1《小蝌蚪找妈妈》教案（含第一单元教学计划）

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第 一 单 元
年 级 二 册数 一 页码
备课人
教材分析:本单元共有3篇课文、“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。课文包括《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》。《小蝌蚪找妈妈》向学生展示小蝌蚪找妈妈的经过以及小蝌蚪长成青蛙的过程；《我是什么》让学生感受到水的变化，了解水的不同形态；《植物妈妈有办法》侧重于让学生探究植物的奥秘，了解植物传播种子的方法。口语交际的内容是“有趣的动物”。“语文园地一”由“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”五个栏目组成。“快乐读书吧”让学生从童话故事里感受读书的快乐，初步培养学生的阅读兴趣。
教学目标：1、掌握本单元要求会认、会写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解小蝌蚪长成小青蛙的过程，认识水的不同形态和植物妈妈传播种子的方法，体会大自然的奥秘。3、积累字词，并掌握字词的基本应用。4、引导学生学会观察，培养学生对大自然的兴趣，让学生感受大自然的神态。5、激发学生的阅读兴趣，培养学生主动学习的习惯。
教学重点难点:1、掌握本单元要求会认、会写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解小蝌蚪长成小青蛙的过程，认识水的不同形态和植物妈妈传播种子的方法，体会大自然的奥秘。3、积累字词，并掌握字词的基本应用。4、引导学生学会观察，培养学生对大自然的兴趣，让学生感受大自然的神态。
课时安排：《小蝌蚪找妈妈》 1课时 《那是什么》 1课时 《植物妈妈有办法》 1课时 《语文园地一》 1课时
1、小蝌蚪找妈妈
学校：xx小学 适用年级：二
设计者:xxx
课时：一
一、目标确定的依据
1.课标分析
从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材；从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时，课程标准也明确指出：朗读时阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
2.教材分析
从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材；从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。
3.学情分析
本班共有学生41人，基础中上等程度，在学习缺乏积极性和创造性。课堂中学生不能够主动思考，缺乏主动展示的积极性，需要教师的耐心点拨与引导。
二、学习目标
1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。
三、学习重难点
1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
第一课时
一、学习目标
认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等10个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
二、学习重难点
学会准确理解和运用课文中出现的动词。
增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理
三、评价任务
1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
4、增强对科学童话的兴趣。
四、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一导入课题 同学们，在这世界上和我们最亲的人是谁呢？（妈妈）对，我们一出生就躺在妈妈的怀抱里，在妈妈的精心照顾下慢慢长大。我们最喜欢妈妈了，妈妈是我们最亲的人。可是今天，我们班上来了一群小客人，他们才刚刚出生，却没有妈妈在身边，他们是谁呢？出示小蝌蚪图片，指导学生观察其形状、颜色。同学们认识他们吗？揭示课题：小蝌蚪的妈妈在吗？（不在）他们的妈妈是谁呢？现在在哪里呢？今天，我们就帮小蝌蚪一起找找妈妈吧。 增强对科学童话的兴趣 正确、流利、有感情地朗读课文
环节二自学课文，学习生字词 一、老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。二、读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？三、检查、交流自学情况 1．学习生字新词。 （1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。 （2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。 （3）教师重点指导： 蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。 2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？ 认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等10个生字 认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等10个生字
环节三讲授新课 1、用1、2、3……标出课文有几个自然段。2、图文对照，讲读第一自然段（1）刚才同学们认真观察了小蝌蚪的样子，我们来看看课文是怎么描写的。齐读。（2）指名回答，师在黑板上贴出小蝌蚪的图片板书：大脑袋、黑灰色身子、长尾巴。3、讲读理解第二自然段（1）小蝌蚪在水里快活的游哇游，过了几天，他们的样子就变了。出示遇见鲤鱼的情景图。 正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程 正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
2）指导学生观察小蝌蚪的样子。课文里是怎样描写的，谁来读一读？指名读，师板书：长出两条后腿，在黑板上贴出小蝌蚪的图片，并请学生上台画出两条后腿。（3）播放幻灯，继续观察：小蝌蚪遇见了谁？他们会说些什么？找出课文里的句子回答。理解“迎上去”：正面的主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。板书：迎上去：正面、有礼貌（4）指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气，鲤鱼妈妈的话要读出亲切、长辈式的语气。鲤鱼介绍小蝌蚪的妈妈有什么特征？指名回答。师板书：四条腿、宽嘴巴 4、讲读理解第三自然段（1）齐读课文，说说小蝌蚪有什么变化，指名回答，师板书：长出两条前腿。在黑板上贴出小蝌蚪的图片，指名学生上台画出两条前腿。（2）播放幻灯，继续观察：小蝌蚪又遇见了谁？理解“追上去”：表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征后急于找妈妈的心情。板书：追上去：方向相同、着急（3）小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈？指导学生联系第二自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。（4）指导朗读，要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。板书：头顶两只大眼睛、绿衣裳5、学习理解四、五自然段（1）过渡语：乌龟不是小蝌蚪的妈妈，那么谁又是他们的妈妈呢？（2）学生默读课文，思考：小蝌蚪的形体又发生了怎样的变化？指名回答，板书：尾巴变短了。在黑板上贴出小青蛙的图片，让学生上台画尾巴。他们的妈妈是谁？他们怎样找到妈妈的？指名回答。引导学生思考鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，所以找到了妈妈。3）比较“游过去”与“迎上去”、“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。（4）进行思想教育，引申扩展：通过学习第五段，你懂得了什么？（青蛙能吃害虫，保护庄稼，我们应该保护青蛙。）保护青蛙，我们能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、积极向家长和亲戚朋友宣传保护青蛙……6、小结：今天我们帮助小蝌蚪找到了妈妈，也了解到了小蝌蚪长成青蛙的过程中的几次形体变化。投影出示青蛙成长过程，并请学生说出来。
环节四布置作业 有感情地朗读课文，向小同学讲讲这个故事，观察实物小蝌蚪和青蛙的样子。 增强对科学童话的兴趣 能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程
五、板书设计
1、小蝌蚪找妈妈
四条腿 迎上去 宽嘴巴
头顶两只大眼睛 游过去 绿衣裳
雪白的肚皮 追上去
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