人教版小学数学一年级下册《 十几减7、6 》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学一年级下册《 十几减7、6 》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 210.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-30 11:08:45 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 （小学数学） 年级 （一年级） 学期 (春季)
课题 十几减8
教学目标
1.在具体情境中探究“十几减7、6”的算理和算法，能正确口算并运用自己喜欢的方法解决数学问题。 2.加强不同算法的比较，进一步理解加减法的互逆关系，体会算法多样化并逐步优化方法，培养学生归纳推理能力以及思维的灵活性。
教学内容
教学重点：正确掌握“十几减7、6”退位减法的计算方法。
教学难点：理解加减法的互逆关系，会用“想加算减”的方法计算十几减7、6，体会“想加算减”的简捷性。
教学过程
复习引入:口算 小朋友们，欢迎进入我们今天的数学课堂。 坐上数学口算的小火车，一起出发吧， 只要你能够算对车厢上算式的得数，就能到达想去的地方。 你能看着车厢上的三角形，列出加法和减法算式吗？ 要想正确地列出算式，首先要看清每节车厢里三角形的数量，第1节车厢里有8个三角形，第2节车厢里有5个三角形，列出的加法算式是8+5=13，列减法算式时用总数13减左边的8个等于右边的5个，用总数13减右边的5个等于左边的8个。 二、情境引入，提出问题（课件出示教材第14页例3情境图。） 师：看，小朋友们坐着数学小火车来到了公园里的鱼池边赏鱼。小男孩和小女孩观察的角度好像不一样呢？ 你能根据他们观察到的数学信息提出数学问题吗？ 小女孩：13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条？ 小男孩：13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条？ 三、探究交流，明确算法 1、探究交流13一7 是的，这里是知道一共有13条金鱼和其中的黑金鱼，求红鱼，要用减法计算。 师：13一7等于几呢？你是怎样算的？把你的想法用算式表示出来？ 方法一：10-7=3 3+3=6 你们明白他的想法吗？谁能给大家说一说。 他是这样算的：13一7，3减7不够减，就用10一7=3，再用得到的3加上13里面的3就等于6。 还有不同的算法吗？我们来看方法二：13-3=10 10-4=6 师：你们看懂他的算法了吗？ 生：他是用13先减去7里面的3，还剩10，再从10里面减去7里面的4，就得6了。 方法三：7十（6）=13 13-7=6 师：你们读懂他的想法了吗？ 生：他是看到减法想加法。因为7十（6）=13，所以13一7=6。 2、自主探究13一6 第二个问题该怎样解决呢？这里是知道一共有13条金鱼和其中的红金鱼，求黑鱼的条数，我们只要用总数13减去红金鱼的条数，就能算出黑金鱼的条数了，列出减法算式：13一6= 13-6是怎样计算的呢？请独立思考：并能将自己的想法用算式表示出来。 出示学习任务：1.想一想应该怎样计算13-6？ 2.你能将自己的想法用算式表示出来。 师：把你的想法用算式表示出来。来看看小朋友们都是怎样计算的呢？ 方法一：10-6=4 3+4=7 方法二：13-3=10 10-3=7 方法三：6+7=13 13-6=7 不难发现，方法一是用了破十法，方法二是连减法。方法三是用想加做减的方法。 3、选择优化算法 师：在这些方法中，你最喜欢哪种方法？ 嗯，在这里，我也和你一样喜欢想加算减的方法。因为想一个加法算式就可以算两个减法算式，这样既快又简单。 四、适时巩固，感悟收获 1.课件出示教材第14页“做一做”第1题。独立完成，汇报交流。 是啊，一眼看去，我们就能发现，这幅图左边有8个圆，右边有6个圆，8+6=14，算式中的14正好表示一共有14个圆，那么总数减去左边的8个就等于右边的6个，14-8=6。你能很快地写出另一个减法算式吗？对了，总数减去右边的6个就等于左边的8个，14-6=8。 你看，这一题我们可以直接利用看图的本领，用8+6=14这一个加法算式又对又快地写出和它相关的两道减法算式。 2.“做一做”第2题。 校对一下答案，你都做对了吗？说说看你有什么好的方法吗？ 没错，我们发现，上下3个算式之间是有关系的，只要算出第一题加法，就可以直接写出下面两个减法算式的结果了。 你们还能像这样写出几组算式来吗？在数学书第2题的旁边写一写吧！ 3.“做一做”第2题。 方法一：计算7+ =11，可以想11一7= ，因为10-7=3，3十1=4，所以11-7=4。 方法二：因为7+4=11，所以11-7=4 是的，根据已知数的特点，我们可以把上下两个算式分为一组。像这样有关联的一组题，只要算出了其中一道题，那么另一题也就可以算出来了。 五、课堂总结 师：同学们，解决同一个问题的方法有很多，聪明的孩子就会开动脑筋，在许多方法中找到最简便的方法。 今天我们继续学习了十几减几的退位减法，通过今天的学习，你们有什么收获？
