【jd】2020人教版必修4高中语文第四单元第12课苏武传课时1

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【jd】2020人教版必修4高中语文第四单元第12课苏武传课时1
一、【jd】2020人教版必修4高中语文第四单元第12课苏武传课时1
1．下列对课文内容的分析和理解，正确的一项是（　　）
A．苏武出使匈奴，是在汉与匈奴关系有所改善，两国矛盾有所缓和时期，本不应该有危险，然而由于张胜私下支持虞常等人的谋反选择，导致了苏武被匈奴扣留。
B．虞常沦落匈奴，但没有忘记汉朝，他伏弩射卫律的行动，正是他爱国的具体表现。
C．苏武的自杀举动，表现了汉朝使宁死不屈的凛然正气，因此赢得了敌国的敬意。
D．卫律使尽威吓、利诱等手段，但始终未能动摇苏武对国家、对民族忠贞不贰的崇高气节。
2．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．苏武出身功臣之家，兄弟几人在汉朝做官。苏武受汉武帝派遣，与张胜、常惠等出使匈奴。
B．单于用了种种办法劝降，结果都不成功后来把苏武放逐到北海。苏武牧羊，表现了他不屈节、不辱命的精神追求和崇高的爱国气节。
C．卫律负汉归匈奴，被赐称王，拥众数万获得了荣华富贵；张胜不降，最后被刺死；匈奴人对苏武软硬兼施，但苏武不为所动。
D．北海极其荒凉，条件十分恶劣，但并未消磨苏武的意志，软化他的决心。苏武对李陵的一席话至诚动人，既让李陵不禁赞叹，又使他万分羞愧。
3．下列语句中划线词解释有错误的一项是（　　）
A．虞常等七十余人欲发 发：起事
B．汉天子我丈人行也 行：辈
C．因厚赂单于 赂：贿赂
D．召武受辞 辞：审讯
4．下列语句中划线的虚词，意义和用法相同的一项是（　　）
A．①单于益骄，非汉所望也 ②别其官属常惠等各置他所
B．①单于子弟发兵与战 ②吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐
C．①惶恐饮药而死 ②单于视左右而惊
D．①乃幽武置大窖中 ②见犯乃死，重负国
5．下列各句中，划线词的意义与现代汉语相同的一项是（　　）
A．汉天子我丈人行也
B．会缑王与长水虞常等谋反匈奴中
C．武使匈奴，明年，陵降，不敢求武
D．武父子亡功德，皆为陛下所成就
6．下列各句中划线字的词类活用现象，分类正确的一项是（　　）
①宜皆降之 ②欲因此时降武 ③单于壮其节 ④武能网纺缴，檠弓弩 ⑤反欲斗两主 ⑥天雨雪，武卧啮雪 ⑦杖汉节牧羊
A．①②⑤/③/④⑥⑦ B．①②③/④⑤⑥/⑦
C．②③⑥/①④⑦/⑤ D．①⑤⑥/②⑦/③④
7．下列句子属于被动句的一项是（　　）
A．且单于信汝，使决人死生
B．乃徙武北海上无人处，使牧羝
C．见犯乃死，重负国
D．终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎
8．阅读下面的课文选段，完成下题。
初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也，子为父死，无所恨，愿勿复再言！”
陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下霑衿，与武决去。
昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”
单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
（1）下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是（　　）
A．扶辇下除 除：殿阶 B．虽蒙斧钺汤镬 虽：虽然
C．如惠语以让单于 让：责备 D．谢汉使曰 谢：道歉
（2）下列各组句子中，全都直接表现苏武忠贞气节的一组是（　　）
①子卿不欲降，何以过陵
②位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地
③嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天
④今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之
⑤子为父死，无所恨，愿勿复再言
⑥王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前
A．①②⑤ B．①③⑥ C．②④⑥ D．③④⑤
（3）下列对课文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．李陵劝降时虽采取晓之以理动之以情的文雅方式，但苏武全然不为所动，称李陵为“王”，划清二人的界限，表明自己的立场。
B．李陵劝降这段描写不但表现了苏武可贵的气节，同时也刻画了叛将李陵的复杂心态：他那尚未泯灭的爱国热情、羞耻之心在苏武的崇高境界面前被唤醒了。
C．匈奴与汉和亲后，汉寻求苏武等人，匈奴欺骗汉朝使者说苏武已死；但苏武用大雁传书告知天子，最终才得以重回汉朝。
