4.1《喜看稻菽千重浪》 学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

4.1 喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 学案
学习目标
1.了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的一般方法。
2.理解并感悟袁隆平高尚品质与精神境界。
3.挖掘人物亮点，学习一材多用，储备写作素材。
教学重难点
重点：把握文章“困难+解决”的结构。
难点：抓住文章典型事件及其人物精神。
学习过程
一、预习新课
查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。
二、导学基础知识
（一）历史背景：
联合国粮农组织日前公布的一份报告称，世界上36个国家和地区由于内战或气候恶劣等原因，面临严重的粮食短缺问题。在发展中国家，有1/5的人无法获得足够的粮食，全世界每年有600万学龄前儿童因饥饿而夭折。在解决粮食紧缺问题的过程中，科技进步无疑发挥着重要的作用。而我国率先培育成功的增产20%的超级水稻必将造福世界。“杂交水稻之父”袁隆平也因此得到了世界的认可和尊敬。
2001年2月22日,《科技日报》发表了这篇人物通讯。2001年2月22日,《科技日报》发表了这篇人物通讯。
（二）作者简介：
沈英甲（1948~）笔名佳英、英佳，重庆人，中共党员，大学学历。北京101中学毕业，当过兵，做过工。历任《世界知识》、《世界博览》杂志编辑、记者，《科技日报》副刊部主任、机动记者部主任，高级记者。在太平洋、神农架、青藏高原、西部大漠进行过科学考察。1979年开始发表作品，1993年加入中国作家协会著有纪实文学《走进神农架》《采访死亡手记》《生存方式》《我穷，故我在》，长篇小说《前尘》《贼风》《墨祠》《间接打击》《居京不易》，人物传记《沧桑回眸》等，另有译著十多种，文章上千篇，主编过三套丛书。作品多次获中国新闻奖、全国征文奖和优秀读物奖等。
三、总体感知
全文可分为四个部分：
第一部分：介绍袁隆平的工作态度和方法。
第二部分：介绍袁隆平的学术成就，体现袁隆平的学术品质。
第三部分：介绍袁隆平的道德操守。
第四部分：介绍袁隆平的理想志向及其研制杂交水稻成功的巨大影响。
四、学习课文
1.课文写了哪几件事 这几件事分别体现了作为一名科学家的袁隆平哪些方面的品质
明确：
（1）事件：2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作
品质：热爱并献身于农业科研事业
（2）事件：1961年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代
品质：勇于实践，敢于探索
（3）事件：1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株
品质：解放思想，挑战权威，敢于创新
（4）事件：1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章
品质：坚持真理，实事求是
（5）事件：1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略设想，为我国粮食大幅度增产做出了突出贡献
品质：矢志为中国和世界人民做贡献
2.本文选材及结构特点是什么？
明确：
（1）本文选材具体、典型。
（2）围绕主题，选取可以突出人物个性的事例，使人物生动，个性丰满，如立面前。
3.本文标题有什么特点 请简要分析其作用。
明确：
特点:正副标题结合的形式。
作用：正标题：（1）引用诗句，富有文学色彩，能激发读者的阅读兴趣。（2）突出表现袁隆平的突出成就，同时用“喜”字表达了作者对袁隆平的真挚赞叹。
副标题：点明人物及其学术地位。
4.第18段袁隆平在研究杂交稻的过程中遇到了哪些困难？
明确：
（1）权威的否定；（2）有人提出“杂交水稻课题是对遗传学的无知”的朝笑；（3）有些学者认为杂交制种无法应用于生产。
5.面对谣言，袁隆平是怎样的态度
明确：
面对贬斥杂交稻的不顾农民利益、无视事实的事件，袁隆平心平气和，写了一封信刊登在《人民日报》上。他用事实，用具体的数据进行说明，彻底否定了那些谣言，以事实捍卫了科学的原则。
6.联系上下文，分析第21、22段袁隆平的性格特点？
明确：
这两段集中体现了袁隆平敢于捍卫真理的特点。袁隆平的研究成果不是在办公室里“想出来的”，而是从稻田里走出来的，是在实践中发现的。当听到不同的声音与发现的事实不符时，他能够不计得失地去澄清事实。有人否定杂交水稻的推广价值时，袁隆平并没有恼火，而是通过报纸，用详实的数据和第一手资料给了有力的回应，用事实捍卫了真理。而对湖南盲目大面积推广“玉米稻”一事的坚决阻止，表现了一个科学家的高度责任感和忠于真理的勇气。
7.第31段列举了一连串的数据，有什么作用？
明确：
用一连串具体、真实、客观的数据来展示袁隆平所从事的研究给国家带来的巨大效益以及为中国乃至世界解决粮食问题所作出的重大贡献，也以无可辩驳的事实印证了袁隆平在开罗会议上所进行的发言的科学性；同时还照应了本段的小标题“饥饿的威胁在退却”。
自我检测
阅读下面的文段，完成1~2题。
前些年一家有影响的报纸在头版刊登了一篇贬斥杂交稻的文章，说杂交稻是“三不稻”——“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。这种不顾事实的说法给农业科研人员和广大农民心头蒙上了阴影。袁隆平写了一封信寄给了《人民日报》，凭着他杰出的学识和无与伦比的实践，用事实说明“杂交稻既能高产又能优质”。1992年6月18日，《人民日报》在第二版刊登了袁隆平的来信。
