3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者一课一练（含解析）

中小学教育资源及组卷应用平台
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者一课一练
一、单选题
1．严重干旱会造成庄稼颗粒无收，从光合作用角度看，说明光合作用的原料是（　　）
A．二氧化碳 B．水 C．有机物 D．氧气
2．剥掉一圈树的主干树皮，树会慢慢死亡，原因是(　　)
A．叶片制造的养料不能由导管向下运输给根部
B．叶片制造的养料不能由筛管向下运输给根部
C．根吸收的水分和无机盐不能由导管向上运输给叶片
D．根吸收的有机养料不能由导管向上运输给茎叶
3．如果你的白衬衫染上了绿色的菠菜汁，将衬衫上的绿色印渍除去的最佳材料是（　　）
A．普通洗衣粉 B．酒精 C．沸水 D．肥皂水
4．农民给苹果树环状剥皮的目的是（　　）
A．限制有机养料向根部运输 B．限制水分向上运输
C．限制水分和无机盐的运输 D．防治虫害
5．植物进行光合作用制造的有机物是通过植物茎中哪一结构向下运输的：（　　）
A．筛管 B．导管 C．形成层 D．髓
6．绿叶在光下制造淀粉的实验中，用酒精溶解叶绿素之后，漂洗叶子，滴加碘液，叶片的变化是（　　）
A．未遮光的部分为黄色，遮光部分不变色
B．遮光的部分无明显变化，未遮光部分变为蓝色
C．遮光的部分为蓝色，未遮光部分不变色
D．都是淡黄色
7．在“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”的实验中，将植物放在黑暗处一昼夜的目的是（　　）
A．形成一组对照实验 B．增强植物的呼吸作用
C．减弱植物的蒸腾作用 D．运走或耗尽叶片中原有的淀粉
8．下图所示的四个装置中,设计不合理的是 （　　）
A． B．
C． D．
9．将一根枝条插入滴有红墨水的瓶中，放在太阳下，片刻后将枝条纵切开来，用放大镜可看出哪一部分被染红了（　　）
A．韧皮部中的筛管 B．木质部中的导管
C．韧皮部和木质部之间的形成层 D．韧皮部中的导管
10．生产生活中，下列采取的措施与目的一致的是（　　）
A．种植棉花摘除其侧芽-促进多生侧枝，提高棉花产量
B．给玉米植株进行人工辅助授粉-避免其果穗出现缺粒现象
C．枣农在枣树开花初期环剥树干-减少有机物通过木质部中导管运输到根
D．农民播种之前都要浇水和深耕-保证种子萌发需要充足的空气
二、实验探究题
11．将一盆天竺葵放置黑暗处一昼夜后，选其中一个叶片，用三角形的黑纸片将叶片上下两面遮盖起来，如图甲所示．然后将天竺葵置于阳光下照射一段时间，摘下叶片，去掉黑纸片，经过脱色、漂洗，在叶片上滴加碘液后观察．
（1）将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是　 　．
（2）叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这样处理可起到　 　作用．
（3）图乙中，对叶片进行脱色的装置正确的是　 　．
（4）在脱色后的叶片上滴加碘液，变蓝的是图甲叶片中的　 　部分，实验现象说明　 　是绿色植物制造　 　不可缺少的条件．
三、综合题
12．小麦是我国广泛种植的农作物，今年5月，烟台市农科院培育的“烟农5158”小麦新品种荣获山东省科技进步奖第一名吗，达尔文社团的同学也对小麦进行了相关研究．
（1）播种前，要从种子抽取少量个体作为样本进行发芽率的检测，以样本的检测结果来反映总体情况，这种科学方法是　 　，度过休眠期的种子萌发的自身条件是　 　．
（2）出苗后，有的麦苗会出现植株矮小、叶片发黄现象，应该施加　 　肥并及时灌溉．在显微镜下观察小麦叶片横切面，推测根吸收的水分和无机盐会沿着图中的[　 　]　 　运输到叶，一部分水分被[　 　]　 　细胞用于光合作用，绝大部分通过[1]以水蒸气的形式散失到大气中，这就是　 　．
（3）开花时，同学们观察小麦花，其主要结构是　 　，推测将来发育成[7]的应该是[　 　]　 　
（4）收获的麦粒要及时晒干，并在低温干燥的条件下储藏，依据的原理是　 　．
四、资料分析题
13．科学探究是探索生命的重要方法，是人们主动获取知识、认识世界的重要途径之一．请你仔细阅读下面资料，完成问题．
有一次，小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”（豆芽合成了叶绿素的原因）．小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究．
（1）你的问题是：　 　 能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对你的问题，请做出假设：　 　 对叶绿素的产生有影响．
（3）设计实验方案：取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别甲、乙两个容器中．甲放在　 　 下培养．把乙放在　 　 处培养．
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变绿．
