3-1《别了，不列颠尼亚》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册
文档属性
| 名称 | 3-1《别了，不列颠尼亚》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-08-30 06:15:17 | ||
图片预览
文档简介
《别了，不列颠尼亚》教学设计
【教学背景分析】
《别了，不列颠尼亚》是统编版高中语文选择性必修上册第一单元的一篇课文，作者是周婷、杨兴。这篇报道以香港回归为背景，讲述了英国在香港的殖民统治结束，不再担任香港的主权国家的过程。这是一篇具有时代特征和历史意义的文章，可以帮助学生了解香港回归的历史，同时也可以提高学生的语文素养。
【核心素养】
1. 语言建构与运用：通过学习本文，学生可以了解新闻报道的特点和写作技巧，提高自己的语言表达能力。
2. 思维发展与提升：学生可以通过学习本文，培养自己的逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度看待问题。
3. 文化传承与理解：通过学习本文，学生可以了解香港回归的历史，增强自己的文化意识和民族自豪感。
4. 人文关怀与社会责任：学生可以通过学习本文，了解国家主权和民族尊严的重要性，培养自己的社会责任感。
【教学重点难点】
1. 教学重点：新闻报道的特点和写作技巧。
2. 教学难点：如何引导学生从不同角度看待问题，培养学生的批判性思维。
【教学方法】
1. 讲授法：教师可以通过讲解新闻报道的特点和写作技巧，帮助学生理解本文的内容和结构。
2. 讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生从不同角度看待问题，培养学生的批判性思维。
3. 案例分析法：教师可以提供一些相关的历史案例，让学生了解香港回归的历史和意义。
4. 练习法：教师可以布置一些练习题，让学生运用新闻报道的写作技巧进行练习，提高自己的语言表达能力。
【教学过程】
（一）导入新课
1. 激发学生兴趣：播放一段关于香港回归的视频，引导学生关注香港回归这一历史事件。
2. 提问：观看完视频后，同学们对香港回归有什么了解？
3. 学生回答，教师总结：香港回归是中国政府恢复对香港行使主权的重要历史事件，标志着香港殖民时代的结束。
（二）自主学习
1. 学生自主阅读课文《别了，“不列颠尼亚”》，了解文章大意。
2. 思考：这篇报道讲述了哪些重要内容？作者如何描述香港回归这一事件的？
（三）课堂讲解
1. 文章背景介绍：简要介绍香港回归的背景和历史意义。
2. 新闻报道特点分析：引导学生分析课文，了解新闻报道的特点和写作技巧。
3. 作者观点理解：通过课文，理解作者对香港回归的看法和态度。
《别了，“不列颠尼亚”》这篇报道是由周婷和杨兴所著，描述了 1997 年 7 月 1 日香港回归祖国这一重大历史事件。这篇报道以现场直播的形式，详细记录了香港回归的过程，具有很高的新闻价值和历史意义。以下是这篇报道的重要内容：
（1）1997 年 7 月 1 日零点，中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗在香港升起，象征着香港回归祖国。这一时刻，香港结束了长达 155 年的英国殖民统治，恢复了中国对香港的主权。
（2）报道中详细描述了回归仪式的盛况，包括英国王储查尔斯和首相布莱尔、我国国家主席江泽民、国务院总理李鹏等政要的出席。此外，还有来自世界各地的媒体和嘉宾，共同见证这一历史时刻。
（3）报道还介绍了香港回归的背景和历史意义。香港自古以来就是中国的领土。1842 年，清朝在鸦片战争中战败，被迫签订《南京条约》，将香港岛割让给英国。此后，英国逐步侵占了香港的其他地区，使香港陷入了长达一个半世纪的殖民统治。1997 年 7 月 1 日，香港回归祖国，洗雪了中华民族的百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。
在报道中，作者还通过采访香港市民，展现了他们对回归的期待和喜悦。许多市民表示，回归让他们感到更加自豪，对香港的未来充满信心。
（4）报道最后，作者引用了中英联合声明中的承诺，表明我国政府将坚定不移地贯彻执行“一国两制”、“港人治港”、高度自治的方针，保障香港特别行政区的繁荣稳定。
4. 语言表达学习：分析课文中的语言表达，引导学生学习新闻报道的写作技巧。