信中，袁隆平用平和的语气、无可辩驳的事实说，最近社会上流传杂交稻米质太差，有人贬杂交稻为“三不稻”，说什么“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。果真是这样吗？我想用事实来回答：我国是世界上第一个在生产上利用水稻杂种优势的国家，杂交稻比一般水稻每亩增产100千克左右。1976—1991年全国累计种植杂交稻19亿多亩，增产粮食近2000亿千克。由此可见，杂交水稻的推广，对解决我国11亿人口的温饱问题发挥了极其重要的作用。目前，全国种植面积最大、产量最高的一个水稻良种“汕优63”是杂交稻。近几年的年种植面积都超过1亿亩，平均亩产稳定在500千克左右，不仅产量高而且品质好，被评为全国优质籼稻米。的确，在我国南方生产的稻谷中，有相当一部分米质较差，这主要是双季早稻。目前积压的稻谷以及历年来粮店出售的大米，大多数为这种早籼稻。他写道，双季晚稻和一季中稻一般品质较好，粮店偶尔出售这种稻米时，则出现排长队争购的现象。而杂交稻则占双季晚稻和中稻面积的80%左右，产量占90%以上。因此，说杂交稻属劣质米与事实不符。
袁隆平进而写道，其实，杂交稻、常规稻与任何其他农作物一样，品种不同，产量和品质是有差别的，有的甚至相差悬殊。一般地说，大多数杂交稻品种的米质属于中等，其中也有个别杂交稻品种的米质较差，但绝不能以个别品种的优劣来概括一般。
就这样，袁隆平捍卫了事实，也捍卫了真理。
1.有人说杂交稻是“三不稻”，对此，袁隆平是怎样反驳的？请简要回答。
2.从文中可以看出袁隆平是一个怎样的科学家？
3.阅读下面的长句，并将其改写成几个短句。
他发表的著名论文《杂交水稻育种的战略设想》科学地将杂交水稻育种分为“三系法为主的品种间杂种优势利用、两系法为主的籼粳亚种优势利用、一系法为主的远缘杂种优势利用”三个战略发展阶段。
4.本文是一篇人物通讯，成功地塑造了杂交水稻之父——袁隆平的形象。作者采用以事实为主、以记叙为主要的写作手法，同时，为了更丰富地展示人物、塑造人物，作者在记叙的同时，使用了议论和抒情的手法。尤其是在记叙中的议论，起到了画龙点睛的作用。
夹叙夹议的好处是：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。正是由于这种方法能够具体地记叙事件，充分地抒发感情，而且能直接揭示所写对象的意义，因而历来为人们所重视。
请你恰当地运用“夹叙夹议”的写作方法，写一段屈原投江前的心理活动的文字。（300字左右）
答案与解析：
1.答案：①全国种植面积最大、产量最高的一个水稻良种“汕优63”是杂交稻。②“汕优63”被评为全国优质籼稻米。③双季晚稻和一季中稻一般品质较好，而杂交稻则占双季晚稻和中稻面积的80%左右，产量占90%以上。
解析：文中的关键信息：杂交稻“汕优63”不仅产量高而且品质好，被评为全国优质籼稻米。而杂交稻则占双季晚稻和中稻面积的80%左右，产量占90%以上。解答本题，主要是找出“对此”的“此”指的是什么，根据“此”的内容来找袁隆平的反驳理由。
2.答案：做事严谨，严格按照科学程序办事的科学家。
解析：通过袁隆平的行为可见其做事严谨。分析人物要从人物的言行举止及对人物的描写方面来判断。
3.答案：①他发表了著名论文《杂交水稻育种的战略设想》；②文中科学地将杂交水稻育种分为三个战略发展阶段；③第一阶段是三系法为主的品种间杂种优势利用；④第二阶段是两系法为主的籼粳亚种优势利用；⑤第三阶段为一系法为主的远缘杂种优势利用。
解析：解答本题，首先要提取句子的主干，本句的主干可提炼为：他发表了论文。然后再点明论文的名称，最后把论文中的三个发展阶段分别列出即可。
4.答案：【写作示例】逆流而上，一位老者在水一方。他那爬满皱纹的额头，那微微弓着的瘦弱身躯，那沉吟江边满脸的迷茫……我忆起了他——“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原。他在江边徘徊着……突然，他仰天长叹：“天啊，奈何你这般待我！君王啊，你为何听信谗言，疏远我啊！天下之大，无人明吾心意也！”他纵身一跃，投入了滚滚奔流的江水之中……我欲哭无泪，欲助无能。只能对着江水，对着屈原呼喊道：“我懂，我真的懂！”屈原为国为民捐躯，这份真挚强烈的感情，后人铭记在心中，永远不会忘记！屈原满腔热血和报国之心，换来的却是“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”。悲哉！哀哉！
解析：【写作指导】（1）写好“夹叙夹议”中的“叙”。夹叙夹议的作文就是以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。叙的是故事，议的是思想。“叙”是记录见到的、听到的、经历的事；“议”是体悟事中“情”，发现事中“趣”，提炼事中“悟”，挖掘事中“意”，阐发事中“理”。
（2）处理好“夹叙夹议”中的“议”。议论是叙述的点睛之笔，所以议论要恰到好处，语言要精练，感情要真挚，认识要有自己的见地，使文章的主题得到升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。
（3）处理好“叙”和“议”的关系。记叙和议论的结合是有机的，“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。应该“叙”详而“议”略，记叙是主体，议论是适当的提炼、概括和升华