5.2染色体变异（共73张ppt）高中生物人教版（2019）必修2

(共73张PPT)
第2节 染色体变异
野生祖先种VS栽培品种（香蕉）
野生祖先种香蕉
（有籽）
栽培品种香蕉
（无籽）
作为野生植物的后代，许多栽培植物的染色体数目却与它们的祖先大不相同，如马铃薯和香蕉（见右表）。3、分析表中数据，你还能提出什么问题吗？能否发挥想象力作出一些推测呢？因为香蕉栽培品种体细胞中的染色体数目是33条，减数分裂时染色体发生联会紊乱，不能形成正常的配子，因此无法形成受精卵，进而形成种子。讨论：1、根据前面所学减数分裂的知识，试着完成该表格。2、为什么平时吃的香蕉是没有种子的？122411异常一、染色体变异概念和类型
体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化，叫染色体变异
1、概念：
基因突变
分子水平的变异，光镜下不可见。
染色体变异：
细胞水平的变异，光镜下可见。
2、类型：
染色体结构变异
染色体数目变异
基因重组
区别
P87
个别染色体数目的增加或减少
以一套完整的非同源染色体为基数成倍的增加或或成套的减少
正常
增多
减少
二、染色体数目变异
1.分类
请思考：
1.果蝇体细胞有几条染色体？
8条
2.Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系 Ⅲ号和Ⅳ号呢
同源染色体
非同源染色体
3.雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体
Ⅱ和Ⅱ、Ⅲ和Ⅲ、Ⅳ和Ⅳ、X和Y
4.雄果蝇产生的精子中有哪几条染色体？
5.这些染色体在形态、结构和功能上有什么特点？
6.这些染色体之间是什么关系？
7.若把果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？
Ⅲ
Y
Ⅱ
Ⅱ
Ⅲ
X
Ⅳ
Ⅳ
减数分裂
Ⅱ，Ⅲ，Ⅳ，X 或 Ⅱ，Ⅲ，Ⅳ，Y
各不相同
它们是非同源染色体
两组
Ⅲ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅳ
X
Y
以下工具有几种，有几套？
染色体组
Ⅱ
Ⅱ
多功能学生尺
多功能学生尺
多功能学生尺
染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，这样的一组非同源染色体。
特点：
（1）它们形态、大小、功能各不相同，一个染色体组不含同源染色体，不含等位基因。
(有且只含有每对同源染色体的一条)
（2）携带着控制一种生物生长、发育、遗传和变异的全套遗传信息
细胞中的一套完整的非同源染色体
染色体组
⑴概念：
⑵分组方法：
显微摄影
凡是大小形态相同的分开
大小形态不同的分到一组
（同源染色体分开）
（都是非同源染色体）
对于二倍体生物来说生殖细胞中的所有染色体就是一个染色体组
一个染色体组是____________________或______________________
Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X（3+X）
Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y（3+Y）
野生马铃薯染色体组成
染色体组（以野生马铃薯为例）
染色体组：在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是含有两套非同源染色体，其中把每套非同源染色体称为一个染色体组。
染色体组（以人为例）
项目
染色体组数 __ __ __ __ __
每个染色体组内染色体数 __ __ __ __ __
规律：染色体组数＝
一个染色体组中的染色体数＝ 。
3
2
1
4
2
3
3
4
2
2
不同形态染色体的种类数
请根据染色体的形态判断染色体组数
染色体组
形状大小相同的染色体(同源染色体)有几条，就是几个染色体组;
请根据不分裂的体细胞的基因型判断染色体组数：
项目
染色体组数 __ __ __ __
规律：染色体组数＝ 。
1
3
2
4
控制同一性状的基因的个数
染色体组
即同种类型字母(不区分大小写)的个数
【典例】如图为A、B两种生物体细胞中的染色体则其基因型可依次表示为