新闻报道的特点主要有以下几点：
（1）内容的广泛性：新闻报道涵盖了政治、经济、社会、文化、科技等各个领域，涉及国内外各种重要事件和话题。
（2）报道的时效性：新闻报道要求迅速、及时地传递信息，以满足公众的知情权和求知欲。尤其是在突发事件发生时，记者需要第一时间赶到现场，将最新情况进行报道。
（3）语言的准确性与含蓄性：新闻报道要求使用准确、简练的文字，以简洁明了的方式传递信息。同时，新闻报道还需要遵循一定的写作规范和道德准则，避免误导和失实报道。
（4）文字的倾向性：新闻报道在客观报道事实的同时，往往也具有一定的立场和观点。这种倾向性体现在报道的角度、语言的选择以及对事件的解读等方面。
（四）小组讨论
1. 话题设置：如何看待香港回归这一历史事件？
2. 学生分组讨论，教师巡回指导。
3. 各组发言，教师总结：香港回归是对中国主权和领土完整的重要维护，对于香港市民来说，回归带来了新的发展机遇和更加美好的生活。
（五）总结
通过对《别了，“不列颠尼亚”》的学习，同学们了解了香港回归的历史意义，掌握了新闻报道的特点和写作技巧。希望大家在今后的学习中，继续关注国家大事，增强自己的文化意识和社会责任感。
（六）课堂实践
1. 布置练习：请同学们选择一个角度，撰写一篇关于香港回归的报道。
2. 学生完成练习，教师批改并给出评价。
3. 优秀作品分享：挑选几篇优秀作品进行课堂分享，大家互相学习、交流。
【教学反思】
在本节课中，我采用了以下教学方法和策略：1.引导学生进行文本细读，关注文章的关键词句，深入理解课文内容；2.通过问题导学，激发学生思考，引导学生分析课文结构和作者表达技巧；3.组织小组讨论和分享，激发学生参与课堂，培养学生合作交流的能力。这些教学方法和策略在课堂上取得了较好的效果，学生积极参与，课堂氛围活跃。
虽然本节课取得了一定的效果，但也存在一些不足。例如，在引导学生进行文本细读时，部分学生可能还存在理解困难，需要进一步引导。在组织小组讨论和分享时，部分学生可能过于依赖同伴，不能充分表达自己的观点。针对这些不足，我在今后的教学中将加强针对性辅导，关注学生个体差异，提高教学效果。
总之，本节课的教学反思让我更加明确了教学目标和方法，也为今后的教学提供了有益的经验和启示。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，为提高学生的语文素养做出更大的贡献
【教学背景分析】
《别了，不列颠尼亚》是统编版高中语文选择性必修上册第一单元的一篇课文，作者是周婷、杨兴。这篇报道以香港回归为背景，讲述了英国在香港的殖民统治结束，不再担任香港的主权国家的过程。这是一篇具有时代特征和历史意义的文章，可以帮助学生了解香港回归的历史，同时也可以提高学生的语文素养。
【核心素养】
1. 语言建构与运用：通过学习本文，学生可以了解新闻报道的特点和写作技巧，提高自己的语言表达能力。
2. 思维发展与提升：学生可以通过学习本文，培养自己的逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度看待问题。
3. 文化传承与理解：通过学习本文，学生可以了解香港回归的历史，增强自己的文化意识和民族自豪感。
4. 人文关怀与社会责任：学生可以通过学习本文，了解国家主权和民族尊严的重要性，培养自己的社会责任感。
【教学重点难点】
1. 教学重点：新闻报道的特点和写作技巧。
2. 教学难点：如何引导学生从不同角度看待问题，培养学生的批判性思维。
【教学方法】
1. 讲授法：教师可以通过讲解新闻报道的特点和写作技巧，帮助学生理解本文的内容和结构。
2. 讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生从不同角度看待问题，培养学生的批判性思维。
3. 案例分析法：教师可以提供一些相关的历史案例，让学生了解香港回归的历史和意义。
4. 练习法：教师可以布置一些练习题，让学生运用新闻报道的写作技巧进行练习，提高自己的语言表达能力。
【教学过程】
（一）导入新课
1. 激发学生兴趣：播放一段关于香港回归的视频，引导学生关注香港回归这一历史事件。
2. 提问：观看完视频后，同学们对香港回归有什么了解？
3. 学生回答，教师总结：香港回归是中国政府恢复对香港行使主权的重要历史事件，标志着香港殖民时代的结束。
（二）自主学习
1. 学生自主阅读课文《别了，“不列颠尼亚”》，了解文章大意。