D．课文最后一句“武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白”，看似平实记述，细细品味，作者的叹惋之情溢于言表。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？
②后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】概括分析；课文理解
【解析】【分析】“正是他爱国的具体表现”错误，“常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐”可知，他这样做是为了保全在汉朝的家人。
故答案为：B
【点评】此题考查学生对文言文内容的理解、分析的能力。解答此类题时，要在通读全文的基础上，根据对文章内容的理解，逐项进行分析、判断。这是课内所学，只要学生上课认真听讲，能对课上所学内容理解记忆，融会贯通。此题就不难作答。
2．【答案】C
【知识点】概括分析；课文理解
【解析】【分析】“张胜不降，最后被刺死”错，原文第五段说“胜请降”。
故答案为：C
【点评】此题考查学生对文言文内容的理解、分析的能力。解答此类题时，要在通读全文的基础上，根据对文章内容的理解，逐项进行分析、判断。这是课内所学，只要学生上课认真听讲，能对课上所学内容理解记忆，融会贯通。此题就不难作答。
3．【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】赂：赠送礼物。
故答案为：C
【点评】本题考查文言实词含义。从历年高考出题规律来看，实词的考查具体涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义等语言现象。考生备考时要准确理解文言实词的词义，一是识记和积累，掌握文言实词的基础知识；二是学会推断。只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，才能形成较高的阅读能力。推断方法如下：①根据学过的课内实词来推断词义。②使用组词法来推断词义。③利用相似的语言结构推断词义。④借助成语来推断词义。⑤根据字形推断词义。⑥语境分析推断。
4．【答案】C
【知识点】理解虚词的意义和用法
【解析】【分析】C项，“而”都是连词，表修饰关系。
A项，“所”，①与“望”构成名词短语，是“所字结构”；②名词，处所。
B项，“与”，①介词，跟，同；②连词，和。
D项，“乃”均为副词，①于是；②才。
故答案为：C
【点评】本题考查文言虚词。文言文中有许多文言虚词，这些词语因为前后语境义不同而有着不同的含义，做题时要注意区分。平时在学习过程中，首要的任务就是积累文言虚词的含义。其次，学生自己也要掌握必要的方法，做到举一反三。文言虚词的推断方法有句意分析法（根据句子大意来推断），代入筛选法（将虚词的含义和用法代入选项来检验），例句推断法（用课文中结构相同的句子来推断），成语联想法（利用自己熟悉的成语来推断词义）等。
5．【答案】B
【知识点】古今异义
【解析】【分析】B项，“谋反”古今同义，指暗中谋划反叛。
A项，“丈人”，古义：对老人和长辈的尊称。今义：岳父。
C项，“明年”，古义：第二年。今义：今年的下一年。
D项，“成就”，古义：栽培，提拔。今义：在某方面取得的成绩(多指事业)。
故答案为：B
【点评】本题是考查的古今异义．古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，这就是古今异义．判断句子有没有古今异义不是很难，重要的是要结合古文中的上下文，平时一定要多积累。此题中的古今异义词都是课内所学，学生在课上做了积累和记忆，就不难作答。
6．【答案】A
【知识点】词类活用
【解析】【分析】①②⑤为动词的使动用法，③为意动用法，④⑥⑦都是名词作动词。
故答案为：A
【点评】古代汉语中词类活用主要有：
1、名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。
2、动词的使动用法，动词活用为名词。
3、形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。
4、数词活用为动词。
辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先画出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。
7．【答案】C
【知识点】文言句式
【解析】【分析】“见”是被动句的标志。
故答案为：C
【点评】此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。
8．【答案】（1）B
（2）C
（3）C
（4）①最终不能回到汉朝，自己白白地在这荒无人烟的地方受苦，(您对汉朝的)诚信忠义表现在哪里呢？
②后来汉朝使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起(去见汉使)，在夜晚见到了汉使，自己详细地陈述(这几年来在匈奴的情况)。