A. DdEeGG; DDEeGgHHMmNN
B. DDEEGg; DddEEEgggHHh
C. DddEEe; DdddeeeeHHHh
D. DDdEee; DdEEGgHhMmNn
C
二倍体和多倍体：
二倍体：
由受精卵发育而成，体细胞中含有两个染色体组的个体。
多倍体：
由受精卵发育而成，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。
香蕉是三倍体
几乎全部的动物和过半的高等植物都是二倍体。
多倍体在植物中广泛存在，而在动物中则较少见。
发育起点：
受精卵
发育起点：
受精卵
人体内染色体组成
阅读课本87页倒数第1段和88页第1-4段：
单倍体：
32条染色体 16条染色体 32条染色体
受精卵发育而来，
是二倍体（2n=32）
卵细胞发育而来，
是单倍体(n=16)
单倍体：体细胞中的染色体数目与
本物种配子染色体数目相同的个体
特点：植株弱小，高度不育。（二倍体生物的单倍体）
思考：单倍体一定含有一个染色体组吗？
是否全部都是高度不育？
单倍体不一定仅含1个染色体组
单倍体一般只含有一个染色体组，但不一定只含1个染色体组，如四倍体的单倍体含两个染色体组。单倍体可能含同源染色体，可能含等位基因，也可能可育并产生后代。
发育起点：
配子（只含父方或
母方的生殖细胞）
体细胞中含几个染色体组就是几倍体
判断一个个体是单倍体还是几倍体
配子直接发育而来的个体
受精卵发育而来的个体
不管体细胞中含几个染色体
组都是单倍体
----看发育起点
小结：
物种类型
染 色 体 组 数
体细胞
配子
单倍体
三倍体
四倍体
六倍体
八倍体
几乎全部动物和过半植物
举 例
动物少见，植物常见，尤其是高原植物
香蕉
马铃薯
普通小麦
黑小麦
2
3
4
6
8
1
无
2
3
4
1
无
2
3
4
二倍体
多 倍体
奇数倍体减数分裂时染色体联会紊乱，无正常配子
体细胞中的染色体数 配子中的染色体数 体细胞中的染色体组数 配子中的染色体组数 属于几倍体生物
豌 豆 7 2
普通小麦 42 3
小黑麦 28 八倍体
比较项目
生物种类
14
1
二倍体
六倍体
21
56
8
4
6
填表
香蕉
3n=33
马铃薯
4n=48
普通小麦
6n=42
帕米尔高原的植物65%的种类是多倍体。
多倍体是如何形成的呢？
减数
分裂Ⅰ
受精
作用
♀
♂
减数
分裂Ⅰ
二倍体正常的减数分裂（示两对同源染色体）
复制
复制
减数
分裂Ⅱ
减数
分裂Ⅱ
二倍体
三、四倍体的形成方式有多少种？三倍体是如何形成？P88
减数
分裂Ⅰ
受精
作用
♀
♂
减数
分裂Ⅰ
复制
复制
减数
分裂 Ⅱ
减数
分裂 Ⅱ
四倍体
（1）多倍体的成因一：减数分裂出现异常
受精作用
♀
♂
减数分裂
减数分裂
受精作用
四倍体
三倍体
♀
减数分裂
①二倍体的减数分裂出现错误，形成含有两个染色体组的配子
（1）多倍体的成因一：
减数
分裂
受精
作用
②二倍体的胚或幼苗，体细胞在进行有丝分裂时，染色体只复制未分离
减数
分裂
四倍体
复制
三倍体
四倍体
二倍体
（1）多倍体的成因二：
实例：三倍体无籽香蕉的培育
野生芭蕉
2n=22
有籽香蕉
4n=44
加倍
野生芭蕉
2n=22
×
无籽香蕉
3n=33
三倍体因为原始生殖细胞中有三套非同源染色体，减数分裂时会出现联会紊乱，因此不能形成可育的配子。
配子
2n
n
（2）三倍体的成因：
思考：三倍体的生物可育吗？
由于原始生殖细胞中有3套非同源染色体，减数分裂时会出现联会紊乱，不能形成可育的配子。所以三倍体的生物一般不可育。
联会紊乱示意图：
思考：四倍体的生物可育吗？
一般是可育的
减数分裂错误：
小结：①多倍体的成因：
四倍体
二倍体
减数分裂
错误
含2个染色体组的配子
含1个染色体组的配子
三倍体
结合
含2个染色体组的配子
结合
有丝分裂异常：
二倍体在胚和幼苗时期受到某种影响（如低温），染色体只复制未分离。
②多倍体植株的特点：
糖类蛋白质等营养物质的含量有所增加。
发育迟缓，结实率低。
缺点：
优点：
茎秆粗壮；叶片、果实和种子 都比较大；
　四倍体草莓
二倍体草莓
方法：
Ⅰ低温处理：
染色体数加倍
染色体复制
着丝粒分裂
细胞无法正常分裂
无纺缍丝牵引
③多倍体育种（人工诱导多倍体）
Ⅱ秋水仙素诱发:
(目前常用、最有效)
处理萌发的种子或幼苗。
抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而引起细胞内染色体数目加倍
原理：
作用时期：
有丝分裂的前期
注：秋水仙素是从百合科植物秋水仙的种子和球茎中提取的一种植物碱，它是白色或淡黄色粉末或针状结晶，有剧毒。
**秋水仙素只影响纺锤体的形成，不影响着丝粒的分裂；
**低温处理和秋水仙素诱发的原理是一样的；
阅读课本88页第5段：
多倍体育种的实例
二倍体的幼苗
秋水仙素
四倍体
二倍体
（母本）
（父本）
杂交
三倍体
第一年
第二年
联会紊乱
传粉
无籽西瓜
芽尖是有丝分裂旺盛的地方，用秋水仙素处理可以抑制细胞有丝分裂时形成纺锤体，导致细胞内染色体数目加倍，从而得到四倍体植株。
途径：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
①为什么用一定浓度的秋水仙素溶液滴在二倍体西瓜幼苗的芽尖？
②获得的四倍体为什么与二倍体杂交？联系第1问，能说出产生多倍体的基本途径吗？
问题：
杂交可以获得三倍体植株。
三倍体植株一般不能进行正常的减数分裂形成配子，因此不能形成种子。但是，也有可能在减数分裂时形成正常的卵细胞，从而形成正常的种子，但这种概率特别小。
③有时可以看到三倍体西瓜有少量发育不成熟的种子，请推测产生这些种子的原因？
减数分裂过程中，两组染色体移向一极，另一组移到另一极，这样就可以产生含两个染色体组和含一个染色体组的生殖细胞，那么它在接受二倍体植物产生的花粉以后，就可以完成受精作用，形成含三个染色体组和含两个染色体组的受精卵，将来就可以形成三倍体和二倍体的种子
方法二：利用生长素或生长素类似物处理二倍体植株未受粉的雌蕊，以促进子房发育成无子果实，同时，在花期全时段要进行套袋处理，以避免受粉。
④无籽西瓜每年都要制种，很麻烦，有没有别的替代方法？
方法一：进行无性生殖，将三倍体植株进行组织培养获取大量组培苗，再进行移栽；
第一次杂交，得到三倍体种子。
第二次：提供生长素，刺激子房发育成果实。
秋水仙素处理过芽尖之后，得到的四倍体植株，整个植株的所有细胞都是四个染色体组吗？
秋水仙素处理后，分生组织分裂产生的茎、叶、花的细胞中染色体数目加倍，变成四个染色体组；而未处理的如根部细胞中染色体数仍为两个染色体组；
再思考：
两次传粉的作用有什么不同？
秋水仙素
萌发的种子或幼苗
萌发的种子或幼苗
人工诱导
染色体数目加倍
人工选育
新品种
（5）优点:茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，
糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。
（6）缺点：只适用于植物，所得多倍体一般发育延迟，
结实率低。
1．如图表示某植物正常体细胞的染色体组成，A/a、B/b、C/c、D/d代表四对同源染色体。下列可能是该植物染色体组成的是(　　)
A．ABCd B．Aaaa
C．AaBbCcDd D．AaaBbb
2．韭菜的体细胞中含有32条染色体，这32条染色体有8种不同的形态结构，韭菜是(　　)
A．二倍体 B．四倍体 C．六倍体 D．八倍体
B
B
练一练：
3．下列有关多倍体的叙述，正确的是(　　)
A．体细胞中含有3个或3个以上染色体组的个体就是多倍体
B．人工诱导多倍体的方法很多，目前最常用最有效的方法是用低温处理植物分生组织细胞
C．人工诱导多倍体最常用的是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
D．秋水仙素诱导多倍体形成的原因是促使染色单体分离，从而使染色体数目加倍
C
4．下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述，错误的是(　　)
A．一个染色体组中不含同源染色体
B．由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体
C．含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体不一定含一个染色体组
D．由六倍体普通小麦花药离体培育出来的个体是三倍体
D
