中考语文一轮复习：文言文复习一《诫子书》《孙权劝学》《送东阳马生序》（共50张PPT）

(共50张PPT)
2024届初三语文一轮复习之文言文专题
文言文复习（1）
各位同学，今天开始，正式进入文言文专题的复习，在复习之前，要明确以下内容：
一、课标要求：
《语文课程标准》对第四学段（7-9年级）文言文的要求：“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”
各位同学，今天开始，正式进入文言文专题的复习，在复习之前，要明确以下内容：
二、常见问题：
1.重点实词在具体语言环境中的含义把握不准。例如：“顾野有麦场”一句中的“顾”解释为“往旁边看”而不只是“看”。针对这一现象，复习时应认真理解常见实词在课文具体语句中的用法，特别要注意一词多义、通假字、古今异义的现象，并做专项整理归类。
2.虚词的使用规律和意义没有较好地掌握，就会影响对文言短语、句子的正确理解，进而影响整篇文言文的阅读。在复习时要熟练掌握常见虚词的意义和用法。
3.对文言文中核心句、文眼句以及含有语法现象的文言语句的翻译不到位。在复习中对文言句子翻译要在充分理解文言实词、虚词、句式的基础上进行，并且要掌握文言朗读中的断句停顿，能分析文言句式的特殊相信，从而领会句子的含义及表达的感情。
各位同学，今天开始，正式进入文言文专题的复习，在复习之前，要明确以下内容：
三、如何解决：
多读！多记！多背！
文言文在中考中分值大，占比高，每年必考！文言文板块偷懒不得，唯有勤奋刻苦，才能夯基提能，培养语感，最终在考试中游刃有余！
文言文复习（一）劝勉类
复习篇目：《诫子书》（七上P81页）★《孙权劝学》（七下P22页）★《送东阳马生序》（九下P54页）
学习目标：
1、掌握重点词语及语句翻译，理解断句方法，把握文言规律；
2、根据文体特点理解文章主旨，分析人物形象，并掌握劝勉方法和目的。
诫子书
诸葛亮
一、预复习检查
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
《诫子书》-预复习检查（翻到七上P81页）
《诫子书》-预复习检查 词语解释
夫君子之行
静以修身
俭以养德
年与时驰
遂成枯落
悲守穷庐
非学无以广才
将复何及
非淡泊无以明志
非宁静无以致远
淫慢则不能励精
险躁则不能治性
助词，用于句首，表示发端。
屏除杂念和干扰，宁静专一
连词，表示后者是前者的目的，来、用来
疾行，指迅速逝去
最终，终于
穷困潦倒之人住的陋室
没有什么可以拿来，没办法；增长才干
又
内心恬淡，不慕名利；明确志向
达到远大目标
放纵懈怠；振奋精神
轻薄浮躁；修养性情
《诫子书》-预复习检查 翻译
1.静以修身，俭以养德。
翻译：以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
翻译：不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
3.非学无以广才，非志无以成学。
翻译：不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。
4.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
翻译：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
5.年与时驰，意与日去。
翻译： 年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失。
6.遂成枯落，多不接世。
翻译： 最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献。
7.悲守穷庐，将复何及。
翻译：只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及呢？
二、朗读课文，准确停顿
（1）．夫君子之行，静以修身，俭以养德。
（2）. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（3）. 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
二、朗读课文，准确停顿
（1）．夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
（2）. 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
（3）. 淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。
目标：
主要关注：1.“静”的理解
2. 成材必须具备的条件及他们之间的关系
3. “志”与“学”的关系
4. 本文是怎样一步一步来告诉孩子修身治学的道理
三、品味文本 深化理解
瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。
——诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
“静”字在文中多次反复出现，结合语句，说说你对“静”的理解。
“静”指的是排除杂念干扰，安宁专一的精神状态。
静是修身养德的基础。人们内心世界始终保持宁静，不会为贪图物质享受而分神劳力。
