【新课标核心素养教案】一年级上册语文园地一 教案(表格式3课时)

【新课标核心素养教案】一年级上册语文《语文园地一》一课教案
课时教学设计
课题 语文园地一 课型：新授课 课时：第一课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：①文化自信：通过读诗谜、猜诗谜感受中华传统文化文化的魅力。②语言运用：会认“六、七”等5个字，会写“八、十”2个字。通过随文识字在具体语言情境中理解和识记生字;在认读与表达中感受语言文字的丰富内涵。③思维能力：比较形近字，通过笔画加减区分汉字，进而进行思维拓展了解识字规律，提高汉字识记能力。④审美创造：通过感受和理解诗谜，在读与表达中感受诗谜的语言美、韵律美。
2.学习重点难点：重点：认识生字，会写汉字，认清字形、理解字义，学会运用。难点：正确朗读、背诵诗谜；通过感受和理解诗谜，在读与表达中感受诗谜的语言美、韵律美。
3.教学准备：教案、课件
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：情景导入
1.导入：有个地方叫神秘岛，听说去过那里的人，回来后就会变得非常聪明能干，你们愿意去探险吗？不过，神秘岛路途遥远，必须闯过三关才能到达呢！你们有信心吗？ 2. 今天，我就来学习“语文园地一”。（板书：语文园地一） 学生活动：1.生：“愿意”生：“有信心！”2.伸出手指书空课题。
活动意图：根据学生的年龄特点和认知规律，通过创设童话神秘岛闯关情景，调动学生的兴趣，激发学生的表现欲。
环节二：过关斩将
教师活动：第一关：识字加油站。1.读一读，教师范读，领读。注意读准“数”“水”的读法。2.想一想，这首诗描写的是什么事物？（板书：雪花）你从哪些词语猜到的？3.请你圈一圈，用“○”圈出表示数字的词语。4.读一读，诵读古诗。（1）下面请小朋试着友听老师读，注意不认识的生字读音和停顿节奏。（2）请小朋友自己试着读一读。5.连一连。6.练习写字。教师示范书写，并讲解。教师点评。第二关：字词句运用。我们小朋友经过努力，一个个都练就了一双火眼金睛，顺利通过了第一关，不过胜利之门才微微向我们开启，第二关能不能顺利通过，可是通往“神秘岛”的关键哦，加油吧！ 1.读一读。观察每组形近字字形的不同之处是什么？2.比一比，记一记。小组讨论：你用什么办法识记这些汉字？（板书：形近字识记，减笔画 图文对照 猜谜语）3.组词练习。 谁来给这些生字组词？看看谁是咱们班的组词大王？ 学生活动：第一关1. 跟读诗谜 2.小组讨论猜诗谜并说从哪些词中猜出的。3. 动手圈一圈生字。 4.听读诵读诗谜 5.动手连一连 6．书空、书写 第二关 1.观察不同之处，表述不同之处。生：第一组，“人”比“天”少了两横；第二组，“口”比“田”少了一横和一竖；第三组，“日”比“目”少了一横。 2.小组讨论交流用什么办法识记（1）加减笔画。（2）图文对照。（3）猜谜语。如“日”，高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球。3.组词
活动意图：掌握其音、形，会组词运用。通过此环节，引导学生在识字过程中通过思维拓展，进行识字进而让学生体会汉字神奇之处的同时，掌握了加一笔、减一笔变新字的识字规律。利用小组合作交流识字的方法，更好的达到识字规律总结与方法运用。
环节三：放眼畅想
教师活动：课件出示：小朋友，恭喜你顺利过关！我们马上要到达神秘岛了，你觉得神秘岛的景物会是怎么样的呢？学生畅所欲言，在向往和憧憬中结课。 学生活动：发挥想象畅想表达。生：有各种树还有很多宝藏！有清澈的湖水，有各种各样的鱼。
活动意图：1.让整个课堂首尾呼应。2.激发学生兴趣，通过学生的想象，让学生充分的表达。
5.作业设计：基础作业：生字变魔术。加一笔，组成新字再组词。口 → （ ） 木→ （ ）巩固作业：和爸爸妈妈一起读一读以下诗谜，并猜一猜。谜面：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。谜底：（ ）提升作业：根据读一读比一比中所学的识字方法，用加一笔和减一笔为主干画一画思维导图，试着找出更多的字。
活动意图：通过第二环节，让学生自行观察，掌握写字规律，从而学会举一反三，在今后识字写字方面注意规则。