小麦高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病（T）对不抗锈病（t）为显性。现有高秆抗锈病和矮秆不抗锈病的两种纯合体，要想获得矮秆抗锈病的良种，可用杂交育种与单倍体育种的方法，请运用遗传图解进行描述，并比较两种方法的优缺点）
思考：
花药离体培养
P
F1
配子
DDTT
DDtt
ddTT
ddtt
正常植株（纯合）
秋水仙素诱导
单倍体育种
P
高杆抗病
DDTT
×
矮杆感病
ddtt
F1
高杆抗病
DdTt
F2
D_T_
D_tt
ddT_
ddtt
ddTT
杂交育种
矮抗

需要的纯合矮抗品种
连续
第1年
第2年
第3-6年
高杆抗病
DDTT
×
矮杆感病
ddtt
高杆抗病
DdTt
DT
Dt
dT
dt
单倍体植株
第1年
第2年
DT
Dt
dT
dt
需要的纯合矮抗品种
单倍体育种举例：培育矮杆抗病小麦
秋水仙素处理，染色体加倍
花药离体培养
单倍体育种
（1）方法：
单倍体植株
正常纯合体植株
（3）优点：
明显缩短育种年限
染色体变异（染色体组成倍增加）
（2）依据原理：
用单倍体育种得到的植株，不仅能正常生殖，而且每对染色体上成对的基因都是纯合的，自交产生的后代不会发生性状分离，因此与杂交育种相比，单倍体育种明显缩短了育种年限；
（4）缺点：
技术性强，需结合杂交育种和人工诱导染色体加倍技术
类别 杂交育种 诱变育种 单倍体育 种 多倍体育种
原理
常用 方法
优点
缺点
基因重组
杂交→自交→选优→自交
将不同品种的优良性状集中于同一个体上
不能产生新基因；育种进程缓慢、过程复杂；
基因突变
用物理或化学方法处理生物
提高突变率，可以在较短的时间内获得更多的优良变异类型
有利变异少，需大量处理实验材料（具有不定向性、低频性）
染色体变异
花药离体培养；秋水仙素处理幼苗（非种子）；选择；
明显缩短育种年限；(得到的植株都是纯合子；)
技术性强，需结合杂交育种和人工诱导染色体加倍技术
染色体变异
用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
茎秆粗壮，叶片、果实、种子都比较大，营养物质含量有所增加
发育延迟，结实率降低，一般只适用于植物
小结：各种育种方式：
5.低温诱导植物细胞染色体数目的变化实验
（1）原理
____处理植物的________细胞，能够________________，以致影响细胞________中染色体__________，导致________________________，于是植物细胞中的染色体数目发生变化（加倍）.
低温
分生组织
抑制纺锤体的形成
有丝分裂
被拉向两极
细胞不能分裂成两个子细胞
试剂 作用
卡诺氏液
95%酒精
解离液
0.01g/mL的甲紫溶液
固定细胞形态
冲洗附着在根尖表面的卡诺氏液
使组织中的细胞相互分离开
使染色体(染色质)着色，便于观察染色体(染色质)的形态、数目和行为
体积分数为95%的酒精溶液和质量分数为15%的盐酸溶液1:1混合
解离液：
（2）
（3）方法步骤
①蒜根尖的培养
②固定
将蒜（或洋葱）在冰箱冷藏室内（__℃）放置一周；取出后，将蒜放在装满清水的容器上方，让蒜的底部接触水面，于室温（约____℃）进行培养；待蒜长出约___cm长的不定根时，将_________放入冰箱冷藏室内，诱导培养________h；
4
25
1
整个装置
48-72
剪取诱导处理的根尖_____cm，放入_______ 中浸泡______h，以__________ ，然后用________________ 冲洗____次；
0.5-1
卡诺氏液
0.5-1
固定细胞形态
体积分数为95%的酒精
2
③制作装片
包括______、______、______、_______4个步骤；
解离
漂洗
染色
制片
诱导培养→固定（卡诺氏液）→制片→观察。
④观察
先用______寻找染色体形态好的分裂象；再用______观察；
低倍镜
高倍镜
③制作装片
包括______、______、______、_______4个步骤；
解离
漂洗
染色
制片
解离目的：____________________________________；
漂洗目的：____________________________________；
染色目的：____________________________________；
