水的鉴别：肥皂水（看泡沫的多少）
转化方法：生活中用煮沸；
实验中用蒸馏
【跟踪练习】下列常见的物质中，属于混合物的是（ ）
A.冰水混合物 B.空气 C.液氧 D.一氧化碳
2、下列物质属于纯净物的是（ ）
帮助学生建立分类思想，使学生从组成是否单一的角度掌握混合物、纯净物分类标准，及硬水和软水的鉴别方法、转化方法。
及时巩固，加强理解
三、自来水的生产过程
指导学生自学课本P27-28内容及流程图，总结自来水的生产过程，并介绍自来水厂的灭菌方法，对学生进行安全卫生饮水教育。
了解自来水生产以及消毒是化学变化，培养学生自学能力及安全意识。
【小结】引导学生畅谈对这一节学习内容的体会和感想，进行学习反思。
培养学生归纳、概括和分析的能力。
堂堂清课时练：
1.下列说法正确的是（ ）
A.可用肥皂水区别硬水和软水 B.过滤可以使硬水变软水
C.可用适量杀虫剂消毒自来水 D.长期饮用硬水可以补钙
2.下列净化水的单一操作中，净化程度最高的是（ ）
A．蒸馏 B．沉淀 C．过滤 D．吸附
3. 下图是表示气体分子微粒的示意图，图中“○”和“●”分别表示两种不同的原子，那么其中表示混合物的是（ ）
4. 小东同学制作的简易净水器如图所示：
（1）小卵石、石英沙和膨松棉的作用是 ；活性炭的作用是 .
（2）净化后是硬水还是软水？我认为可用 来检验， 是软水。
（3）长期饮用硬水对人体健康不利，要降低水的硬度，我采取 的方法 。
5.如图为学生进行过滤操作的示意图，试回答：
（1）写出下列玻璃仪器名称：A _________ C____________、D___________
（2）指出图中的错误①________ ______________
②________________________________
（3）漏斗中液体的液面应该_______于（填“高”或“低”）于滤纸的边缘； （4）过滤后若发现滤液仍然浑浊，请分析原因：（写两个）
________ ___
② ___________________________________
参考答案：1、A 2、A 3、B 4、（1）过滤；吸附（2）肥皂水，泡沫丰富
（3）煮沸5、（1）A铁架台、C烧杯、D漏斗（2）①没用玻璃棒引流②漏斗下端没有紧靠烧杯内壁（3）低（4）①液面高于滤纸边缘②滤纸破损或漏斗没有洗净
【布置作业】
1、家庭小实验：检验你家的饮用水是硬水还是软水？
教学反思：本节课应着重于提高学生的实验操作技能，熟练实验操作，同时对混合物和纯净物的区分上也不能忽视。过滤、吸附操作及混合物、用肥皂水区别软、硬水，自来水的生产应借助视频让学生去认识，目标落实到位。教学时通过多媒体和实验演示等教学手段，让学生充分了解了过滤操作的步骤及注意事项，学会了检验硬水和软水的方法，收到较好的教学效果。
2.1运动的水分子（1）
姓名： 班级： 得分： 批改人：
1、墙内开花墙外香说明了 （ ）
A、分子可再分 B、分子在不停运动 C、分子很小 D、分子间有间隔
2、下面的事例能说明分子间的间隔变小的是（ ）
A、炒菜时闻到香味 B、压缩空气 C、干冰升华 D、湿衣服晾干
3、(1)向容积为250mL的细颈玻璃仪器A中加水至虚线处，再滴几滴红墨水，一段时间后，A中的现象是 ，说明 。
(2)继续向A中加酒精至凹液面最低处正好与刻线相切。塞紧玻璃塞，将A中液体倒转摇匀，重复2次。静置一段时间后，A中的现象为 ，说明 。
4、下列操作与现象 与分子对应的特性不一致的是（ ）
选项
操作与现象
分子的特性
A
给篮球充气
分子之间有间隔
B
酒香不怕巷子深
分子不断运动
C
100ml酒精与100ml水混合体积小于200ml
分子质量很小
D
氧气能支持燃烧，二氧化碳不支持燃烧
不同种物质的分子性质不同
5、利用分子的性质解释下列事实：
（1）湿衣服夏天比冬天干的快，通风处比避风处干的快。
（2）酒精温度计能指示的温度高低。
（3）气体容易压缩，而液体、固体难以压缩。
（4）把糖块放在水里，糖块逐渐消失，而水却有了甜味。
（4）糖分子不断运动到水分子中去。
2.1运动的水分子（2）
姓名： 班级： 得分： 批改人：
1.下列说法正确的是（ ）
A.可用肥皂水区别硬水和软水 B.过滤可以使硬水变软水
C.可用适量杀虫剂消毒自来水 D.长期饮用硬水可以补钙
2.下列净化水的单一操作中，净化程度最高的是（ ）
A．蒸馏 B．沉淀 C．过滤 D．吸附
3. 下图是表示气体分子微粒的示意图，图中“○”和“●”分别表示两种不同的原子，那么其中表示混合物的是（ ）
4. 小东同学制作的简易净水器如图所示：
（1）小卵石、石英沙和膨松棉的作用是 ；
活性炭的作用是 .
（2）净化后是硬水还是软水？我认为可用 来检验， 是软水。
（3）长期饮用硬水对人体健康不利，要降低水的硬度，我采取 的方法 。
5.如图为学生进行过滤操作的示意图，试回答： （1）写出下列玻璃仪器名称：A _________ C____________、
D___________
（2）指出图中的错误①________ ______________
②________________________________
（3）漏斗中液体的液面应该_______于（填“高”或“低”）于滤纸的边缘； （4）过滤后若发现滤液仍然浑浊，请分析原因：（写三个）
________ ___
___________________________________
___________________________________
