10《日月潭》教案

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10.日月潭
学校：xx小学 适用年级：二
设计者： xxx
课时：1
一、目标确定的依据
1.课标分析
根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语 . ”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累 , 在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
2.教材分析
《日月潭》是部编版二年级小学语文第四单元的一篇讲读课文，在教材中，本课处第四单元的第三课，本单元教学重点是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”这是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。学生遇到不懂的词句，先借助上下文和生活经验推测意思。这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。
3.学情分析
作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
二、学习目标
1、 了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
2 、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3 、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。
三、学习重难点
1、 了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
2 、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3 、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。
三、评价任务
引导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
四、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一看图导入 , 揭示课题 1. 出示中国地图 , 找到台湾。 同学们 , 这就是我们祖国的宝岛一台湾。在台湾省中部群山环绕 , 树木茂盛 , 在其中的一座高山上 , 有一个风光秀丽 , 景色宜人的湖 , 它也是台湾最大的湖。出示课文插图 , 板书课题，这个湖就是一一 ( 指读课题 ) 《日月潭》。 2. 读准课题 , 了解“潭”的意思。 引导学生观察图片 了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情
环节二初读课文 , 自主识字 . 1. 学生自由读课文 课前要求 : 不认识的字借助拼音读准字音 , 注意读准后鼻音“朦、胧 ” 湖（湖水）（湖面） 绕（围绕）（缠绕） 围（包围）（围巾） 胜（胜利）（胜出） 央（中央）（央求） 岛（小岛）（岛屿） 华（华丽）（中华） 隐（隐身）（隐约） 约（约定）（约好） 纱（面纱）（纱布） 童（童年）（童趣） 境（环境）（仙境） 引（吸引）（引出） 客（客人）（请客） (2) 学生自由读 , 教师巡视 2. 检查自读情况 (1) 出示加拼音的生字词 , 指名读学生喜欢的 读得好的词 读得正确的词全班跟读 . (2) 对照图画读课文 , 感知字义词义 (3) 去掉拼音 , 用多种形式读生字词 , 巩固识字 赏析优美词句 理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽
环节三图文结合，朗读感悟。 1.以情激趣，师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。 2. 自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟 , 边读边思考 , 边读边想象。日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？3. 合作交流 . 引导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象 理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽
环节五日月潭的美景 1、 师：日月潭的风光怎么样？美吗？谁能告诉老师，课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光？（指名汇报） 2、 默读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色？（指名汇报，教师板书：清晨、中午、晴天、雨天） 3、 师：你喜欢日月潭什么时候的景色？把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听，并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样？ 自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。 4 、学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导： 通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力 通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力
环节六积累运用、综合实践。 1. 激发积累兴趣，教给积累方法。师：你喜欢日月潭吗？课文用了很多好词好句把日月潭写很美很美，课堂上同学们已经积累了好多，课后我们就把刚才画下来的好词好句收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。课后还有这一些，喜欢的话也可以把它摘抄下来。老师出示“读读记记”中的词语： 隐隐约约 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 蒙蒙细雨 风光秀丽 点点灯光 湖水碧绿 太阳高照 许许多多 2、谈感受、升华教育： A 、师：刚才同学们游览完日月潭，有什么感受呢？能谈一谈吗？（相机进行爱国、爱家乡的教育，并激发渴望回归的感情） B 、师：我们的祖国山河壮美、景色如画！其实我么的家乡番禺，我们的化龙也很美！要是我们的宝岛台湾也能早日回到祖国妈妈的怀抱，那该多好呀！ 3 、给予展示的机会，鼓励实践运用。 师：为了让更多的人了解台湾、热爱台湾，课后让我们把搜集来的这些图片配上一两句话，可以的话争取用上积累的好词佳句。 有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落 有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落
环节七指导写字 1 、学生书写，体会字的结构和书写规律； 2 、教师巡视，展示学生作业，
五、板书设计
10. 《日月潭》
台湾 最大的湖
台中附近 山 名胜古迹
日潭 月潭 风光秀丽
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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