统编版 必修中外历史纲要（上）第六单元 第20课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 教学设计（表格式）

《第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》教学设计
教学指导思想与理论依据
本课采用“情景—探究—感悟”的教学模式，教师通过创设历史情景，将教材中的课程内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，激发学生的学习自主性，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，走进历史，得出历史启发。
教材分析
本课选自统编版《中外历史纲要》上册第20课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》，总共包括四个子目：袁世凯复辟帝制与护国战争、北洋时期的军阀割据、民国初年经济、社会生活的新气象、新文化运动的开展。北洋军阀统治时期是后辛亥革命时期，是由传统走向现代化国家转型阶段，新旧文化交替，新力量缓慢的推动着近代中国的蜕变。
学情分析
本课的授课对象是高一下学期学生，现阶段的学生思维活跃，勇于发表自己的观点，经过高一上学期的学习，对于运用史料印证历史事实和对于解释历史现象有了一定的经验，能够初步把握高中历史学习的特点与方法。在初中阶段，学生已经学习过相关内容，大致了解二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、新文化运动等相关知识。 但学生的思维上缺乏整体性和思辨性，对北洋军阀时期诸多乱象背后的原因还缺乏理性认知，还未完全具备科学的历史思维和分析能力，因此，需要教师提供相关史料，引导学生运用历史方法探究北洋军阀统治的相关史实。
教学目标
1.能够运用不同类型的史料，分析北洋军阀统治时期民资资本主义发展的原因和特征。 2.能够运用时间轴梳理袁世凯为了专制独裁所做的政治活动，并作出合理的历史解释。 3.通过史料分析，能够理解袁世凯皇帝梦的思想根源，进而理解新文化运动的原因。 4.了解新文化运动的主要内容，通过史料分析、归纳，对新文化运动形成客观评价。
教学重点和难点
教学重点 袁世凯专制独裁、复辟帝制的过程；北洋军阀统治时期的特点 （二）教学难点 民族资产阶级迅速发展的原因及影响；新文化运动开展的原因
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 教法：讲授法、问答法、情境教学法 学法：自主学习法、探究学习法
板书设计
第20课 “袁世凯的皇帝梦” ——北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 一、野心膨胀 美梦成真 二、皇帝梦碎 众叛亲离 三、夹缝生存 经济迎春 四、如梦方醒 精神之药
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 材料： “恭戴今大总统袁世凯为中华帝国皇帝，并以国家最上完全主权奉之于皇帝，承天建极，传之万世。” 设计：教师讲述袁世凯复辟帝制的基本史实。 设问：袁世凯是怎么一步步当上皇帝的？ 让学生了解基本史实，代入历史情景。
一、野心膨胀 美梦成真 设计：教师利用时间轴梳理袁世凯专制独裁、复辟帝制的过程，讲述相关史实，展示相关史料加强学生认知。 （一）1912年3月10日袁世凯在北京宣誓就任中华民国第二任临时大总统 （二）1913年3月20日宋教仁遇刺 （三）1913年7月二次革命 材料： “我们一行人出发东渡了。当轮船缓缓地开出吴淞口外，我回首遥望苦难深重的祖国，依然风雨如晦。多少年来梦寐系之的一次革命，就这样失败了......许多人灰心了，当然也有许多人并没有灰心，我也深感前途渺茫，一时还找不到一条救中国的道路。” ——流亡者回忆录 （四）1913年11月下令解散国民党 （五）1914年5月公布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制。 材料： 第三章 大总统 第十四条　大总统为国之元首，总揽统治权。 第十五条　大总统代表中华民国。 第十六条　大总统对于人民之全体负责任。 第十七条　大总统召集立法院，宣告开会、停会、闭会。