(共23张PPT)
漫画天地
漫画形象是怎样设计出来的
孙悟空形象与猴子比较，有何不同呢？
特征夸张变形
色彩夸张变形
眉毛
胡子
眼睛
……
鲁迅照片与漫画比较
夸张 变形
白头发 白胡子 大鼻子……
爱因斯坦照片与漫画比较
夸张 变形
脸型特征：
脸型特征：
发型特征：
直发 卷发 长发 短发 传统发型 新潮发型 ……
耳朵特征：大耳 小耳 大耳垂 小耳垂 ……
眉毛特征：长眉 短眉 浓眉 淡眉 上挑眉 下垂眉 ……
眼睛特征：大眼 小眼 单眼皮 双眼皮 ……
鼻子特征：高鼻 窄鼻 肥鼻 瘦鼻 长鼻 短鼻 ……
嘴巴特征：大嘴 小嘴 厚嘴唇 薄嘴唇 ……
我们发现还有什么方面可以夸张变形呢
喜 怒
哀 惊
表情
笑的脸部规律
1 演一演 笑的表情
2 找一找 笑的特征
喜笑颜开
乐得合不上嘴
眼笑成一条缝
要使人发笑
眉开 眼弯 嘴上翘
笑
3 记一记
围绕鼻子开放的花
2 找一找 哭的特征
要使人悲哭
眉皱 眼掉 嘴下挂
哭的脸部规律
1 演一演 哭的表情
抱头痛哭
号啕大哭
哭丧着脸泪如雨下
哭与笑相反
所以旋律线也相反
全部向外离心扭曲
哭
3 记一记
1 演一演 怒的表情
2 找一找 怒的特征
要使人发怒
眉竖 眼瞪 嘴咬牙
怒的脸部规律
怒火万丈
气炸了肺
如同一颗爆炸的炸弹
呈中心向四周放射状
怒
3 记一记
１ 演一演 惊的表情
2 找一找 惊的特征
要使人惊恐
眉上 眼圆 嘴瞎张
惊是一种对超常事物不能适应的心态
它的五官似乎也超过了正常的位置
向上下延伸拉长
嘴眼圆张
惊的脸部规律
魂不附体
心寒胆战
毛骨耸然
惊
3 记一记
喜怒
哀惊
请画一幅卡通画：《分数》
画出每个同学拿到成绩时的不同表情
放学了,
你回家,
拿着期中考试的成绩单给家长，
你和家长是怎样的对话和表情，
请夸张的画下来。
要求：构图饱满、用笔大胆、线
条流畅、形象夸张生动。
（以头部肖像为主，并请写上题目）本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
教学内容 漫画头像
课程类型
教学目标： 1、知识技能：知道漫画五官、神态的夸张变形，对漫画的主要表现手法如夸张、变形有一定的了解，并初步学习表现和应用。2、过程方法：用比较、观察、归纳的学习方法，发现夸张规律。3、情感态度与价值观：感受对生活、对中国漫画艺术的热爱，体会用艺术的眼光看事物。
教学重点、难点：重点：学习掌握漫画的主要表现手段——五官、神态的夸张变形。难点：用举一反三的方法，在师生互动中解决五官、神态如何夸张变形的难点。
教具：ppt课件 作业纸2份（课前打印好《分数》每人一张、另一份空白纸）
教学进程：一、导入新课提问：1、同学们喜欢看动画片吗？【设计意图】以动画片切入，激发兴趣，为新 ( http: / / www.21cnjy.com )知识的学习做好铺垫。同时让学生了解漫画、动画吸收各种优秀营养，继承传统、发扬光大。并发挥教材的思想教育价值。二、图片比较，理解五官夸张变形这么多漂亮的卡通形象是怎样设计出来的？为什么孙悟空的形象一出现，我们就知道这个就是孙悟空了呢？⑴、孙悟空造型和猴子照片比较请同学们比较后思考：哪些地方不一样了？ 五官造型不同——强调桃子形脸型，色彩不同——更鲜艳红绿黑白对比棕色表示猴毛，更有民间艺术的色彩是抓住猴子的主要特征进行夸张、变形了。学生自己得出结论：漫画形象通过夸张变形设计出来的。课件展示名人照片与肖像。带着问题欣赏人物图片，师生共同探究，更加明确漫画形象是通过夸张变形设计出来的。那么同学之间又是怎么区分这是张三、那是李四的呢？学生回答后教师总结：主要是脸—五官特征与众不同， “长相”不同。如：脸型特征有： 田 国 目 甲 申 由字型等。 眉毛特征有： 长眉、短眉、浓眉、淡眉、上挑眉、下垂眉等。眼睛特征有：大眼、小眼、单眼皮、双眼皮等。