该实验证明了：　 　
五、读图理解题
14．图一所示的是根尖的结构，图二和图三所示的分别是叶芽的结构及其发育而成的枝条，请根据图回答下列问题：
（1）植物幼根的生长是通过图一中[　 　]　 　区细胞数量的增多和[　 　]　 　区细胞体积的增大实现的．而植物枝条的形成则依赖于叶芽　 　组织的细胞分裂和分化，其中图三中枝条的叶和茎分别是由图二中的[　 　]　 　和[　 　]　 　发育而来的．
（2）植物的生长需要水、无机盐和有机物等营养物质．水和无机盐主要通过图一中[　 　]　 　区的细胞来吸收，再由茎中的　 　运输到植物的各个器官；而绿色植物通过光合作用合成的有机物，则经茎中的　 　运输到植物体的各个器官．
（3）综合（1）和（2）可以看出，植物体的各器官无论是在结构上还是功能上，都是相互联系的，是一个　 　的整体．
答案解析部分
1．【答案】B
【解析】【解答】解：旱灾土壤中缺水，而水是植物进行光合作用必须的原料，水不足导致光合作用减弱，甚至停止，制造的有机物减少．所以旱灾会造成庄稼减产．从光合作用的角度看，表明光合作用的重要原料是水．
故选：B．
【分析】绿色植物利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气的过程叫光合作用．因此光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光和叶绿体，场所是含叶绿体的细胞．
2．【答案】B
【解析】【解答】植物的茎从外向外树皮（周皮和韧皮部）、形成层、木质部、髓，周皮起保护作用，韧皮部和木质部属于输导组织，韧皮部的能筛管运输有机物，即把叶片制造的有机物通过筛管运输到茎和根等处，水分和无机盐通过导管运输到茎和叶等处，形成层等分裂新细胞，向外形成韧皮部，向内形成木质部，使茎逐年增粗。
所以根据题意，如果剥掉一圈树的主干树皮，会把树皮中的韧皮部中的筛管损坏，从而导致叶片制造的有机物不能向根运输，根得不到有机物，根不能进行呼吸作用获得能量，时间长了就会导致树木死亡。故B符合题意。
故答案为：B
【分析】本题考查植物茎的结构中筛管的位置和功能，熟记筛管位于韧皮部中，筛管能运输有机物到根部，韧皮部紧贴周皮，树皮损伤就会伤到韧皮部中的筛管。
3．【答案】B
【解析】【解答】植物的绿色部分的细胞内有叶绿体，叶绿体在光下形成叶绿素，叶绿素是绿色的色素．将白衬衫上的绿色除去的最佳材料是酒精，因为上白衬衫的绿色是叶绿素，叶绿素只溶于酒精而不溶于水．
故选：B
【分析】解此题时从绿叶在光下制造淀粉的实验过程中的酒精脱色入手．把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色．
4．【答案】A
【解析】【解答】在树皮内有筛管，筛管把叶片进行光合作用制造的有机物运输给(除叶以外)其他器官，所以筛管是运输有机物的管道，方向是由上往下运输，所以，果农给苹果树的茎做环状剥皮时，有机物向下的运输的通道—筛管被割断，相应的就减少了有机物向根部运输，使有机物集中运输到果实，增加坐果量，从而提高果树的产量，可见A符合题意。
故答案为：A
【分析】本题考查筛管的位置和作用，为基础题，熟记：筛管靠近树皮，运输有机物，属于输导组织。
5．【答案】A
【解析】【解答】植物体有两种输导管道--导管与筛管。导管位于植物体茎内的木质部中，把根部吸收的水和无机盐向上输送到植株身体各处。筛管位于植物韧皮部内，由许多管状活细胞上下连接而成。筛管可以将叶片制造的有机物从上往下的运输到茎、根等器官。
故答案为：A。
【分析】树皮有周皮和韧皮部组成，韧皮部内有筛管和韧皮纤维，筛管可以运输有机物；再往里是形成层，形成层细胞可以分裂增生，向内产生木质部，向外产生韧皮部，使茎不断的加粗；木质部内有木纤维和导管．导管可以运输水分和无机盐，木纤维起支持作用；最里面是髓，储存营养物质。
6．【答案】B
【解析】【解答】淀粉遇碘变蓝色。植物通过光合作用制造的有机物主要是淀粉。叶片的遮光部分和见光部分以光为变量形成了一组对照实验，滴加碘液后，停留片刻，用清水冲洗掉碘液，观察到的现象是：叶片的遮光部分没有变蓝色，说明这部分叶片没有进行光合作用；叶片的见光部分变蓝色，这说明：叶片见光部分产生了淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物。比较叶片的遮光部分和见光部分的实验现象，可以得出结论：光合作用的条件是光。
故答案为：B。
【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。
7．【答案】D
【解析】【解答】在“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”的实验中，把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中使叶片中的淀粉运走、耗尽，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。
故答案为：D。
【分析】“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：