大总统经参议院之同意，解散立法院；但须自解散之日起，六个月以内，选举新议员，并召集之。 ——《中华民国约法》 （六）1914年12月发布《修正大总统选举法》，又规定总统任期十年，可连选连任。 （七）1915年5月被迫签订不平等的“中日民四条约”。 （八）1915年10月，召开“国民代表大会”，表示一律“赞成”君主立宪 （九）1915年12月袁世凯称帝，以1916年为“洪宪元年” 材料： “天下兴亡，匹夫有责，予之爱国，讵在人后 但亿兆推戴，责任重大，应如何厚利民生，应如何振兴国势，应如何刷新政治，跻进文明，种种措置，岂于薄德鲜能所克负荷!前次掬诚陈述，本非故为谦让，实因惴惕文萦，有不能自己者也。乃国民责备愈严，期望愈切，竟使子无以自解，并无可诿避。” ——袁世凯 （十）1915年12月—1916年6月护国战争 材料： “与袁氏亦共事有年，岂好违异？徒以势迫危亡，间不容发。邦之杌陧，实由一人，亦既屡进痛苦之忠言，力图最后之补救。奈独夫更无悔祸之心，即兆众日在倒悬之域。是用率由国宪，声罪致讨，剪彼叛逆，还我太平。” ——蔡锷、唐继尧等发布《护国讨袁檄》 （十一）1916年3月袁世凯被迫宣布取消帝制；1916年6月袁世凯病逝，黎元洪继位 （十二）1916年6月袁世凯病逝，黎元洪继位 材料：“袁世凯以称帝不成，中外环迫，羞愧、愤怒、怨恨、忧虑之心理循生迭起，不能自持，久之成疾” ——王忠和的《袁世凯全传》 “余自受国民付托之重，总揽大权，本无帝制之思想，乃一时昏聩，竟为佥壬迷惑，遂演成今日之恶剧。事已至此，夫复何言。此诚余毕生之遗恨也。” ——袁世凯 结合教材，梳理史实。 让学生了解袁世凯复辟帝制的过程，利用时间轴梳理繁杂的史实，掌握其间的脉络，形成合理的历史解释。
二、皇帝梦碎 众叛亲离 材料： 一经共和之后，帝号久被丑诋，民人观念不同，尊严已亵，功德难著，强为规复，其势已逆。 ——李希泌《护国运动资料选编》 万户涕泪，一人冠冕，其心尚有“共和"二字存耶 既忘共和，即称民贼……誓死戮此民贼，以拯吾民……正义所至，何坚不破 愿与爱国之豪俊共图之! ——孙中山《讨袁檄文》 在护国战争兴起地区的人民，或积极投军，走上护国战争前线;或筹饷担粮支援前线;或自发武装，配合作战。北洋军阀统治地区的人民则抗捐抗税，反对清丈地亩，形成一次次的民变。 ——张宪文《中华民国史》 设问：袁世凯皇帝梦碎的原因？ 1.树倒猢狲散 运用地图、表格展示袁世凯逝世后军阀割据的局面。 2.府院之争 材料： 徐树铮请黎元洪签署法案，后者只是想翻看下内容，徐树铮就用手按住法案大声说：段总理已经看过，总统您只要签个字就行了！ 3.张勋复辟 材料： “此次首造谋逆之人，非贪黩无厌之武夫，即大言不惭之书生，于政局甘苦，毫无所知。” ——梁启超《梁任公反对复辟通电》 “帝位如同墙上泥塑木偶的菩萨,一旦被人扔进了猪圈,就是洗干净再重新供奉，那也早已失去了其神圣性。” ——梁启超 4.护法运动 材料： 顾吾国之大患，莫大于武人之争雄，南与北如一丘之貉，虽号护法之省，亦莫肯俯首法律及民意之下。 ——孙中山《辞大元帅职通电》 5.参加一战 材料： “中国财力兵备,不足以遣兵赴欧,如以工代兵,则中国可省海陆运输饷械之巨额费用,而参战工人反得列国所给工资,中国政府不费分文,可获战胜后之种种权利。” ——梁士诒 设问：内忧外患的中国为何要参加一战？ 带问题阅读教材和PPT图文材料，归纳出答案。 培养学生归纳概括和辨析能力；培养家国情怀价值观。
三、 夹缝生存 经济迎春 材料： “荣家是中国民族资本家的首户，中国在世界上真正称得上是财团的，就只有他们一家。” ——毛泽东 设问：促使荣氏企业快速发展的因素有哪些？ （一）迎春生（发展因素） 材料： “辛亥革命推翻了清朝封建专制统治，为私人资本尤其是中小资本开办企业解除了来自封建制度的许多束缚.....” ——杜恂诚《中国近代经济史概论》 “奖励和保护工商业，鼓励人民兴办实业，鼓励华侨在国内投资，设立实业，各省成立实业公司，废除清朝的苛捐杂税。” —— 摘自南京临时政府的法令和措施 “真正使荣家事业发展的不是气色或祖坟，而是战争。” ——汪敬虞《中国近代工业史资料》 材料： “我的第一个企业成功的主要原因,是那时的爱国运动推动了这个企业的发展,因为当时每个人都愿意买国货。” ——近代爱国实业家、“中国火柴大王”刘鸿生 （二）向阳生（表现） 材料： 辛亥革命以前,中国近代产业工人不超过60万人,到1919年五四运动前，已达200万人左右。