鼻子特征有：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、长鼻、短鼻等。嘴巴特征有：大嘴、小嘴、厚嘴唇、薄嘴唇等。耳朵特征有：大耳、小耳、大耳垂、小耳垂等。请学生观察分析某个同学的“长相”特征。（巩固知识、活跃气氛）【设计意图】通过从猴子到名人照片与漫画作品的比较，初步了解漫画五官夸张、变形的主要特征。同时列举五官的不同特征为后面画自己作铺垫。 引：除了漫画五官夸张变形以外，看这两张图，还有什么方面夸张变形了？（提示：我国古代人物画强调一个“形神兼备”）学生根据图片回答：表情、神态 。⑵、孙悟空喜、怒、哀、惊不同表情图片比较教师播放孙悟空喜、怒、哀、惊不同表情图片比较刚才我们看到的同一漫画形象有不同的表情？ 同学们想不想自己也能画不同的表情呢？ 【设计意图】这样就非常自然而巧妙地引入到了新的学习内容中来，学生的兴趣也调动起来。三、情境表演，掌握表情夸张变形演一演，笑的表情。想一想，如何形容笑：“喜笑颜开、眼笑成一条缝、乐得合不上嘴。”找一找，笑的特征。记一记，记住顺口溜：“画人笑，眉开、眼弯、嘴上翘。”画一画，笑的旋律线，围绕鼻子开放的花。（在空中画一下）这是举一，然后反三。1、演一演，哭的表情。想一想，如何形容哭，“抱头痛哭 号啕大哭 哭丧着脸泪如雨下”。找一找，哭的特征，记一记，记住顺口溜：“画人哭，眉皱、眼掉、嘴下挂。”画一画，哭的旋律线，哭与笑相反，所以旋律线也相反，全部向外离心扭曲。（在空中画一下）2、演一演，怒的表情。想一想，如何形容怒，“怒火万丈、气炸了肺”。找一找，怒的特征。记一记，记住顺口溜：“画人怒，眉竖、眼瞪、嘴咬牙。”画一画，怒的旋律线，如同一颗爆炸的炸弹，呈中心向四周放射状。（在空中画一下）3、演一演，惊的表情。想一想，如何形容惊，“魂不附体、心寒胆战、毛骨耸然”。找一找，惊的特征，记一记，记住顺口溜：“画人惊，眉掉、眼圆、嘴瞎张。”画一画，惊的旋律线，惊是一种对超常事物不能适应的心态，它的五官似乎也超过了正常的位置。向上下延伸拉长，嘴眼圆张。（在空中画一下）【设计意图】通过演、想、找、记、画一系列活动，激发兴趣，形成情趣性记忆，激发学生思维。吸引全体主动参与，并充分体现以学生为主体的理念。反馈练习：画一幅卡通画《分数》，画出每个同学拿到成绩时的不同表情 老师在黑板上画上五个人物头像、语言圈及空白纸，请五位同学上讲台，根据自己的想象画出夸张的表情及纸上的内容。 【设计意图】这样有浅入深的设计，有利于 ( http: / / www.21cnjy.com )学生更深入理解和把握五官、神态的夸张变形手法，并简单加以应用。通过观察、想象、发现审美规律的学习方法的“举一反三”的训练,更好地巩固了新学到的知识，为下面的更深入的学习作准备。)四、引发共鸣 分层作业下面我们请大家想象一个故事情节：有一天放学 ( http: / / www.21cnjy.com )回家，家长问你要刚考完的某课成绩。出现了什么情景，这时你们有什么样的语言和表情呢？每人至少说一句话、同时有一个相应的表情。头像：画肖像夸张，并写上题目。多个组合：画全身夸张，并写上题目。巡回指导，及时反馈——教师巡回指导。课件展示学生完成的同学形象及背景。【设计意图】体验真实的生活场景创作形象，应用五官神态夸张变形手法。六、点评展评上台展示，说说你给习作定的题目，哪些地方运用了夸张变形？最后定最佳创意奖、最佳制作奖。【设计意图】教师有意识的评出表情丰富，而且极富创意的作品以最佳创意奖，五官表情丰富的作品最佳制作奖七、总结延伸：时间是短暂的，同学们的创意是无限的。漫画的魅力是无穷的，希望同学们带着发现美的规律眼光，善于观察、善于想象，放飞更多的梦想。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