5.作业设计：基础作业：读一读形近字，并组词，巩固作业：和爸爸妈妈一起找一找还有哪些字的笔顺规则是从上到下、先横后竖。提升作业：根据所学的笔顺方法，制作一个识字小卡片。
6.板书设计： 语文园地一 识字方法：形近字、笔顺规则
课时教学设计
课题 语文园地一 课型：新授课 课时：第三课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：①文化自信：通过学习，让学生感受古诗的节奏与韵律，在朗读中了解古诗的表达特点，从中体会传统文化的魅力，培养学生对传统文化学习的兴趣。②语言运用：通过朗读，初步具备正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通，根据提问用自己的语言来回答问题。③思维能力：学生可以结合插图感知古诗的内容，找出鹅的特点，体会作者对鹅的喜爱之情④审美创造：感受古诗和儿歌的不同，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。
1. 学习重点难点：重点：引导学生在学习和朗读中感受鹅的特点。难点：在理解中学习背诵古诗培养学生对诗歌学习的兴趣。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：（第三课时）
环节一：图片导入
教师活动：1.教师准备课件，向学生出示人物图片。引导学生观察图片并进行思考，发现古人与现代人的不同之处。2.学生可以拼读出作者的名字。3.学会结合图片来感受所学内容，体会内容的含义。 学生活动：1.学生在教师引导下展开思考2.学生可以借助拼音拼读出诗人的名字。注意读准字音3.学会结合图片来感受所学内容，体会内容的含义。同桌之间试着说一说。
活动意图：了解古人与我们现代人的打扮不同之处，激发学生想要探知古人说话与我们的不同之处，体会古诗的语言特点。
环节二：感知古诗
教师活动：1. 创设情境，引出《咏鹅》，咏鹅就是夸一夸——大白鹅。板书课题，并齐读课题。2.教师范读，学生认真听。3.教师将表示颜色的词语在板书中标红。4. 教师注意词语及停顿的范读。5. 引导学生结合图片感受白鹅的特点。出示白鹅图片。6.引导学生尝试背诵。说一说你看到的白鹅是什么样子的？ 学生活动：1.齐读课题。2.听教师范读，注意字音。3.感受古诗中表示颜色的词语，并读准词语。学生尝试读一读，注意读准字音。在教师引导下采用不同形式去读。4.朗读古诗，注意记住词语并正确停顿。在教师引导下采用不同形式去读一读。5.在老师引导下感受白鹅的特点。6.在多次朗读后尝试背诵古诗。这是一只什么样的白鹅。学生自由说。
活动意图：倾听教师范读，朗读古诗，并掌握好古诗的字音和停顿，把握白鹅的外形特点，最终背诵古诗，并理解古诗的意思。
环节三：总结
教师活动：1.我们看过了古人写的古诗，接下来，我们再来看一首小朋友的儿歌。出示课件，展示儿歌内容。2.请小朋友们先看一看儿歌的内容，然后跟着老师一起试着读一读儿歌。师生共读。3.小朋友们读得真认真，接下来，我们一起听一听录音怎么读，老师看一看谁听得最认真，谁能听出来儿歌讲了什么内容。学生听录音，并说一说。4.你们听得真认真，哪位小老师还可以找出其他的问题，并找出问题的答案？我们来试一试。学生互动，教师点评。 学生活动：1.认真观看课件，并从字数和词语中发现古诗与儿歌的不同，可以用自己的话简单描述。2.学生借助拼音自己读一读，然后尝试和老师一起读。3.通过倾听和朗读，发现儿歌的主人公是小兔子，找出儿歌中描述经过的句子，也可以用自己的话来说一说。学生根据问题，尝试找出答案，可以用儿歌中的语言回答，也可以用自己的语言回答。4. 通过刚才回答老师问题的方法，自己再试着当小老师找出新的问题，并让同学们试着找出答案。
活动意图：学生为中心，充分发挥学生学习的积极性，调动学生已有的知识经验，拓展学生的阅读量
5.作业设计：基础作业：有感情地背诵古诗《咏鹅》，和爸爸妈妈一起读一读儿歌。巩固作业：读一读古诗《画鸡》，体会诗人笔下鸡的特点；提升作业：根据古诗中白鹅的形象动手画一只大白鹅。
6.板书设计： 咏鹅白毛 绿水 红掌 清波
7.教学反思与改进：成功之处 不足之处： 改进措施：
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