2. 思考：这篇报道讲述了哪些重要内容？作者如何描述香港回归这一事件的？
（三）课堂讲解
1. 文章背景介绍：简要介绍香港回归的背景和历史意义。
2. 新闻报道特点分析：引导学生分析课文，了解新闻报道的特点和写作技巧。
3. 作者观点理解：通过课文，理解作者对香港回归的看法和态度。
《别了，“不列颠尼亚”》这篇报道是由周婷和杨兴所著，描述了 1997 年 7 月 1 日香港回归祖国这一重大历史事件。这篇报道以现场直播的形式，详细记录了香港回归的过程，具有很高的新闻价值和历史意义。以下是这篇报道的重要内容：
（1）1997 年 7 月 1 日零点，中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗在香港升起，象征着香港回归祖国。这一时刻，香港结束了长达 155 年的英国殖民统治，恢复了中国对香港的主权。
（2）报道中详细描述了回归仪式的盛况，包括英国王储查尔斯和首相布莱尔、我国国家主席江泽民、国务院总理李鹏等政要的出席。此外，还有来自世界各地的媒体和嘉宾，共同见证这一历史时刻。
（3）报道还介绍了香港回归的背景和历史意义。香港自古以来就是中国的领土。1842 年，清朝在鸦片战争中战败，被迫签订《南京条约》，将香港岛割让给英国。此后，英国逐步侵占了香港的其他地区，使香港陷入了长达一个半世纪的殖民统治。1997 年 7 月 1 日，香港回归祖国，洗雪了中华民族的百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。
在报道中，作者还通过采访香港市民，展现了他们对回归的期待和喜悦。许多市民表示，回归让他们感到更加自豪，对香港的未来充满信心。
（4）报道最后，作者引用了中英联合声明中的承诺，表明我国政府将坚定不移地贯彻执行“一国两制”、“港人治港”、高度自治的方针，保障香港特别行政区的繁荣稳定。
4. 语言表达学习：分析课文中的语言表达，引导学生学习新闻报道的写作技巧。
新闻报道的特点主要有以下几点：
（1）内容的广泛性：新闻报道涵盖了政治、经济、社会、文化、科技等各个领域，涉及国内外各种重要事件和话题。
（2）报道的时效性：新闻报道要求迅速、及时地传递信息，以满足公众的知情权和求知欲。尤其是在突发事件发生时，记者需要第一时间赶到现场，将最新情况进行报道。
（3）语言的准确性与含蓄性：新闻报道要求使用准确、简练的文字，以简洁明了的方式传递信息。同时，新闻报道还需要遵循一定的写作规范和道德准则，避免误导和失实报道。
（4）文字的倾向性：新闻报道在客观报道事实的同时，往往也具有一定的立场和观点。这种倾向性体现在报道的角度、语言的选择以及对事件的解读等方面。
（四）小组讨论
1. 话题设置：如何看待香港回归这一历史事件？
2. 学生分组讨论，教师巡回指导。
3. 各组发言，教师总结：香港回归是对中国主权和领土完整的重要维护，对于香港市民来说，回归带来了新的发展机遇和更加美好的生活。
（五）总结
通过对《别了，“不列颠尼亚”》的学习，同学们了解了香港回归的历史意义，掌握了新闻报道的特点和写作技巧。希望大家在今后的学习中，继续关注国家大事，增强自己的文化意识和社会责任感。
（六）课堂实践
1. 布置练习：请同学们选择一个角度，撰写一篇关于香港回归的报道。
2. 学生完成练习，教师批改并给出评价。
3. 优秀作品分享：挑选几篇优秀作品进行课堂分享，大家互相学习、交流。
【教学反思】
在本节课中，我采用了以下教学方法和策略：1.引导学生进行文本细读，关注文章的关键词句，深入理解课文内容；2.通过问题导学，激发学生思考，引导学生分析课文结构和作者表达技巧；3.组织小组讨论和分享，激发学生参与课堂，培养学生合作交流的能力。这些教学方法和策略在课堂上取得了较好的效果，学生积极参与，课堂氛围活跃。
虽然本节课取得了一定的效果，但也存在一些不足。例如，在引导学生进行文本细读时，部分学生可能还存在理解困难，需要进一步引导。在组织小组讨论和分享时，部分学生可能过于依赖同伴，不能充分表达自己的观点。针对这些不足，我在今后的教学中将加强针对性辅导，关注学生个体差异，提高教学效果。
总之，本节课的教学反思让我更加明确了教学目标和方法，也为今后的教学提供了有益的经验和启示。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，为提高学生的语文素养做出更大的贡献