课程基本信息
学科 （小学数学） 年级 （一年级） 学期 (春季)
课题 十几减8
教学目标
1.在具体情境中探究“十几减7、6”的算理和算法，能正确口算并运用自己喜欢的方法解决数学问题。 2.加强不同算法的比较，进一步理解加减法的互逆关系，体会算法多样化并逐步优化方法，培养学生归纳推理能力以及思维的灵活性。
教学内容
教学重点：正确掌握“十几减7、6”退位减法的计算方法。
教学难点：理解加减法的互逆关系，会用“想加算减”的方法计算十几减7、6，体会“想加算减”的简捷性。
教学过程
复习引入:口算 小朋友们，欢迎进入我们今天的数学课堂。 坐上数学口算的小火车，一起出发吧， 只要你能够算对车厢上算式的得数，就能到达想去的地方。 你能看着车厢上的三角形，列出加法和减法算式吗？ 要想正确地列出算式，首先要看清每节车厢里三角形的数量，第1节车厢里有8个三角形，第2节车厢里有5个三角形，列出的加法算式是8+5=13，列减法算式时用总数13减左边的8个等于右边的5个，用总数13减右边的5个等于左边的8个。 二、情境引入，提出问题（课件出示教材第14页例3情境图。） 师：看，小朋友们坐着数学小火车来到了公园里的鱼池边赏鱼。小男孩和小女孩观察的角度好像不一样呢？ 你能根据他们观察到的数学信息提出数学问题吗？ 小女孩：13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条？ 小男孩：13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条？ 三、探究交流，明确算法 1、探究交流13一7 是的，这里是知道一共有13条金鱼和其中的黑金鱼，求红鱼，要用减法计算。 师：13一7等于几呢？你是怎样算的？把你的想法用算式表示出来？ 方法一：10-7=3 3+3=6 你们明白他的想法吗？谁能给大家说一说。 他是这样算的：13一7，3减7不够减，就用10一7=3，再用得到的3加上13里面的3就等于6。 还有不同的算法吗？我们来看方法二：13-3=10 10-4=6 师：你们看懂他的算法了吗？ 生：他是用13先减去7里面的3，还剩10，再从10里面减去7里面的4，就得6了。 方法三：7十（6）=13 13-7=6 师：你们读懂他的想法了吗？ 生：他是看到减法想加法。因为7十（6）=13，所以13一7=6。 2、自主探究13一6 第二个问题该怎样解决呢？这里是知道一共有13条金鱼和其中的红金鱼，求黑鱼的条数，我们只要用总数13减去红金鱼的条数，就能算出黑金鱼的条数了，列出减法算式：13一6= 13-6是怎样计算的呢？请独立思考：并能将自己的想法用算式表示出来。 出示学习任务：1.想一想应该怎样计算13-6？ 2.你能将自己的想法用算式表示出来。 师：把你的想法用算式表示出来。来看看小朋友们都是怎样计算的呢？ 方法一：10-6=4 3+4=7 方法二：13-3=10 10-3=7 方法三：6+7=13 13-6=7 不难发现，方法一是用了破十法，方法二是连减法。方法三是用想加做减的方法。 3、选择优化算法 师：在这些方法中，你最喜欢哪种方法？ 嗯，在这里，我也和你一样喜欢想加算减的方法。因为想一个加法算式就可以算两个减法算式，这样既快又简单。 四、适时巩固，感悟收获 1.课件出示教材第14页“做一做”第1题。独立完成，汇报交流。 是啊，一眼看去，我们就能发现，这幅图左边有8个圆，右边有6个圆，8+6=14，算式中的14正好表示一共有14个圆，那么总数减去左边的8个就等于右边的6个，14-8=6。你能很快地写出另一个减法算式吗？对了，总数减去右边的6个就等于左边的8个，14-6=8。 你看，这一题我们可以直接利用看图的本领，用8+6=14这一个加法算式又对又快地写出和它相关的两道减法算式。 2.“做一做”第2题。 校对一下答案，你都做对了吗？说说看你有什么好的方法吗？ 没错，我们发现，上下3个算式之间是有关系的，只要算出第一题加法，就可以直接写出下面两个减法算式的结果了。 你们还能像这样写出几组算式来吗？在数学书第2题的旁边写一写吧！ 3.“做一做”第2题。 方法一：计算7+ =11，可以想11一7= ，因为10-7=3，3十1=4，所以11-7=4。 方法二：因为7+4=11，所以11-7=4 是的，根据已知数的特点，我们可以把上下两个算式分为一组。像这样有关联的一组题，只要算出了其中一道题，那么另一题也就可以算出来了。 五、课堂总结 师：同学们，解决同一个问题的方法有很多，聪明的孩子就会开动脑筋，在许多方法中找到最简便的方法。 今天我们继续学习了十几减几的退位减法，通过今天的学习，你们有什么收获？