【知识点】理解实词在文中的含义；文言语段综合训练；翻译；概括分析；筛选信息；课文理解
【解析】【分析】（1）虽：即使。在这里表示一种假定情况，不是既定事实。
（2）题干“全都直接”表现苏武忠贞气节的一组，强调“直接”二字。而第①句是从李陵的角度来表达当年自己不欲投降的心情要超过苏武，间接地反映出了苏武的忠贞气节；第③句主要是从李陵的角度来写自己投降匈奴之后的自责之情。排除①③，答案为C。
（3）C项，“苏武用大雁传书告知天子，最终才得以重回汉朝”错，原文中是使者来了之后，常惠教使者说的，并非事实。同时，“苏武用大雁传书告知天子”于文无据。
（4）①“得”译为“能够”，“空”译为“白白地”，“空自苦亡人之地”省略了“苦”后的“于”，状语后置，翻译时应该调好顺序再译，“信义”翻译时为求通顺、准确需要加上“您对汉朝的”，“安所见”，译为“表现在哪里”。②“俱”译为“一起”；“具”译为“完全、详尽”；“陈道”译为“陈述、说明”。
故答案为：(1)B(2)C(3)C
(4) ①最终不能回到汉朝，自己白白地在这荒无人烟的地方受苦，(您对汉朝的)诚信忠义表现在哪里呢？②后来汉朝使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起(去见汉使)，在夜晚见到了汉使，自己详细地陈述(这几年来在匈奴的情况)。
【点评】(1)此题考查学生对文言文实词的理解。解答此类题时，要在通读全文的基础上，根据对文章内容的理解，逐项进行分析、判断。这是课内所学，只要学生上课认真听讲，能对课上所学内容理解记忆，融会贯通。此题就不难作答。
(2)本题考查分析人物形象的能力。做答前要通读全文，然后结合语境能准确翻译所给的句子的文意。再根据题干分析这六个句子，利用排除法，从而选出答案。
(3)此题考查学生对文言文内容的理解、分析以及鉴赏作品的形象（人、事、物、景等）的能力。解答此类题时，要在通读全文的基础上，根据对文章内容的理解，逐项进行分析、判断。
(4)此题考查学生理解并翻译文中句子的能力。翻译文言文首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译(某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译)，注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。
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【jd】2020人教版必修4高中语文第四单元第12课苏武传课时1
一、【jd】2020人教版必修4高中语文第四单元第12课苏武传课时1
1．下列对课文内容的分析和理解，正确的一项是（　　）
A．苏武出使匈奴，是在汉与匈奴关系有所改善，两国矛盾有所缓和时期，本不应该有危险，然而由于张胜私下支持虞常等人的谋反选择，导致了苏武被匈奴扣留。
B．虞常沦落匈奴，但没有忘记汉朝，他伏弩射卫律的行动，正是他爱国的具体表现。
C．苏武的自杀举动，表现了汉朝使宁死不屈的凛然正气，因此赢得了敌国的敬意。
D．卫律使尽威吓、利诱等手段，但始终未能动摇苏武对国家、对民族忠贞不贰的崇高气节。
【答案】B
【知识点】概括分析；课文理解
【解析】【分析】“正是他爱国的具体表现”错误，“常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐”可知，他这样做是为了保全在汉朝的家人。
故答案为：B
【点评】此题考查学生对文言文内容的理解、分析的能力。解答此类题时，要在通读全文的基础上，根据对文章内容的理解，逐项进行分析、判断。这是课内所学，只要学生上课认真听讲，能对课上所学内容理解记忆，融会贯通。此题就不难作答。
2．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．苏武出身功臣之家，兄弟几人在汉朝做官。苏武受汉武帝派遣，与张胜、常惠等出使匈奴。
B．单于用了种种办法劝降，结果都不成功后来把苏武放逐到北海。苏武牧羊，表现了他不屈节、不辱命的精神追求和崇高的爱国气节。
C．卫律负汉归匈奴，被赐称王，拥众数万获得了荣华富贵；张胜不降，最后被刺死；匈奴人对苏武软硬兼施，但苏武不为所动。
D．北海极其荒凉，条件十分恶劣，但并未消磨苏武的意志，软化他的决心。苏武对李陵的一席话至诚动人，既让李陵不禁赞叹，又使他万分羞愧。
【答案】C
【知识点】概括分析；课文理解
【解析】【分析】“张胜不降，最后被刺死”错，原文第五段说“胜请降”。
故答案为：C
【点评】此题考查学生对文言文内容的理解、分析的能力。解答此类题时，要在通读全文的基础上，根据对文章内容的理解，逐项进行分析、判断。这是课内所学，只要学生上课认真听讲，能对课上所学内容理解记忆，融会贯通。此题就不难作答。
3．下列语句中划线词解释有错误的一项是（　　）
A．虞常等七十余人欲发 发：起事
B．汉天子我丈人行也 行：辈
C．因厚赂单于 赂：贿赂