①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜（让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉消耗彻底，防止影响实验）；
②部分遮光：将一片叶子的一部分的上下两面用黑纸片遮盖（做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉）；
③脱色：光照数小时后，摘下叶片放入盛有酒精的烧杯中（使叶绿素溶解于酒精中，叶片变成黄白色，便于观察）隔水加热（需要“隔水”的原因是使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险）；
④清水漂洗；
⑤染色：滴加碘液染色（检测有无淀粉生成，淀粉是光合作用产物，遇碘变蓝色）； 观察现象之前，用清水冲掉碘液的目的是碘液本身有颜色，防止影响观察效果；
⑥分析结果，得出结论：遮光部分不变蓝色，见光部分变蓝色； 说明绿叶只有在光下才能制造有机物--淀粉。
8．【答案】D
【解析】【解答】该实验中用不透光的锡箔片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，部分叶片遮光，还有部分叶片没有遮光，这样处理可以形成见光和不见光两部的对照实验，此实验的变量是光。该实验现象能说明光合作用需要光，A设计合理
该实验装置内的氢氧化钠溶液能够吸收空气中的二氧化碳，从而验证光合作用的原料是二氧化碳，B设计合理；
该装置是验证种子萌发时释放二氧化碳的实验。种子萌发时，有机物彻底分解产生二氧化碳，将萌发的种子瓶内气体通入澄清石灰水，变浑浊（二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性），C设计合理；
植物进行蒸腾作用的主要器官是叶，用塑料袋将植物连同盆土一同罩住，这样塑料袋内壁的水珠是否来自叶片的蒸腾作用就不能确定，因为把花盆中的土壤也扎在里面，水蒸气有可能来自土壤中的水分，D设计不合理。
【分析】明确实验目的，确定实验原理，遵循实验原则，选择实验材料，设计实验步骤，预测实验结果，是解答此类题目的关键。
9．【答案】B
【解析】【解答】解：茎中输导组织根据其构造和功能的不同，分为两类． 导管：导管的主要功能是自下而上运输水和无机盐．筛管：筛管的主要功能是自上而下运输有机物质．将一根枝条插入滴有红墨水的瓶中，放在太阳下（促进蒸腾作用），片刻后将枝条纵切开来，可以看到染成红色的部分是木质部，正是因为木质部中含有导管是自下而上输送水分和无机盐的管道．
故选：B
【分析】本题考查探究茎对水分和无机盐的运输．茎是主要的输导器官，其中含有输导组织——导管和筛管．
10．【答案】B
【解析】【解答】解：A、种植棉花应该摘除其顶芽，目的是打破顶端优势，促进多生侧枝，提高棉花产量。A错误。
B、在农业生产中因传粉不足会导致缺粒，通过人工辅助授粉可以避免出现缺粒现象。B正确。
C、有机物运输是通过韧皮部中的筛管，木质部中的导管运输水和无机盐。C错误。
D、播种之前都要浇水和深耕目的是保证种子萌发需要适量的水分和充足的空气。D错误。
故答案为：B。
【分析】在植物的生长发育过程中，顶芽对侧芽的生长有一定的抑制作用，当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长会受到抑制，这种现象叫做顶端优势。摘除顶芽有利于促进侧枝生长，提高产量。
种子萌发的环境条件为适量的水分、适宜的温度和充足的空气。
11．【答案】（1）将叶片中的淀粉全部转运和消耗掉
（2）对照
（3）B
（4）未遮光；光；有机物（或淀粉）
【解析】【解答】（1）把天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是将叶片中的淀粉全部转运和消耗掉。这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。
（2）叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这样处理可起到对照作用。此实验中的变量是光照。目的是看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。
（3）酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。因此酒精脱色的方法是隔水加热，所以对叶片脱色的装置，正确的是B装置。
（4）遮光的部分没有光照不能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝色；未遮光的部分能接受光照，能进行了光合作用制造淀粉，滴加碘液变蓝色。所以在脱色后的叶片上滴加碘液，变蓝的是图甲叶片中的未遮光部分，实验现象说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
【分析】探究植物的光合作用产生淀粉的实验步骤和问题：
①暗处理：目的是将叶片内的淀粉运走耗尽.
②选叶遮光：有光和无光形成对照.
③光照处理：让植物充分接受光照，进行光合作用.
