【单元整体教学设计】Unit 1 What's he like PA Let's talk 教案
文档属性
| 名称 | 【单元整体教学设计】Unit 1 What's he like PA Let's talk 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-08-30 09:08:32 | ||
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文档简介
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人教PEP五年级上册Unit 1 What's he like单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本本次教学面临的是刚刚升入五年级的学生， 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。，能够准确地理解简单的课堂用语，自主学习能力也有了很大的提高。由于学生们在以前的内容中接触过形容词，已经初步掌握了其功能，在此基础上他们更容易进入本单元的学习。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“介绍老师同学的特征”。本单元要学习的核心词汇：表示特征的一些形容词和描述个人特征的相关句型。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnkind, young, old, funny, strictWho’s your ... teacher Is he/she ... Yes,.../No, ...学习一些形容人物性格特征的形容词1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型谈谈科任老师的特征A talkknow，our， Do you know +人物 Is he/she young / .../？Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.谈论某个科任老师的特征1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A spellbaby, happy, windy, sunny, sorrychant学习y在双音节或者多音节词末尾读作/i/的发音规律1课时学习y在双音节或者多音节词末尾读作/i/的发音规律，并能根据发音规律自主拼读B learnhard-working, helpful, polite, clever, shyWhat’s ... like He/She is...会询问某人的性格特征并能做出正确的回答1课时学习核心词汇的音形义， 会介绍同学的性格特征等B talkMs will， sometimes-What's ... like -She/He's kind/young/polite/...-Is he/she ... - Yes, .../No, ...-Do you know +学习介绍某个人物， 会谈论或描述某个人的特征， 1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，培养学生尊师爱友。B Read and writerobot， him， speak， robotWhat’s he/she like He/She is funny/.../.Is he/she ... Yes, .../No, ...读课文， 了解Robin特征， 并能设计然后说说自己的机器人， 完成听力任务1课时能够从课文中提取信息， 了解Robin的特征， 并能描述他人的特征,学习听力题型和听力技巧
三、单元设计框架（示意图）
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 2 课时】
语篇研读（附图）
本节课是对话篇， 本课时的主题意义是通过Wu Binbin and Oliver在谈论他们的音乐老师，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。先通过处理局部的重点句型，让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题Do you know him Is he ... Yes, he is. 或 No, he isn’t.逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，学会尊重老师。
教学过程
核心素养教学目标 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言，理解talk部分对话.能在教师引导下，初步运用句Do you know +人物 Is he/she young / .../？Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.等谈论某个人的特征。通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力。并能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力完成课堂练习， 巩固所学内容
重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点 能在正确的语境中熟练运用所学句子Do you know +人物 Is he/she young / .../？Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.等谈论某个人的特征。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放 Who’s your teacher song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time：Quick response： 快速认读单词Lead in! 展示图片，Wu Binbin and Oliver see Mr Li. 呈现三张图片， Who is Mr Li 做此类题目， 先观察图片特征， 然后在听力过程中重点抓住描述人物特征的词汇和语句，选出正确的图片。Let’s try：展示听力原文， 讲解听力技巧：抓住重点信息: 描述人物特征的词汇和语句, 然后综合判断。注意， 听力要全面， 切不可听到maths teacher就选B， 有多个条件要综合一起进行判断， 得出正确答案Lead in： They’re talking about another new teacher.大家猜猜他都有什么特征呢？然后带着你的猜猜听听到底对不对。Presentation： 播放talk部分动画， 学生模仿跟读。Presentation： 看完动画， 提出两个问题， 鼓励学生大胆回答问题， 并观察学生完成任务的积极性和准确性分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文， 对课文中的生难词know， our，和重点句型进行讲解：1.Do you know+人物 2.Is he/she +形容特征的词 等.Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。Read and number：给句子排序Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读Tick and cross： 根据课文判断正误Good memory： 补全句子， 熟悉句型，Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演1. 2人一组合作朗读。2. 分角色表演对话。3.情景展示表演Presentation：播放talk about部分动画， 模仿跟读Practice：呈现talk about部分场景， 讲解每个对话的主要核心句型的用法， 然后引导学生进行操练， 熟悉句型。Let’s play:Talk about your teachers运用所学单词和句型谈一谈你的老师们I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk课文导入音视频帮助学生理解课文教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，跟读模仿小组合作游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度更好的掌握新授内容创设情景， 正确运用所学句型对话练习， 巩固单词和句型通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary会认读词汇：know， our学习句型:Do you know sb Is he/she young / .../？Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.Homework1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。