【单元整体教学设计】Unit 1 How can I get there PA Let's talk 教案

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人教PEP六年级上册Unit 1 How can I get there单元整体设计
学情分析
本本次教学面临的是刚刚升入六年级的学生， 六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大部分同学能在老师的带领下拼读单词，并且能按要求预习课文，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但是，他们的基础差距很明显。基础好的同学兴趣浓厚，学习习惯好，学习效果好;基础弱的同学对学习英语很排斥，没有养成好的学习习惯，考试成绩也不理想。所以，在教学中为了保持学生们在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要采取适合本班学生的学习方法，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“问路及描述路线”。本单元要学习的核心词汇：一些场所名词和指路常用短语以及问路指路的一些简单用语。通过本单元学习，学生能够更加了解自己的社区、城市;能够有礼貌地问路或为他人指路;能够运用知识储备和现代科技手段解决问题。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learncinema, bookstore, hospital, science museum, post officeWhere is the ... It's near/next to/ behind...学习一些场所名词和问答大概位置的句型1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型谈谈某个场所的大概位置A talkask， sir， Where is the... It's near/next to/ behind...谈论某个场所的大概位置1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， B learncrossing, turn left, turn right, go straight,Where is the ... Go straight./ Turn right /Turn left at the ...会对去往某个地方的路线问题进行问答1课时学习核心词汇的音形义， 会对去往某个地方的路线问题进行问答等B talkinteresting，Italian, restaurant pizza， street， getHow can I get there/to ... Go straight./ Turn right /Turn left at the ...学习询问如何到达某个场所， 并能给出正确的指示路线1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，会问路和正确指路。B Read and writeBDS, gave， feature，follow, far， tellLet's go straight and turn left at the bookstore. Follow me, please !Is it far My new GPS works!读课文， 了解描述Robin has BDS，带路到达目的地， 完成听力任务1课时能够从课文中提取信息， 了解Robin的新特征和功能， 并能描述路线,学习听力题型和听力技巧
三、单元设计框架（示意图）
学情分析
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 2 课时】
语篇研读（附图）
本节课是对话篇， 本课时的主题意义是通过Wu Binbin and Oliver在参观博物馆时不熟悉场所位置， 发生的一些对话，先通过处理局部的重点句型，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题Where is the... It's near/next to/ behind...逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，学会礼貌询问场所方位。
教学过程
核心素养教学目标 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言，理解talk部分对话.能在教师引导下，初步运用句Where is the... It's near/next to/ behind...等询问并回答某个场所的位置。通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力。并能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力完成课堂练习， 巩固所学内容
重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点 能在正确的语境中熟练运用所学句子Where is the... It's near/next to/ behind...等询问并回答某个场所的位置。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放 Where’s the hospital song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time：Quick response： 快速认读单词Lead in! 展示图片，What can you see 学生观察图片并说说Let’s try： Wu Binbin and Robin are looking at some robots. 听录音， 选出正确的答案。 做此类题目， 先读题， 然后在听力过程中重点抓住问题的相关点，选出正确的图片。Let’s try：展示听力原文， 讲解听力技巧：抓住重点信息: 描述人物特征的词汇和语句, 然后综合判断。注意， 听力要全面，注意排除干扰项， 得出正确答案Lead in：Wu Binbin wants to buy a postcard.大家猜猜Where are they going Where can they send it 然后带着你的猜猜听听到底对不对。Presentation： 播放talk部分动画， 学生模仿跟读。Presentation： 看完动画， 提出两个问题， 鼓励学生大胆回答问题， 并观察学生完成任务的积极性和准确性分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文， 对课文中的生难词ask， sir，和重点句型进行讲解：Where is the... It's near/next to/ behind...—What a great museum!等.Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。Read and number：给句子排序Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读Good memory： 补全句子， 熟悉句型，Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演1. 2人一组合作朗读。2. 分角色表演对话。3.情景展示表演Practice：根据对话内容， 完成问答四维导入Presentation：播放talk about部分动画， 模仿跟读Practice：呈现talk about部分场景， 讲解每个对话的主要核心句型的用法， 然后引导学生进行操练， 熟悉句型。19.Let’s play:Talk with your partners运用所学单词和句型进行对话练习Game : read the mapI can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk课文导入音视频帮助学生理解课文教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，跟读模仿小组合作游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度更好的掌握新授内容创设情景， 正确运用所学句型对话练习， 巩固单词和句型通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary会认读词汇：ask, sir学习句型:where is the museum shop It’s near the door. What a great museum!Homework1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。3. 抄写talk部分对话一遍。4. 你的城市有科学博物馆吗？在哪里？创编一个相关对话或短文。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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