七上语文第12课《纪念白求恩》精品实用高效教学设计

《纪念白求恩》精品实用高效教学设计
【导入新课】
2004年，一位加拿大游客到中国旅行，出发前，她的加拿大朋友在她的背包上写了“我来自白求恩的故乡”9个汉字。从中国回到故乡后，她激动地告诉那位朋友：“这几个字简直胜过护照，不管是在机场、宾馆，还是火车上，人们只要一看到包上的字，立刻投来友好的目光，饭馆老板甚至不肯收我的饭钱！”白求恩是谁？他有什么样的人格魅力让中国人民如此善待他的加拿大同胞？今天，让我们从毛泽东的《纪念白求恩》中去寻找答案。
【学习目标】
1、掌握议论文的基本知识，积累重要词语。
2、理解本文夹叙夹议、以议为主的写作特点，了解对比、设问、排比在议论文中的运用及作用。
3、学习白求恩的伟大精神，做一个品德高尚的人。
【作者简介】
毛泽东(1893-1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭韶山人。中国现代政治家、思想家、军事家、文学家和书法家，中华人民共和国开国领袖。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
【背景链接】
诺尔曼·白求恩（1890－1939），伟大的国际主义战士、加拿大共产党员、著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，白求恩率领由加拿大人和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，经延安到达晋察冀边区。1939年10月，白求恩在医治伤员时不幸手指感染破伤风杆菌，于1939年11月12日在河北省唐县因治疗无效逝世。白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东写下了《学习白求恩》这篇文章来纪念白求恩同志。
【读音释义】
①殉(xùn)职：为公务而牺牲生命。
②狭隘(ài)：心胸、气量、见识等不宽广。
③热忱(chén)：热情。忱，情意。
④拈(niān)轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、取。
⑤见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，变动。
⑥鄙(bǐ)薄：轻视。
⑦不足道：不值得一提。
⑧精益求精：好了还求更好。益，更加。
【文题解说】
题目揭示了文章的写作目的与主旨。
【整体把握】
1、本文标题为“纪念白求恩”，作者写作此文的目的仅仅是“纪念”吗？
明确：不仅仅是纪念白求恩，更重要的是向他学习，学习他高贵的精神。
2、作者号召我们学习白求恩的什么精神？请概括各段要点。
明确：第1段：学习他的国际主义精神。
第2段：学习他毫不利己专门利人的精神。
第3段：学习他对技术精益求精的精神。
第4段：学习他毫无自私自利之心的精神。
【合作探究】
1、找出第1段运用了“叙”的表达方式的句子，说说它写了哪些内容。记叙的内容能否去掉？为什么？
明确：“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职。”
这两句交待了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、被派遣到中国的时间、工作地点、去世的原因。
不能去掉，记叙是为了引出后面的议论，为下文的议论提供事实根据。
2、白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。
明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”
3、从修辞角度赏析：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”
明确：设问，引起读者注意和思考，指明白求恩的精神实质。
4、把第2段十句话分成三层，概括每层的意思。说说哪些句子是“叙”，哪些句子是“议”。
明确：①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩
第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。
第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。
第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。
“叙”的句子是：①③④⑤⑧⑨；“议”的句子是：②⑥⑦⑩
5、第2段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？
明确：“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；
“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。
侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，使人物形象更加突出，增强了文章的表达效果
6、作者赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神时，为什么还写了“不少的人”的表现？
明确：运用对比，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较，突出白求恩的高贵品质，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。
7、“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”这句话运用了什么句式？有什么表达效果？
明确：运用双重否定句，强调了每个人都佩服，每个人都感动的事实，突出了白求恩的精神感人至深，给人留下深刻印象。
8、第3段哪些句子是“叙”，哪些句子是“议”？作者是怎么写的？
明确：第①句是记叙，第②是议论。
先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术的高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。
9、作者在赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神时，为什么还写了“一班人”的表现？
明确：运用对比，把白求恩和一班人作比较，突出白求恩对技术精益求精精神的可贵，表明学习白求恩精神的现实意义和必要性。
10、根据表达方式把第4段划分两层，概括层意并找出两个层次之间的过渡句。
明确：第一层（①-④）：记叙自己与白求恩同志的交往。
第一层（⑤-⑧）：论述学习白求恩精神的意义。
第5句“现在大家纪念他，可见他的精神感人之深”是过渡句。“现在大家纪念他”承接上面的记叙，“可见他的精神感人之深”引出下面的议论。
11、“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。”句中的“只”和“仅”有什么表达作用？
明确：“只”和“仅”表达了无限惋惜、遗憾的心情。
12、“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”这句话运用了什么句式？从哪些方面高度评价了白求恩？有什么表达效果？
明确：运用排比句式，分别从人格、品质、修养、兴趣、人生意义五个方面强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句式整齐流畅，极富号召力。
13、在议论过程中夹有叙事，这叫夹叙夹议的写法，这种写法有什么好处？
明确：本文采用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里地认识白求恩，又能懂得向白求恩学习什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。叙得简要，议得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的气势。
14、记叙文和议论文中的叙与议有何不同？
明确：记叙文以“叙”为主，“议”用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用；
议论文以“议”为主，“叙”为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。
15、归纳主旨
明确：文章从三个方面高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党学习这种精神，也表达了对白求恩同志的深深悼念之情。
【写作特色】
（1）夹叙夹议是本文语言表达的特点。
（2）对比鲜明。
（3）正面介绍和侧面介绍相结合。
（4）句式讲究：设问、双重否定、排比。用词贴切。
【拓展延伸】
积累关于无私奉献的名人名言。
（1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
（2）落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍
（3）夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。——泰戈尔
（4）人当活在真理和自我奉献里。——庞陀彼丹
【课堂检测】
1、指出下列句子所运用的表达方式。
（1）对于他的死，我是很悲痛的。 　（ ）
（2）去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。（ ）（3）这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。　 （ ）
（4）这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。　 （ ）
答案：（1）抒情（2）记叙（3）议论（4）议论　
2、为下面不同的称谓选择相应的项目。
①高尚的人（ ）
②纯粹的人（ ）
③有道德的人（ ）
④脱离了低级趣味的人（ ）
⑤有益于人民的人（ ）
指修养方面 B.指人格方面 C.指品质方面
D.指人生意义 E.指志趣方面
答案：B C A E D