辛亥革命后,中国工人罢工的次数愈来愈多,罢工规模和水平都育显著提高。从1912年到1919年的七年间，罢工达130多次，比辛亥革命前的七年增加了一倍还多。 ——李侃《中国近代史》 材料： (中国资本主义)包括官僚资本、民族资本，也包括外国在中国的资本。 ——许涤新、吴承明《中国资本主义发展史》(总序) 材料： 共和政体成，专制政体灭， 中华民国成，清朝灭， 总统成，皇帝灭， 新内阁成，旧内阁灭， 新官制成，旧官制灭， 新教育成，旧教育灭， 枪炮兴，弓矢灭， 新礼服兴，翎顶礼服灭， 剪发兴，辫子灭， 盘上髻兴，堕马髻灭， 爱国帽兴，瓜皮帽灭， 阳历兴，阴历灭， 鞠躬礼兴，拜跪礼灭。 ——《新陈代谢》，《时报》 设问：从这首诗歌中能得出什么信息来？ 带问题阅读教材，归纳出答案。 培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力。
四、如梦方醒 精神之药 材料： “袁世凯要做皇帝，也不妄想，他实在见得多数民意相信帝制，不相信共和。” ——陈独秀 设问：为什么多数人相信帝制，不相信共和？ 设计意图：引导学生思考部分人支持袁世凯的原因，进而引出以儒家思想为核心的封建思想的讲授，提高学生的分析能力。 设计：展示封建旧习俗的图片 材料： 我翻开历史一查......歪歪斜斜的每页上都写着“仁义道德”几个字......满本都写着两个字“吃人”。 ——《狂人日记》 设问：改变这“吃人”社会的良方在何处？ 设计：以病单的形式让学生分析。 （一）治病方式 1.办报刊 设计：展示并分析《新青年》封面，讲述《新青年》的创办。 2.办学 （二）治病良方 1.拥护德先生和赛先生 材料： 要拥护那德先生，便不得不反对孔教，礼法，贞节，旧伦理，旧政治。要拥护那赛先生，便不得不反对旧艺术，旧宗教。要拥护德先生，又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学。 ——《新青年》六卷一号 共和之名亦未为能久存，以与复辟论相依为命之尊孔论，依旧盛行于国中也。孔教与共和乃绝对两不相容之物，存其一必废其一。 ——陈独秀《复辟与尊孔》 《新三从四德》 太太出门要跟从， 太太命令要服从， 太太说错话要盲从； 太太化妆要等得， 太太生日要记得， 打骂要忍得， 花钱要舍得。 ——胡适 2.反对国粹和旧文学，提倡白话文 形式上： “才学疏浅，恐难胜任，恕不从命。” VS “干不了，谢谢。” 设问：两者有什么异同？ 在内容上： 材料： 一曰须言之有物;二曰不摹仿古人;三曰须讲求文法;四曰不作无病之呻吟;五曰务去烂调套语;六曰不用典;七曰不讲对仗;八曰不避俗字俗语。 ——胡适的《文学改良刍议》 3.宣传马克思主义 （三）治疗结果 胡适说：这一年(一九一九)之中，至少出现了四百种白话报.....时势所趋，就是政客军人办的报也不能不寻几个学生来包办一个白话文附张了。 ——张家康：《 <新青年>从创刊到终刊》 “到了暑假招生，有女子来报名应考，这一年录取了3个，校中始有正式的女生.…...有一天我去取报，哪知已被同学强买了去,原来这天报上登着这3位女同学的姓名。” ——顾颉刚《悼蔡元培先生》 “《新青年》就像春雷初动一般惊醒了整个时代的青年。他们首先发现自己是青年，又粗略地认识了自己的时代，再来看旧道德旧文学，心中就生出了叛逆的种子。一些青年逐渐地以至于突然打碎了身上的枷锁，歌唱着冲出了封建的堡垒。” ——杨振声 设问：请同学们说一说你得到了什么信息？ （四）药方不足之处 材料： “他们对于现状，对于历史，对于外国事物，没有历史唯物主义的批判精神，所谓坏就是绝对的坏，一切皆坏；所谓好就是绝对的好，一切皆好。” ——毛泽东 解读史料，提取关键信息；带问题阅读教材，归纳出答案。 培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力。
总结升华 材料： 中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是我们中国人思想和精神的内核，对解决人类问题也有重要价值。要把优秀传统文化的精神标识提炼出来、展示出来，把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来。 ——2018年8月21日至22日习近平在全国宣传思想工作会议上的讲话 设计：结合习近平语录进行情感升华。 培养学生家国情怀，树立文化自信。