④摘下叶片，酒精脱色：把叶片放入酒精中隔水加热，直到变成黄白色.酒精的作用是溶解叶绿素，隔水的目的是防止酒精燃烧.（酒精脱色后清水漂洗，及滴加碘液后漂洗是为了排除酒精和碘液对实验结果产生干扰）
⑤清水漂洗，滴加碘液（淀粉遇淀粉变蓝）：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液.
⑥清水冲洗碘液，观察现象.
⑦现象：遮光部分不变蓝，未遮光部分呈深蓝色.
12．【答案】（1）抽样检测；种子是完整的，胚是活的
（2）氮；2；导管；4；叶肉；蒸腾作用
（3）雄蕊和雌蕊；6；子房
（4）降低呼吸作用，延长储存时间
【解析】【解答】（1）在调查过程中，当调查对象特别多时常采用抽样调查法．从种子中抽取少量个体作为样本进行发芽率的检测，这种方法叫抽样检测．度过休眠期的种子萌发的自身条件是度过休眠期的种子萌发的自身条件是．
（2）氮肥能够使植物枝叶繁茂，生长旺盛，所以麦苗出现植株矮小、叶片发黄现象，应该施加氮肥；根、茎、叶中的2导管能够输导水分和无机盐，植物体吸收的水分除一部分被4叶肉细胞用于光合作用外，绝大部分都会通过气孔，散失到大气中去，这个过程称为蒸腾作用．
（3）小麦花为两性花，所以花的主要结构是雄蕊和雌蕊，它们与果实和种子的形成有关；受精完成后，6子房发育成果实．
（4）干燥少水、低温可以抑制种子的呼吸作用，减少有机物的消耗，延长种子的储存时间．
故答案为：（1）抽样检测；种子是完整的，胚是活的
（2）氮；2导管；4叶肉；蒸腾作用
（3）雄蕊和雌蕊；6子房
（4）降低呼吸作用，延长储存时间
【分析】1、叶片的结构包括：表皮、叶肉和叶脉．叶片是蒸腾作用和光合作用的主要器官.2、种子萌发的自身条件：（1）种子具有完整的胚．（2）胚是有生命的．（3）种子成熟，且度过休眠期．理解掌握叶片的结构及种子萌发的条件．
13．【答案】（1）　阳光　
（2）阳光
（3）阳光；阴暗　
（4）叶绿素的形成需要光照．在所有的实验中都有变量，在本实验中的变量应该是光的有无．
【解析】【解答】科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流．
（1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．因而提出的问题应该是：阳光能影响到叶绿素的产生吗？
（2）做出的假设是依据问题做出的，假设的做出又与我们对结果的基本预测有着密切关系．根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形成的，豆苗是在有光的条件下形成的．因而做出的假设应是：阳光能影响叶绿素的产生．
（3）设计实验方案：
取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．甲放在有阳光下培养．把乙放在阴暗处培养．
（4）根据经验该实验的预期结果是：甲变为绿色，乙仍为黄色，不变绿．因而得出的结论是光照能影响到叶绿素的产生．
（5）结论：叶绿素的形成需要光照．在所有的实验中都有变量，在本实验中的变量应该是光的有无．
故答案为：
（1）阳光；
（2）阳光；
（3）阳光；阴暗；
【分析】此题考察的是要科学探究的过程和对照实验的设计原则．据此解答．本题以光能影响叶绿素的产生吗？的知识为背景，考查了学生实验操作能力、实验设计的两个基本原则﹣﹣“对照原则”和“控制单一变量原则”．还考查了学生应用生物学基本知识分析和解决有关问题的能力
14．【答案】（1）C；分生；B；伸长；分生；1；幼叶；2；芽轴
（2）A；成熟；导管；筛管
（3）统一
【解析】【解答】解：（1）B伸长区在分生区上部，细胞逐渐停止分裂，开始迅速伸长，是根伸长最快的地方． 根的长度能够不断增加，是因为分生区的细胞不断分裂，使细胞数目增加，以及伸长区的细胞能够不断伸长，使细胞体积增大．分生组织，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞．枝芽的结构和作用如图所示：
可见，枝芽可以发育成茎和叶，其中幼叶将来发育成叶，芽轴将来发育成茎；芽原基能够发育成侧芽，叶原基逐渐发育成幼叶，生长点细胞的分裂和分化产生新的芽结构；（2）成熟区是吸收水分和无机盐的主要部位，导管输导水分和无机盐，筛管输导有机物；（3）植物通过根、茎、叶、花、果实、种子从结构上连成一个统一的整体．
【分析】图一中A成熟区、B成熟区、C分生区、D根冠；图二中1幼叶、2芽轴、3芽原基．
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)