制片目的：____________________________________；
用药液使组织中的细胞相互分离开来
洗去药液，防止解离过度
甲紫溶液或醋酸洋红液能使染色体着色
使细胞分散开来，有利于观察
（4）结果：
诱导率不是百分之百，因此视野中既有二倍体细胞，也有染色体数目发生改变的细胞，且前者数目多于后者；
秋水仙素与低温都能诱导染色体数目加倍，都与抑制纺锤体的形成有关，着丝粒分裂后，没有纺锤体的牵引作用，因而不能将染色体拉向细胞的两极，导致细胞中的染色体数目加倍。
讨论：
秋水仙素与低温都能诱导染色体数目加倍，这两种方法在原理上有什么相似之处？
染色体的某一片段缺失
消失
1、缺失：
a
b
c
d
e
f
b
a
c
d
e
f
果蝇缺刻翅的形成
举例：
人类的猫叫综合征：5号染色体部分缺失
三、染色体结构的变异
猫叫综合征
症状：两眼距离较远，耳位低下，生长发育缓慢，存在着严重的智力障碍。患儿哭声轻，音调高，很像猫叫。
病因：5号染色体片段缺失
增加
２、重复：
a
b
c
d
e
f
b
b
a
b
c
d
e
f
b
果蝇棒状眼的形成
例如：
染色体增加了某一片段
染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。
3、易位
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
g
h
i
j
k
l
a
b
c
e
f
d
a
b
c
k
l
g
h
d
e
f
j
i
例如：果蝇花斑眼的形成
移接
注意：是非同源染色体之间的染色体交换，同源染色体之间的交叉互换属于基因重组，对生物的变异是有利的。
染色体的某一片段位置颠倒
4、倒位：
a
b
c
d
e
f
a
b
c
d
e
f
b
c
d
e
a
f
位置颠倒
例如：果蝇卷翅的形成
缺失
重复
易位
倒位
5.结果
染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因____或_______发生改变，导致性状的变异；
数目
排列顺序
**大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至导致生物体死亡
C
倒位
缺失
重复
易位
大本P85
下图甲为某正常染色体,①~④为显微镜观察到的变异杂合子染色体联会异常现象,通过图示辨析染色体结构变异的类型。
缺失
重复
易位
倒位
5.结果
染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因____或_______发生改变，导致性状的变异；
数目
排列顺序
**大多数染色体结构变异对生物体是不利的，
有的甚至导致生物体死亡
例1：下图①②③④分别表示不同的变异类型,其中图③中的基因2由基因1变异而来。有关说法正确的是(　　)
A.图①②都表示易位,发生在减数分裂的四分体时期
B.图③中的变异属于染色体结构变异中的缺失
C.图④中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复
D.图中4种变异能够遗传的是①③
C
基因突变（缺失） 染色体变异（缺 失）
图解
实质
光学显微镜观察
基因数目是否改变
能否产生新基因
某基因内部一个或多个碱基对的缺失
染色体片段（ DNA中碱基对缺失的数量达到一个或几个基因）
观察不到
观察到
改变，基因数目减少
易混点提醒1：
能
不能
不改变
项目 染色体易位 互换
图解
区 别 位置 发生于 染色体之间 发生于 之间
原理 属于 变异 属于
观察 （可以/不可以）在光学显微镜下观察到 （可以/不可以）在光学显微镜下观察到
非同源
同源染色体
染色体
基因重组
可以
不可以
易混点提醒2：
类别 基因突变 基因重组 染色体变异
适用范围
类型
发生时期
结果
光学显微镜观察
意义
所有生物（包括病毒）
自然状态下，发生在真核生物的有性生殖过程中
真核生物
诱发突变、自发突变或（显性突变、隐性突变）
互换型、自由组合型（基因工程、转化实验）
染色体结构变异、染色体数目变异
任何时期，主要发生在有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期
减数第一次分裂前期、减数第一次分裂后期
任何时期，主要发生在细胞分裂时