静是学习的前提。静指的是屏除一切杂念和干扰而安宁专一的精神状态。在这种状态下，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的作为。
静是明志的根本。要做到静，就必须屏除名利的束缚和干扰，即“淡泊”。宁静、淡泊才能使志向坚定、明确，最终致远。
作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？这几个条件之间有什么关系？
（1）成才要具备三个条件：第一个条件是立志：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”；第二个条件是学习：“夫学须静也，才须学也”；第三个条件是惜时：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”
（2）三者关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是相互联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系的理解。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非志无以成学”。
一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，时时将“志”放在眼前，不断砥砺；
一方面要强调无“志”则不足以“成学”，意味着没有志向，则学无目标，必然学习庞杂，不能专一。
本文是怎样一步一步来告诉孩子修身治学的道理
先开宗明义，提出修身养德的要求，并指出修身养德的具体途径“静”“俭”。
再正反论述，明确“静”与“学”“才”“志”之间关系；
最后，反复叮咛要惜时有为。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪! 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》-预复习检查（翻到七下P22页）
《孙权劝学》-预复习检查 词语解释
权谓吕蒙曰
当涂掌事
蒙辞以军中多务
岂欲卿治经为博士邪
但当涉猎
见往事耳
蒙乃始就学
及鲁肃过寻阳
卿今者才略
即更刮目相待
大兄何见事之晚乎
对…说
当道，当权
推托；事务
专掌经学传授的学官
只，只是；粗略地阅读
了解
从事
等到
才干和谋略。
重新； 擦拭
知晓事情
《孙权劝学》-预复习检查 翻译
1.卿今当涂掌事，不可不学！
翻译：你现在当权管事了，不可不学习！
2.孤岂欲卿治经为博士邪!
翻译：我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？
3.但当涉猎，见往事耳。
翻译：只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。
4.蒙辞以军中多务。
翻译：吕蒙以军中事务多来推托。
5.卿今者才略，非复吴下阿蒙！
翻译：以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴县阿蒙了！
6.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
翻译：士别三日，就要重新另眼看待，兄长知道这件事怎么这么晚啊！
二、朗读课文，准确停顿
蒙辞以军中多务
及鲁肃过寻阳
非复吴下阿蒙
大兄何见事之晚乎
结友而别
二、朗读课文，准确停顿
蒙/辞以军中多务
及/鲁肃过寻阳
非复/吴下阿蒙
大兄/何见事之晚乎
结友/而别
目标：
主要关注：1.主要故事情节
2.劝学的原因及方法
3.人物形象
4.如何表现吕蒙进步的
三、品味文本 深化理解
据《三国志》“周瑜鲁肃吕蒙传”记载，此时吕蒙因战功卓著，“拜偏将军，领寻阳令”。大约就在周瑜早逝、鲁肃领兵之后，孙权考虑到东吴有些将军文韬武略根基不深，奉劝他们拨冗读书，提高军政素养。
三、品味文本 深化理解
朗读课文，简要概括这则故事的内容。
孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学。
说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的？
答：（1）孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。
（2）孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤 ”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
课文是怎样表现吕蒙学识进步的
答：课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，正面表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。
鲁肃为什么与吕蒙“结友”
文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
孙权：君主风范、善于劝导、贤主爱才
吕蒙：善于学习
鲁肃：爱才知人
人物形象概括
送东阳马生序
宋濂
《送东阳马生序》-预复习检查（翻到九下P54页）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！
《送东阳马生序》-预复习检查 词语解释
余幼时即嗜学
弗之怠
走送之
又患无硕师名人与游
尝趋百里外