3. 抄写talk部分对话一遍。4. 运用所学词汇和句型， 创编一个对话， 谈谈任一科任老师。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教PEP五年级上册Unit 1 What's he like单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本本次教学面临的是刚刚升入五年级的学生， 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。，能够准确地理解简单的课堂用语，自主学习能力也有了很大的提高。由于学生们在以前的内容中接触过形容词，已经初步掌握了其功能，在此基础上他们更容易进入本单元的学习。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“介绍老师同学的特征”。本单元要学习的核心词汇：表示特征的一些形容词和描述个人特征的相关句型。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnkind, young, old, funny, strictWho’s your ... teacher Is he/she ... Yes,.../No, ...学习一些形容人物性格特征的形容词1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型谈谈科任老师的特征A talkknow，our， Do you know +人物 Is he/she young / .../？Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.谈论某个科任老师的特征1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A spellbaby, happy, windy, sunny, sorrychant学习y在双音节或者多音节词末尾读作/i/的发音规律1课时学习y在双音节或者多音节词末尾读作/i/的发音规律，并能根据发音规律自主拼读B learnhard-working, helpful, polite, clever, shyWhat’s ... like He/She is...会询问某人的性格特征并能做出正确的回答1课时学习核心词汇的音形义， 会介绍同学的性格特征等B talkMs will， sometimes-What's ... like -She/He's kind/young/polite/...-Is he/she ... - Yes, .../No, ...-Do you know +学习介绍某个人物， 会谈论或描述某个人的特征， 1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，培养学生尊师爱友。B Read and writerobot， him， speak， robotWhat’s he/she like He/She is funny/.../.Is he/she ... Yes, .../No, ...读课文， 了解Robin特征， 并能设计然后说说自己的机器人， 完成听力任务1课时能够从课文中提取信息， 了解Robin的特征， 并能描述他人的特征,学习听力题型和听力技巧
三、单元设计框架（示意图）
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 2 课时】
语篇研读（附图）
本节课是对话篇， 本课时的主题意义是通过Wu Binbin and Oliver在谈论他们的音乐老师，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。先通过处理局部的重点句型，让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题Do you know him Is he ... Yes, he is. 或 No, he isn’t.逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，学会尊重老师。
教学过程
核心素养教学目标 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言，理解talk部分对话.能在教师引导下，初步运用句Do you know +人物 Is he/she young / .../？Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.等谈论某个人的特征。通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力。并能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力完成课堂练习， 巩固所学内容
重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点 能在正确的语境中熟练运用所学句子Do you know +人物 Is he/she young / .../？Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.等谈论某个人的特征。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放 Who’s your teacher song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time：Quick response： 快速认读单词Lead in! 展示图片，Wu Binbin and Oliver see Mr Li. 呈现三张图片， Who is Mr Li 做此类题目， 先观察图片特征， 然后在听力过程中重点抓住描述人物特征的词汇和语句，选出正确的图片。Let’s try：展示听力原文， 讲解听力技巧：抓住重点信息: 描述人物特征的词汇和语句, 然后综合判断。注意， 听力要全面， 切不可听到maths teacher就选B， 有多个条件要综合一起进行判断， 得出正确答案Lead in： They’re talking about another new teacher.大家猜猜他都有什么特征呢？然后带着你的猜猜听听到底对不对。Presentation： 播放talk部分动画， 学生模仿跟读。Presentation： 看完动画， 提出两个问题， 鼓励学生大胆回答问题， 并观察学生完成任务的积极性和准确性分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文， 对课文中的生难词know， our，和重点句型进行讲解：1.Do you know+人物 2.Is he/she +形容特征的词 等.Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。Read and number：给句子排序Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读Tick and cross： 根据课文判断正误Good memory： 补全句子， 熟悉句型，Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演1. 2人一组合作朗读。2. 分角色表演对话。3.情景展示表演Presentation：播放talk about部分动画， 模仿跟读Practice：呈现talk about部分场景， 讲解每个对话的主要核心句型的用法， 然后引导学生进行操练， 熟悉句型。Let’s play:Talk about your teachers运用所学单词和句型谈一谈你的老师们I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk课文导入音视频帮助学生理解课文教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，跟读模仿小组合作游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度更好的掌握新授内容创设情景， 正确运用所学句型对话练习， 巩固单词和句型通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary会认读词汇：know， our学习句型:Do you know sb Is he/she young / .../？Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.Homework1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。3. 抄写talk部分对话一遍。4. 运用所学词汇和句型， 创编一个对话， 谈谈任一科任老师。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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