D．召武受辞 辞：审讯
【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】赂：赠送礼物。
故答案为：C
【点评】本题考查文言实词含义。从历年高考出题规律来看，实词的考查具体涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义等语言现象。考生备考时要准确理解文言实词的词义，一是识记和积累，掌握文言实词的基础知识；二是学会推断。只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，才能形成较高的阅读能力。推断方法如下：①根据学过的课内实词来推断词义。②使用组词法来推断词义。③利用相似的语言结构推断词义。④借助成语来推断词义。⑤根据字形推断词义。⑥语境分析推断。
4．下列语句中划线的虚词，意义和用法相同的一项是（　　）
A．①单于益骄，非汉所望也 ②别其官属常惠等各置他所
B．①单于子弟发兵与战 ②吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐
C．①惶恐饮药而死 ②单于视左右而惊
D．①乃幽武置大窖中 ②见犯乃死，重负国
【答案】C
【知识点】理解虚词的意义和用法
【解析】【分析】C项，“而”都是连词，表修饰关系。
A项，“所”，①与“望”构成名词短语，是“所字结构”；②名词，处所。
B项，“与”，①介词，跟，同；②连词，和。
D项，“乃”均为副词，①于是；②才。
故答案为：C
【点评】本题考查文言虚词。文言文中有许多文言虚词，这些词语因为前后语境义不同而有着不同的含义，做题时要注意区分。平时在学习过程中，首要的任务就是积累文言虚词的含义。其次，学生自己也要掌握必要的方法，做到举一反三。文言虚词的推断方法有句意分析法（根据句子大意来推断），代入筛选法（将虚词的含义和用法代入选项来检验），例句推断法（用课文中结构相同的句子来推断），成语联想法（利用自己熟悉的成语来推断词义）等。
5．下列各句中，划线词的意义与现代汉语相同的一项是（　　）
A．汉天子我丈人行也
B．会缑王与长水虞常等谋反匈奴中
C．武使匈奴，明年，陵降，不敢求武
D．武父子亡功德，皆为陛下所成就
【答案】B
【知识点】古今异义
【解析】【分析】B项，“谋反”古今同义，指暗中谋划反叛。
A项，“丈人”，古义：对老人和长辈的尊称。今义：岳父。
C项，“明年”，古义：第二年。今义：今年的下一年。
D项，“成就”，古义：栽培，提拔。今义：在某方面取得的成绩(多指事业)。
故答案为：B
【点评】本题是考查的古今异义．古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，这就是古今异义．判断句子有没有古今异义不是很难，重要的是要结合古文中的上下文，平时一定要多积累。此题中的古今异义词都是课内所学，学生在课上做了积累和记忆，就不难作答。
6．下列各句中划线字的词类活用现象，分类正确的一项是（　　）
①宜皆降之 ②欲因此时降武 ③单于壮其节 ④武能网纺缴，檠弓弩 ⑤反欲斗两主 ⑥天雨雪，武卧啮雪 ⑦杖汉节牧羊
A．①②⑤/③/④⑥⑦ B．①②③/④⑤⑥/⑦
C．②③⑥/①④⑦/⑤ D．①⑤⑥/②⑦/③④
【答案】A
【知识点】词类活用
【解析】【分析】①②⑤为动词的使动用法，③为意动用法，④⑥⑦都是名词作动词。
故答案为：A
【点评】古代汉语中词类活用主要有：
1、名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。
2、动词的使动用法，动词活用为名词。
3、形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。
4、数词活用为动词。
辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先画出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。
7．下列句子属于被动句的一项是（　　）
A．且单于信汝，使决人死生
B．乃徙武北海上无人处，使牧羝
C．见犯乃死，重负国
D．终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎
【答案】C
【知识点】文言句式
【解析】【分析】“见”是被动句的标志。
故答案为：C
【点评】此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。
8．阅读下面的课文选段，完成下题。
初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也，子为父死，无所恨，愿勿复再言！”
陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下霑衿，与武决去。
昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”
