3《不懂就要问》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
部编版三年级上册第一单元
不懂就要问
情景导入
学问学问，不懂就要问。爱问，敢问，方得更多知识。大学问家都是从不耻下问、敢于质疑中锻炼出来的。今天，我们一起走进《不懂就要问》，看看伟大的革命家孙中山先生在家乡上学时发生的故事吧！
教学目标
1. 认识“诵、例”等10 个生字，读准多音字“背、圈”。
2. 默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
3. 能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
作者简介
孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。
知识拓展
我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。它是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，是私学的重要组成部分。
私塾
自读要求
自读要求：
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺。
生字闯关
糊 楚 诵 炼
例 段 呆 厉 圈
字词乐园
背诵 照例 圈定 一段
练习 糊涂 吓呆 戒尺
厉声 挨打 清楚
积累多音
背
bèi
bēi
背诵 脊背
背着 背包
圈
quān
圆圈 一圈
juàn
圈养 羊圈
juān
把鸡圈起来
巧记多音
交流讨论：读一读下面的句子，你有什么发现？
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
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āi（挨着）
ái（挨打）
挨
巧记：妹妹挨（ái）打了，她很委屈，跑过来挨（āi）着我坐下。
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加点的字，是多音字。
词语理解
糊里糊涂
认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。
摇头晃脑
雅雀无声
形容自得其乐或自以为是的样子。
连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
自读检测
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
初读提示
温馨提示：
1.学生自主阅读，随文批注，标注有疑惑及感受深刻的地方。
2.运用在《花的学校》上学到的想象画面的方法自读。
找六要素
默读课文，寻找出事情的六要素。
时间：孙中山小时候
地点：私塾
人物：孙中山、先生（老师）
起因：先生只让学生背书，不讲书里的意思。
经过：孙中山请先生讲书里的意思，先生开始有点生气，问孙中山会背了没有，发现他会背后，先生讲了书里的意思。
结果：孙中山告诉同学们不懂就要问。
梳理脉络
交流讨论：全文共分几部分？梳理文章的脉络，每部分的大意是？
第一部分：（1）介绍孙中山小时候在私塾里读书。
第二部分：（2-7）叙述了孙中山壮着胆子向老师提问题。
第三部分：（8-9）面对同学的不解，孙中山表明不懂就问的态度和勇气。
内容概括
这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
交流讨论：依据事情发展的顺序，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？
交流看法
在以前，老师不讲，学生就不能问。所以，当孙中山向老师提问后，同学们就吓呆了。后来，有同学就问他：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山是怎么回答的？
学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，
就是挨打也值得。
交流看法
你同意孙中山的观点吗？为什么？
同意。只会读书，就是死读书。只有会提问，人才会有进步。这就是不懂就要问的好处。
名言拓展
研读品析
孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。
作者运用比喻的修辞手法，你也来仿写一个这样的句子。
练笔仿写
练笔示例：我像小蜜蜂从花丛中采蜜一样从读书中获取知识。
研读品析
　　一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。
研读品析
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！
研读品析
　　这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
“摇头晃脑”写出了同学们读书时的状态。
研读品析
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。
孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。
研读品析