引起基因碱基序列的改变（产生了新基因，但不改变基因的数量和位置）
产生了新基因型和性状组成、不能产生新的基因和性状
使排列在染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，不产生新的基因，
不能观察到，属于分子水平
不能观察到，属于分子水平
能观察到，
属于细胞水平
新基因产生的途径；
生物变异的根本来源；
为生物的进化提供了丰富的原材料；
生物变异的来源之一，对生物进化具有重要的意义
总结：三种可遗传变异比较表
生物变异的来源之一，对生物进化具有重要的意义
四、课堂小结
结构变异 ：缺失 、重复、易位、倒位
染色体变异
数目变异
个别增减 （例：21三体综合征）
成倍增减
染色体组
概念：含个体发育全部基因的一组非同源染色体
分类
二倍体：由受精卵发育来，含两个染色体组的个体
概念：由受精卵发育，含三个以上染色体组
多倍体
特点：器官较大、营养丰富，但发育延迟，结实率低
应用：多倍体育种（例：无籽西瓜、香蕉、小麦）
成因：低温诱导或秋水仙素使染色体加倍
概念：配子（生殖细胞）直接发育来的个体
成因：未经受精的配子直接发育而成
应用：单倍体育种
特点：植株一般长得弱小、高度不育
单倍体
小结：
类别 基因突变 基因重组 染色体变异
适用范围
类型
发生时期
结果
光学显微镜观察
意义
所有生物（包括病毒）
自然状态下，发生在真核生物的有性生殖过程中
真核生物
诱发突变、自发突变或（显性突变、隐性突变）
互换型、自由组合型（基因工程、转化实验）
染色体结构变异、染色体数目变异
任何时期，主要发生在有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期
减数第一次分裂前期、减数第一次分裂后期
任何时期，主要发生在细胞分裂时
引起基因碱基序列的改变（产生了新基因，但不改变基因的数量和位置）
产生了新基因型和性状组成、不能产生新的基因和性状
使排列在染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，不产生新的基因，
不能观察到，属于分子水平
不能观察到，属于分子水平
能观察到，
属于细胞水平
新基因产生的途径；
生物变异的根本来源；
为生物的进化提供了丰富的原材料；
生物变异的来源之一，对生物进化具有重要的意义
总结：三种可遗传变异比较表
生物变异的来源之一，对生物进化具有重要的意义
四、课堂小结
结构变异 ：缺失 、重复、易位、倒位
染色体变异
数目变异
个别增减 （例：21三体综合征）
成倍增减
染色体组
概念：含个体发育全部基因的一组非同源染色体
分类
二倍体：由受精卵发育来，含两个染色体组的个体
概念：由受精卵发育，含三个以上染色体组
多倍体
特点：器官较大、营养丰富，但发育延迟，结实率低
应用：多倍体育种（例：无籽西瓜、香蕉、小麦）
成因：低温诱导或秋水仙素使染色体加倍
概念：配子（生殖细胞）直接发育来的个体
成因：未经受精的配子直接发育而成
应用：单倍体育种
特点：植株一般长得弱小、高度不育
单倍体
A. ①～④的变异均未产生新基因
B. ①～④的变异依次是染色体倒位、缺失、重复与基因突变
C. ①～④的变异均可在光学显微镜下观察到
D. ①、②、③依次为染色体结构变异中的缺失、重复、倒位，④
的变异应属于基因突变
如下图所示，已知染色体发生了①～④四种变异，则相关叙述正确的是(　　)
D
2. 如图表示细胞中所含的染色体，①②③④的基因型可以表示为(　　)
C
A. ①:AABb ②:AAABBb　③:ABCD　 ④:A
B. ①:Aabb ②:AaBbCc ③:AAAaBBbb ④:AB
C. ①:AaBb ②:AaaBbb ③:AAaaBBbb ④:AbCD
D. ①:AABB ②:AaBbCc ③:AaBbCcDd ④:ABCD
3. 下图中图1为等位基因Aa间的转化关系图，图2为黑腹果蝇(2n＝8)
的单体图，图3为某动物的精原细胞形成的四个精细胞的示意图，
则图1、2、3分别发生何种变异(　　)
A
A. 基因突变 染色体变异 基因重组
B. 基因突变 染色体变异 染色体变异
C. 基因重组 基因突变 染色体变异
D. 基因突变 基因重组 基因突变
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