单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
（1）下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是（　　）
A．扶辇下除 除：殿阶 B．虽蒙斧钺汤镬 虽：虽然
C．如惠语以让单于 让：责备 D．谢汉使曰 谢：道歉
（2）下列各组句子中，全都直接表现苏武忠贞气节的一组是（　　）
①子卿不欲降，何以过陵
②位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地
③嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天
④今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之
⑤子为父死，无所恨，愿勿复再言
⑥王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前
A．①②⑤ B．①③⑥ C．②④⑥ D．③④⑤
（3）下列对课文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．李陵劝降时虽采取晓之以理动之以情的文雅方式，但苏武全然不为所动，称李陵为“王”，划清二人的界限，表明自己的立场。
B．李陵劝降这段描写不但表现了苏武可贵的气节，同时也刻画了叛将李陵的复杂心态：他那尚未泯灭的爱国热情、羞耻之心在苏武的崇高境界面前被唤醒了。
C．匈奴与汉和亲后，汉寻求苏武等人，匈奴欺骗汉朝使者说苏武已死；但苏武用大雁传书告知天子，最终才得以重回汉朝。
D．课文最后一句“武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白”，看似平实记述，细细品味，作者的叹惋之情溢于言表。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？
②后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。
【答案】（1）B
（2）C
（3）C
（4）①最终不能回到汉朝，自己白白地在这荒无人烟的地方受苦，(您对汉朝的)诚信忠义表现在哪里呢？
②后来汉朝使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起(去见汉使)，在夜晚见到了汉使，自己详细地陈述(这几年来在匈奴的情况)。
【知识点】理解实词在文中的含义；文言语段综合训练；翻译；概括分析；筛选信息；课文理解
【解析】【分析】（1）虽：即使。在这里表示一种假定情况，不是既定事实。
（2）题干“全都直接”表现苏武忠贞气节的一组，强调“直接”二字。而第①句是从李陵的角度来表达当年自己不欲投降的心情要超过苏武，间接地反映出了苏武的忠贞气节；第③句主要是从李陵的角度来写自己投降匈奴之后的自责之情。排除①③，答案为C。
（3）C项，“苏武用大雁传书告知天子，最终才得以重回汉朝”错，原文中是使者来了之后，常惠教使者说的，并非事实。同时，“苏武用大雁传书告知天子”于文无据。
（4）①“得”译为“能够”，“空”译为“白白地”，“空自苦亡人之地”省略了“苦”后的“于”，状语后置，翻译时应该调好顺序再译，“信义”翻译时为求通顺、准确需要加上“您对汉朝的”，“安所见”，译为“表现在哪里”。②“俱”译为“一起”；“具”译为“完全、详尽”；“陈道”译为“陈述、说明”。
故答案为：(1)B(2)C(3)C
(4) ①最终不能回到汉朝，自己白白地在这荒无人烟的地方受苦，(您对汉朝的)诚信忠义表现在哪里呢？②后来汉朝使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起(去见汉使)，在夜晚见到了汉使，自己详细地陈述(这几年来在匈奴的情况)。
【点评】(1)此题考查学生对文言文实词的理解。解答此类题时，要在通读全文的基础上，根据对文章内容的理解，逐项进行分析、判断。这是课内所学，只要学生上课认真听讲，能对课上所学内容理解记忆，融会贯通。此题就不难作答。
(2)本题考查分析人物形象的能力。做答前要通读全文，然后结合语境能准确翻译所给的句子的文意。再根据题干分析这六个句子，利用排除法，从而选出答案。
(3)此题考查学生对文言文内容的理解、分析以及鉴赏作品的形象（人、事、物、景等）的能力。解答此类题时，要在通读全文的基础上，根据对文章内容的理解，逐项进行分析、判断。
(4)此题考查学生理解并翻译文中句子的能力。翻译文言文首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译(某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译)，注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。
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