门人弟子填其室
援疑质理
不敢出一言以复
俟其欣悦
同舍生皆被绮绣
无从致书以观
特别爱好
懈怠
跑
担心
快步走
挤满
引、提出；询问
辩解
等待
同“披”，穿着
没有办法；得到
《送东阳马生序》-预复习检查 词语解释
主人日再食
犹幸预君子之列
缀公卿之后
父母岁有裘葛之遗
以乡人子谒余
与之论辨
言和而色夷
诋我夸际遇之盛
盖余之勤且艰若此
假诸人而后见也
撰长书以为贽
供养，给……吃
参与
跟随
给予、赠送
拜见
同“辩”，辩驳
平和
诋毁、毁谤
大概
借
写；初次进见尊者时所持的礼物
《送东阳马生序》-预复习检查 翻译
1.每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
翻译：经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。
2.故余虽愚，卒获有所闻。
翻译：所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
3.既加冠，益慕圣贤之道。
翻译：成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。
4.媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
翻译：服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。
5.同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。
翻译：跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴白玉环。
《送东阳马生序》-预复习检查 翻译
6.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
翻译：因为内心有值得快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。
7.四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
翻译：四海之内也错误地称道我的姓名，何况才能超过我的人呢！
8.其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。
翻译：他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？
9.是可谓善学者矣。
翻译：这可以说是善于学习的了。
10.诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！
翻译：诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲，是不理解我啊！
每假借于藏书之家
以是人多以书假余
从乡之先达执经叩问
卒获有所闻
四支僵劲不能动
不知口体之奉不若人也
二、朗读课文，准确停顿
每/假借/于藏书之家
以是/人多以书假余
从乡之先达/执经叩问
卒/获有所闻
四支/僵劲不能动
不知/口体之奉不若人也
二、朗读课文，准确停顿
目标：
主要关注：1.文章写作内容及目的
2.品析对比手法的表达效果
3.人物形象
4.启示
三、品味文本 深化理解
三、品味文本 深化理解
朗读课文，简要概括这则故事的内容。
宋濂用自己的求学经历，勉励马生勤奋读书。
“我”求学时困难有哪些？又是如何克服的？
①求书之难。这是由于“家贫”造成的困难。作者用借书、抄书的办法来克服。
②求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。
③求学之难。主要是历尽苦寒，破衣粗食。作者以内心的充足、精神的强大来克服。
宋濂是靠什么成就自己的学业？
①对学习的特别爱好（嗜学）。
②坚强的意志力，学习中能以苦为乐的志趣（乐学/以中有足乐者）。
③勤奋、刻苦（勤且艰/勤学）。
④专心。（心不若余之专耳）
序号 读书生活情况 宋濂年轻时 现在的太学生
1 衣
2 食
3 行
4 书籍
5 求师
余则缊袍敝衣处其间
日再食，
无鲜肥滋味之享
无奔走之劳
无从致书以观……
不敢稍违约。
未有问而不告，
求而不得者
（四）太学生学习的优越条件表现在哪些方面？
凡所宜有之书皆集于此
县官日有廪稍之供
无冻馁之患
父母岁有裘葛之遗
无冻馁之患
负箧曳屣，
行深山巨谷中
余立侍左右……
则又请焉
作者写自己求学难的经历有何作用？
①现身说法，写自己求学的勤奋与艰苦，与下文太学生学习条件的优越形成对比。
②说明了为学之难。意在强调并勉励马生：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。
③为下文勉励马生刻苦学习，有所成就做铺垫。
人物形象——宋濂与马生
1.从全文看，作者宋濂有哪些可贵的精神品质？
勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教，学业有成；粗食敝衣，乐在其中；谦虚谨慎，不骄不躁；坦诚率真：关心后学，谆谆教诲。
2.简要分析马生的人物形象。
马生是太学生中的佼佼者，善学。
“流辈甚称其贤”可见他品德美好；
“辞甚畅达”说明他为文精熟；
“言和而色夷”表明他态度谦和；
“用心于学甚劳”说明他学习刻苦。
三、作业布置
1.复习今天所学文言文；
2.完成并巩固学案内容；
3.预习下一部分文言文；